教育部已經不允許校外補課家長怎麼還不願意了呢

1樓：冰雨夢悠悠老師

你們敢動老師，我們就去上訪！家長“組團”補課為哪般？

隨著課外輔導熱愈演愈烈，“公辦省錢，民辦省心”的傳統模式崩盤，攢課、請假、逆託管等新現象頻出。光環褪去的公辦學校，如何滿足日益多元化的需求？

互相擔保請求“攢班”

近日聽到了這樣一件怪事：

江蘇一家公辦學校的家長們要求老師給孩子補課，既不能讓老師白乾活，又不能給老師惹麻煩，家長們想出了一個“好辦法”：由家長委員會找場地、看場地，並組織收費，然後將補課費“捐贈”給老師個人。

然而紙包不住火，被舉報發現後，老師和學校面臨處罰。家長們情緒激動地表示：“你們敢動老師，我們就去上訪！

”對此，當地相關主管部門束手無策，只得將此事上報，隨後處理意見擱置。

此案例雖然極端，卻仍然反映出一個清晰且嚴肅的事實：真正要求課外輔導的往往是家長，禁令終究難敵需求。

一位公辦中學的數學骨幹教師透露，總有家長託各種關係找他，近乎“哀求”地希望孩子能跟著他補習。“我只要負責講課，其他什麼都不用管。”

南京的一位家長坦言，十來個人，商量好了，組好班，找口碑好又靠譜的老師過來上課。“自己攢班能省去中介的費用，當然也不僅僅是為了省錢，關鍵在請到的都是教學經驗豐富的任課老師，而不是培訓機構包裝出來的名師。各得其所，大家都開心！

”家長拼命、老師猶豫，擔憂校內吃不飽、於是校外偷偷“組團”，勾勒出公辦學校的一種特殊生態。

“逆託管”的新現象

一段時間以來，“三點半現象”引發社會關注，為此多地出臺“彈性離校”的政策。但是，公辦學校能夠提供的服務顯然有限，一種“逆託管”的新現象隨之產生。

南京一位二年級的家長王女士最近選擇放棄彈性離校，繼續報了個學校附近的校外機構託管班。王女士發現，原本寄希望留在學校的孩子能在老師的看管下，至少完成當天的作業，卻沒想到事實上孩子們只是不準出校門，在學校裡面瘋跑，老師們則各忙各的。

另外一所學校的家長周舟則遭遇到了老師的“暗示”。“就是希望家長不要報彈性離校，去上補習班更好。”周舟說，自己親戚也有當公辦小學班主任的，知道老師們平時工作很辛苦，內心很不情願承擔這些額外的負擔。

將校內視作“零食”，把校外當成了“正餐”

“社會都關注三點半接太早，其實還存在另外一種現象，就是不到三點半就有家長來**說，孩子還有其他課要提前接走。”某公辦小學的校長告訴半月談記者，部分家長“跑偏得厲害”，將校內視作“零食”，把校外當成了“正餐”。“對此我們也只能睜一隻眼閉一隻眼，畢竟每個家庭對教育都有不同的認識和個性需求。

”對此，有家長這樣迴應：“有的公立學校一天排滿6、7節課，但科學課是體育老師教的，勞動課只教剪個紙，書法課的水寫布是壞的，體育課經常是枯燥的練佇列，數學課、英語課即使全會了也只能看課本，午休一個半小時孩子還不能進行室外活動……”

一些家長表示：“現在小學初中都在推行‘就近入學’，不準考試，可將來上北大清華難道也能按片劃分？為了自己孩子的未來，公立學校不教的，我們只能自己找人教！”

在部分家長看來，輔導班的小班化、分層化教學，是彌補公辦學校應試教育不足的一種無奈選擇。

公辦越發難辦？

江蘇一位某區派駐教育系統紀檢監察組組長說，他所在的派駐地區已經形成了“民盛公衰”的教育格局，民辦學校掌握優質的師資、優質的生源。例如，某民辦中學2023年秋季招收新生960名，有630名來自蘇北其他市縣。在這種跨區域“掐尖”的情況下，本地學生競爭更加激烈，只能求助於課外輔導班。

同時，公辦學校和民辦學校在管理政策落實上也存在差異，公辦學校下午三點半必須放學，民辦學校延遲補課兩不誤。

要想徹底打破這一怪圈，必須綜合施策。

一方面，要打破“姓公姓私”，探索建立公平、統一的招生平臺。義務教育階段，公校、民校就應該在同一平臺招生，民辦初中可探索實行免試、免證入學政策，有效切斷公校、民校聯合培訓機構考試招生的利益鏈條。

另一方面，儘快縮小義務教育階段辦學差距，只有不斷增加優質教育資源供給，彌合義務教育階段辦學差距，探索符合國情的教育模式和招考體制，才能從源頭上破解課外輔導班盛行的“頑疾”。

2樓：匿名使用者

學校不補不行啊，就像我們的父母，他們也不想叫我們去補習，可看到別人的孩子都補，而自己的孩子不補，以後那什麼和別人競爭啊，所以就狠心了，學校補習是家長們暗中操作的，用他們的話說是教育投資，投資嘛，肯定有風險的。你以為學校不怕教育局啊？怕啊，但沒辦法。