1樓：我是一頭豬死
本次大賽主題是“奮進——生命的強音”，請圍繞主題自擬題目進行寫作，忌將大賽主題語直接作為作文題目。
2樓：
掌握升格技巧，提升作文價值
——作文升格訓練的方法及示例
（此文於2023年第4期《語文教學通訊.初中刊》上發表，原文見第52-53頁）
作文升格，是深化作文的立意、淡化作文的選材、優化作文的結構、美化作文的語言，全面提升作文的價值的訓練方法之一。如何掌握升格的技巧，突破作文寫作的瓶頸，是一個應該引發老師**和引起廣大學生重視的問題。
一、深化作文的立意
古人有“意在文先”的說法。善於把文意寫透徹的作者，總是十分注意讓“意”，一步一步、一層一層顯現，使讀者能夠被導引著，逐層深入地接近文章主旨，完成“透過表象看本質”的認識過程。
1、體驗享受生活，感性認識。
現代著名教育家張志公先生在《傳統語文教育教材論》中說：“‘假、大、空’的東西將被社會無情地淘汰。能用儘可能地語言材料傳遞儘可能多地資訊，達到儘可能高地準確性和課理解性，收到儘可能強的表達效果，將被認為是寫作高手。
”所以，我們在寫作訓練中，就要注重讓學生在習作中充分展示自己的情感體驗。我們要想讓學生寫出“言情沁人心脾”、“寫景豁人耳目”的話，就要在作文教學中注重培養學生具有較豐富的情感並具有準確的表情達意的寫作技能。只有這樣，使學生對生活有深刻的感性認識，寫出來的文章其立意才深刻。
可以說，寫作是抒發一定情感的“藝術活動”，它是在自己心裡喚起曾經一度體驗過的感情，並且在喚起這種感情之後，用富於動作、線條、色彩的語言所表達的形象來傳達出這種感情，使別人也能體驗到同樣的感情。“只要忠於自己的生活和心靈，任何陳舊的作文題都可以寫出好文章，因為任何一個人的生活和心靈都是獨一無二的。”（李鎮西《從批判走向建設》）。
2、透析生活，理性思考。
王安石 “以其求思之深，而無不在也”道出了對生活的思辯。立意的深刻來自對生活的思考，但是並不意味著只能用生活實事來揭示深刻。寓理於景、寓理於物、寓理於事，是展示思維的重要方式。
象徵性表達，是作文的重要構思技能。由於這種寫法的“意”，是作者先從普遍性的生活存在中提煉出，再寄寓在一事或一物之中，所以它的“意”往往比一般記述性、議論性的文章更為集中、更為深刻、更為警策。
有這樣的一個故事：飛速行駛的列車上，一位老人剛買的新皮鞋不慎從視窗掉下去一隻，周圍的旅客無不為這惋惜，不料老人毅然地把剩下的那隻也扔了下去。眾人大惑不解，老人卻坦然一笑……
立意一：剩下一隻，留著沒用，不如扔掉。立意二：
提著一隻鞋，讓人笑話，不如扔掉。這兩種立意顯得太一般了，不夠深刻；我們可以換個角度去思考：掉下去的一隻被人撿到，撿到一隻沒用，我扔下去，他就有一雙新鞋，這樣就可以得出不尋常的立意：
為別人著想，坦然面對失去。
總之，文章是表情達意的載體，“意”是內涵，“情”是外延。作文的過程始終伴隨著情感生活，更需要哲理生活，理性思考。“綴文者情動而辭發，觀文者披文而入情”。
“情感”在寫作中不但作為一種推動力起作用，而它們本身也在作品中鮮明、生動地表現出來。
二、淡化作文的選材
1、平淡見新奇，以小見大。
王安石遊褒禪山感嘆“夫夷以近，則遊者眾；險以遠，則至者少”。寫文章卻可以反其意而用之。我們可以從細微平凡事件中挖掘出的深刻，往往更有親和力和感染力。
如關於“父愛”是常見的平凡的話題。一學生選取了生活中平凡的事例：“父親在賣完糧食後選擇看病還是幫我交學費的事情，最後他執意不去看病，讓我感動得躲在黑暗的屋裡偷偷地落淚。
文章飽蘸感激之情書寫父親，也在書寫對人生的最深切的感受，做到了平淡見新奇，使材料在文章中達到以小見大的效果。
2、舊瓶裝新酒，芳香四溢。
有的同學認為只有大事才能顯深刻，這是一種誤解。這也是近幾年升學考試卷中談生死胡編不幸家庭特別多的原因之一。在強調寫自己的作文中，進行編造、虛構對不對的問題我們且不談，僅從選材而言，並非寫大事就容易出深刻，寫小事就難出深刻。
如在一篇關於“友誼”的文章中，一位同學寫自己對友誼喪失的愧悔，“我”與好友商議好報考同一高中，後由於家庭的壓力，成績好的“我”改報了重點高中而沒有告訴朋友，放榜後，朋友知道受了欺騙，兩人友誼破裂，“我”當時未能作出適當解釋，此後，對友誼喪失的自疚，始終籠罩著“我”。這個題材雖說平常，卻揭示了青少年對純真友誼的追求和美好願望。
3、材料求獨特，別出心裁。
真實的材料是寫好情感類文章的基礎。對中學生來說，真情的抒發首先應該建立在敘述自己最熟悉、最瞭解的親人、朋友、老師等身上。但是，寫這一類題材最容易千人一面，平淡無奇。
這就要求我們學會獨避蹊徑，從眾多的材料中把獨特的內容寫進自己的文章。如寫“家裡的故事”時，思路侷限在生病、做飯、洗衣這一類事件上，就落入了俗套，寫作水平較好的同學恐怕也難以寫出好文章。倘若我們從下面這些方面下功夫的話，可能就不同了。
一位同學選取了“媽媽不服爸爸這位家庭‘一把手’”的事例，決定一顯身手，挽回“家庭地位”的故事，文中有一種濃濃的家庭氛圍，也有一種讓人忍俊不禁的幽默情趣；又如有的同學選取了“醉酒的爸爸”的故事，講述的是爸爸當上幹部之後的變化，作者把這種變化放在爸爸喝酒前後來展現，既新穎又深刻。這類文章，通過選材的獨特，增強了文章的可讀性，大大提高了文章的價值。
三、優化作文的結構
1、角度求小巧，情感見真摯。
攝像時，角度選得越大，**中的人和景物就越不清晰；選取的角度越小，則越可以把人物的性情或景物的特徵在細微之處淋漓盡致地展現出來。我們所說的文章角度小巧，“於細微處見真情”就是這個道理。同一個題材，寫作的角度有很多，但並不一定每一個角度都能寫好文章，只有選取最能撥動讀者心絃的角度，才能讓人看到事物精彩、引人的一面。
如一位同學在“一碗麵條”的故事中，講述的是媽媽生病時照樣給我準備一碗麵條的事，作者透過一碗熱氣騰騰的麵條，寫出了一份感人的母愛；又如“一根紅頭繩”的故事，講述的則是自己在家庭貧困時，老師在我生日那天送“我”一根紅頭繩作為禮物的事，作者通過小小的紅頭繩，寫出了一份讓人感動的師生之情，等等。生活是殷實的，只要我們在寫作中善於選取小巧的、合適的角度，就可以做到“源於生活，高於生活”。如《散步》（七年級語文上冊）就是一個很好的寫作參考例文。
2、情節求曲折，情感顯動人
初中的作文訓練一般只要求寫五六百字，在情節上稍加用心，掌握一些“尺水興波”的技巧，效果就會有了與眾不同。如一位同學在“幸福”題材中，寫的是自己在考試前的一天晚上，渴望在醫院上晚班的媽媽能陪一陪自己的故事。 “在這種關鍵時刻，我竟然無法得到父母的特殊關照，誰會想到，一個所謂的幸福之家還有著如此的不幸？
”當其無奈之時，媽媽回來了，而且回來了三次。第一回家取鑰匙時，“我”的“心涼了半截”，第二次回家是由於天雨回家取傘，當“我”徹底失望時，不料，媽媽第三次出現在自己面前。一件小事寫得波瀾起伏，真實感人，鮮明地反映出了自己由怨而恨而愛的過程。
這樣富有創新意識的文章，是很受老師們青睞的。
3、打破慣性思維，推陳出新。
如有這樣的一個寓言故事：烏龜和兔子賽跑又開始了。這一次兔子可是憋足了勁。
發令槍一響，兔子就一溜煙跑了。可是沒想到，這一次不在森林裡而在山上，烏**一縮，從山頂滾到山腳。結果，比賽還是烏龜贏了。
兔子的眼睛更紅了。其實，兔子不知道，除了有力氣有本領之外，還需要用腦子。
這樣，文章雖然取材侷限於耳熟能詳的故事，由於在使用時打破了習慣的思維方式，也同樣達到了推陳出新的效果。
四、美化作文的語言
文章的升格除了以上所述的幾個角度和方法外，令人回味的文章還必須做好“穿衣戴帽，濃妝淡抹”裝飾語言的工夫。當然語言的流暢與否、精練與否也是影響文章價值的重要因素之一。為了讓作文在提升價值能得到最大限度的體現，我們必須讓學生掌握幾種常見的修辭方法，掌握語言描寫、行動描寫、外貌描寫、細節描寫和心理描寫等方法。
3樓：cf勇
上面的,別坑人了,奮進-生命的強音那是主題,不讓直接作為題目,圍繞主題自擬題目。
趙世金.怎樣讓學生評改作文.語文教學通訊.1995
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