標日中級學完是什麼水平,教育的目的是什麼?

2021-06-30 10:49:17 字數 5871 閱讀 7832

1樓:匿名使用者

中級的話,能學好那更好,但是學不下來,也不要盡的;一級的話,能學完,做翻譯完全沒問題的,ok 其次就是一系列的問題了,比如語法了,聽力的練習和

2樓:匿名使用者

二級水平 語法方面高階還有呢 具體參見一級語法書也可以,黃皮的。

重疊率不好說,建議要考級還是題海戰術多做題,根據做題查語法,背單詞

祝你好運 望採納

3樓:

中級學完就是二級水平。

看你的課程安排很緊湊啊,好好學習,單詞是一定要花死功夫背的。

還有聽力,一定要注意從現在開始練(不管你聽不聽得懂),你去看看二級沒過的,大多數都是掛在聽力上的。

語法的話跟著老師的程序就好了,當然最好預先預習一下,這樣記得牢,而且複習的效率會高很多。

4樓:貪戀邇的香吻

屬於日語n2水平。

應該具備的條件:

1 能背下來至少80%單詞表裡的單詞;

2 課後的語法都懂;

3 所有的對話,課文都會學會,並且能聽懂(聽課文的***)至少80%的意思。

5樓:短頭髮戴眼鏡

標日中級學完屬於日語n2水平。

應該具備的條件:

1 能背下來至少80%單詞表裡的單詞;

2 課後的語法都懂;

3 所有的對話,課文都會學會,並且能聽懂(聽課文的***)至少80%的意思。

什麼是最好的教育?

6樓:你幾睡啦

適合他的教育,才是最好的教育。

最好的教育是寓教於樂的,是我們自身需要的,有利於眼前更有助於長遠發展,能發現他的潛力與天賦,並且把特長充分發揮,同時能發現不足,並及時補救。

最好的教育是以學習者為中心為主體的,而不是老師更不是書本。能充分的調動學習者得主動性與積極性。

教育,教化培育,以現有的經驗、學識推敲於人,為其解釋各種現象、問題或行為,其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待,讓事物得以接近其最根本的存在,人在其中,慢慢的對一種事物由感官觸控而到以認知理解的狀態,並形成一種相對完善或理性的自我意識思維...但同時,人有著自我意識上的思維,又有著其自我的感官維度,所以,任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確,而應該感性式的理解其思維的方向,只要他不偏差事物的內在;教育又是一種思維的傳授,而人因為其自身的意識形態,又有著另樣的思維走勢,所以,教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人,如此,人的思維才不至於過於偏差,並因思維的豐富而逐漸成熟、理性,並由此,走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知,或許,這就是教育的根本所在。

教育也是一種教授育人的過程,可將一種最客觀的理解教予他人,而後在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀。教育,是一種提高人的綜合素質的實踐活動。

7樓:安徽新華電腦專修學院

卻實實在在地影響著他們的心靈,幫助他們發揮了潛能,這才是天底下最好的教育。”

8樓:為何如此渺茫

因材施教的教育,適合他的教育

教育的目的是什麼?

9樓:貝斯和鼓最帥了

教育目的是指教育所要培養的人的質量和規格的總要求,即解決把受教育者培養成什麼樣的人的問題。按照《教育法》的規定,我國現階段的教育目的是“培養學生的創新精神和實踐能力,造就“有理想,有道德,有文化,有紀律”的德、智、體美等方面全面發展的社會主義事業的建設者和**人”。

10樓:歸憶敏晏漾

教育的目的是為了社會建設培養優秀的人才,提高人民的文化素質。為人民的生存和發展提供條件,發展生產力。

11樓:奇米佳

兩個目的:一,教化全民。二,選拔精英。

教育和學習立場不同。

從教育層講:即使是學習倒數第一的,也必須得完成作業,因為雖然灌不進去知識,但是可以讓他老實聽話,以方便統治。

從學習層講:不是料的,根本不必浪費時間。

12樓:時尚糖果

把受教育者培養成為一定社會需要的人的總要求。教育目的是根據一定社會的政治、經濟、生產、文化科學技術發展的要求和受教育者身心發展的狀況確定的。它反映了一定社會對受教育者的要求,是教育工作的出發點和最終目標,也是確定教育內容、選擇教育方法、檢查和評價教育效果的根據。

來自於-鋤禾|家長|網

13樓:匿名使用者

教育的目的就是為了提高人們的綜合素質,傳承人類優秀的精華,並將之發揚、創新。

14樓:匿名使用者

以學生為本,輔助學生成才 最重要的是 不要因為教師的職業便利 對學生指手畫腳

15樓:123大海藍天

教育是在一定社會條件下促進個體社會化和社會個性話的實踐活動

所謂教育目的指教育要達到的預期結果,反映對教育在人的培養規格標準、努力方向和社會傾向性等方面的要求。

16樓:百度使用者

教育小了說是為了個人生存,大了說是為了社會進步,國家發展而去工作。

17樓:匿名使用者

是為了讓我們學會做人、處事的道理

18樓:今生遇貴人

教育的目的是讓它成為社會上有用的人

19樓:匿名使用者

廣義的教育目的是指對教育活動具有指向作用的目的領域(也有人稱目標領域),含有不同層次預期實現的目標系列。

狹義的教育目的特指一定社會(國家或地區)為所屬各級各類教育人才培養所確立的總體要求。

20樓:胡橋

教育目的指教育要達到的預期結果,反映對教育在人的培養規格標準、努力方向和社會傾向性等方面的要求。

廣義的教育目的是指對教育活動具有指向作用的目的領域(也有人稱目標領域),含有不同層次預期實現的目標系列。

狹義的教育目的特指一定社會(國家或地區)為所屬各級各類教育人才培養所確立的總體要求。

21樓:匿名使用者

總而言之,教育還是為了瞭解社會和世界的豐富性和多樣性,是為了追求幸福

22樓:匿名使用者

教育的目的是有一天可以不教

23樓:匿名使用者

簡言之,就是教之育之。

24樓:匿名使用者

教育的目的是教人認識自己,懂得批判性思維

25樓:紫色君王

教育的目的是不同的,對於國家來說教育式發展的需要,對於人民來說教育是成就一番事業的重要保證,對於學校來說教育學子是他們的責任。

26樓:王愛萍

教育的目的就是促**的發展

27樓:匿名使用者

通俗地說是再教育和傳授知識!

28樓:網印桌布

為了更好地做人,為了社會上人的素質增高。

教育的本質屬性

29樓:匿名使用者

從本質屬性來說,教育就是根據一定社會需要進行的培養人的活動,或者說是培養人的過程。一方面,從受教育者身心發展變化來看,教育是發展,是生長,是對生活、環境的適應,是經驗的積累與重新組合,是個體社會化的過程。另一方面,從教育者的角度來看,教育就是向下一代傳遞民族的傳統文化,培養社會發展所需要的建設人才。

教育活動是教育者和受教育者活動的統一,其中最根本的任務就是要促進受教育者身心的發展。

目前中國的教育體系是什麼呢?

30樓:匿名使用者

中國的教育

體系一直提倡和要求的是素質教育,但其實質還是應試教育,什麼是應試教育呢?也就是以考試論英雄的模式,一些大點的城市、或者比較發達的地區,素質教育搞得好些,中國的教育**,越是不發達地區,應試教育顯得越發明顯,現在很多縣級,考核教育部門首先就是當地考了多少大學生,特別是一些重點大學,如清華、北大等,當地教育部門考核學校、校長就看考試成績,校長考核老師也是所教學科教學成績,學校考核的重點就是學生的考試成績怎麼樣,這就是應試教育顯示的優勢。

中國教育留下的弊端緣於中國的國情和老祖宗的遺傳,很多有識之士也早就發覺了,但不可能一鞠而就,只有經過不斷的去改正,相信會變得越來越好。

31樓:匿名使用者

是以違反法律為基礎,不把學生當人,認為學生是無自我,無尊嚴,無個人思想的三無機器人為信仰和理念的體系

什麼是好的教育?

32樓:匿名使用者

有人很有見地地說:有什麼樣的教育,就會有什麼樣的未來;有什麼樣的年輕人,未來就會有什麼樣的希望。民進**副主席、中國教育學會副會長朱永新認為:

好的教育,就是“讓人身心統一”。培養學生成為一個“完整的自己”,才是教育的最高境界、最佳境界。

在朱永新看來:“好教育”,就是讓學生“過一種幸福完整的教育生活”。這種“幸福完整的教育生活”共包含四方面內容:

第一,教育就是生活。生活貴在有滋有味,枯燥的教育,不是最好的教育,更不是學生想要的理想生活。教育不僅僅要面向未來,為學生將來工作和生活做準備;更重要的是,要面向當下。

要教授學生學會快樂、健康、向上的積極生活方式。

第二,教育同時是一種特殊的生活。教育不應該是枯燥的“滿堂灌”,也不應該是“兩耳不聞窗外事”;要從火熱的生活中汲取營養,要融入火熱的時代潮流之中。用朱永新的話說:

“教育必須確保受教育的個體生命獲得充分地成長,必須實現社會對於一個未來公民的希望”;培養有理想、有素質、有道德的優質青年,比學富五車更有現實意義。從校門走出來的年輕人都是未來合格公民,我們的中國夢,我們的社會公德,不是會大大提升水平嗎?

第三,教育生活應該是幸福的。幸福使人心情愉悅,使學習生活更加輕鬆,在寓教於樂中學到知識。朱永新認為:

“教育既然是努力地去促進一個人過一種幸福完整的生活,它本身就應該是幸福的、充滿樂趣的。”這樣的教育,這樣的生活,讓人記一輩子,受益一輩子;一個人一生中有一段享受幸福完整教育生活的體驗,值得一生去回憶。這樣的經歷,甚至不亞於走向社會,走向生活的一種磨練;對一個人的成長、成熟、成才,都是頗有益處的事。

第四,教育生活應該是幸福而完整的。時下的教育,往往只重視成績,只重視考分,而對學生的全面發展,甚至不是那麼重視。“唯分數論的教育”,對做人的教育,適應生活能力的教育,應對複雜環境的教育,甚至對人德行的教育,則是可以“忽略不計”的。

有人說:今天的教育,很容易形成畸形;就是沒那麼嚴重,起碼也會造成學生只重視分數的片面發展。你看看,今天很多孩子,甚至有些悲哀,早早就揹負著太多太多的壓力,一直都是負重前行。

總結這四大弊病後,朱永新說:“一個好的教育首先應該幫助人全面發展,達到身心的統一,讓人成為完整的自己,這才是教育的最高境界。”你同意朱永新的說法嗎?

不是有人說:現在的教育,只是教授學生一點書本上的知識,一點生存的技能,一點應對考試的方法;至於培養愛心、善心,遵守社會公德,做一個高素質公民,好像與教育並沒有多大關係。“將一百個孩子變成一個孩子的教育”,儘管學生循規蹈矩,能不是生活中、創新中的低能兒嗎?

好的教育,應該讓孩子全面發展。一個對社會有承擔、有責任、有愛心、有道德、有素質的公民,比一個高分低能的“好學生”對社會更有用處,更有示範作用。雖然這超出了教育本身,人們卻盼望著能成為教育的應有內容。

也只有讓學生“身心統一”的教育,才能既傳授知識,又為社會輸送合格公民;高文化、高素質的學生不斷走向社會,不就是希望嗎?不就是實現中國夢的堅強力量嗎?這樣好的教育,才會培養造就出一代大有作為的好學生。

好的教育,應該為社會進步服務,為社會發展貢獻智慧,為社會文明貢獻力量。這就要不斷探索教育改革新路徑,就算面臨一定的風險,只要有益於學生的全面發展,就應該給予肯定,給予支援。因為,學生的未來,決定著我們的未來和希望,也決定著中國夢的質量。

好的教育,人人嚮往。行動起來吧:每個人都應該為建立好的教育體制獻計出力,為培養更多高素質、有文化、合格的公民,做出應有貢獻;好讓學生走向社會後,有一種擔當。

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