幼兒自理能力怎麼培養,怎樣培養孩子的自理能力

2021-05-09 18:46:58 字數 3696 閱讀 7318

1樓:盡心的云云老師

對於幼兒自理能力的培養,教師要堅持一致性、靈活性和一貫性的原則,要從實際出發,在幼兒的日常生活中形成合理的、必要的生活常規,從而培養幼兒形成良好的習慣和初步的自理能力。針對幼兒的年齡特點,可採用以下四個方法進行培養:

1、在區域活動中培養

幼兒園教師在班級區域活動中投放材料的時候,可在將生活材料內容投放其中,例如:縫有拉鎖的布制大樹、繫有帶子的紙板鞋、帶有釦子的操作玩具等,這些材料,小朋友們在活動,就練習了拉拉鎖、繫鞋帶、扣扣子,這些技能的掌握,都是為幼兒的自我服務而打下基礎的。這種方法靈活地運用到幼兒的區域活動,讓幼兒在遊戲活動中得到了培養。

2、在評比活動中培養

各年段幼兒在評比活動中,可進一步練習自理能力,例如:小班幼兒的認水杯和毛巾比賽、中班幼兒的穿衣服比賽、大班幼兒的疊被子比賽,教師在日常活動,以相應的比賽內容去調動幼兒參與的積極性,幼兒在評比活動中,都會認真地去練習。班級教師也會通過班與班的比較,知道和了解自己班級幼兒在自理能力上的不足和差距。

3、在日常活動中培養

在幼兒一日生活活動中,自我服務就是幼兒自理能力的充分展示。例如:每天可由部分幼兒幫助教師做力所能及的事情,分發學具、水果、擺椅子、自然角澆水、擺放繪畫作品、擺放餐具、收拾圖書、收拾區角用品等。

這些小事情都會讓幼兒的自理能力潛移默化地得到了培養,這種方法突出幼兒自理能力了培養的一貫性。

4、在家園共育中培養

家園共育中培養,是突出了幼兒自理能力培養的一致性,家園的要求一定要一致和同步,在幼兒園能做到事情,在家裡也要讓幼兒做到,自己穿**服、自己吃飯、自己入廁等,家長就不要去幫助和代替。只有家園的要求一致,才會讓幼兒養成好習慣,好習慣形成了,幼兒的自理能力就自然而然的形成了。

怎樣培養孩子的自理能力

2樓:優勝教育

孩子來的自信心在其剛出生時就開始萌自芽了。當bai他咿咿呀呀跟du你說話、伸出雙手zhi求擁抱、弄出各種dao動靜求關注時,他的自信心就在發展了。父母一些不經意的行為很可能會誤傷這顆嫩芽,下面這些做法則能很好地呵護其茁壯成長。

如何培養幼兒的自理能力

**如何培養幼兒生活自理能力

如何培養小班幼兒的生活自理能力

3樓:匿名使用者

摘要:幼兒生活自理能力的形成,有助於培養幼兒的責任感,自信心,以及自己處理問題的能力,對幼兒今後的生活也產生深遠的意義,但現在大部分的幼兒依賴性強,生活自理能力差,以致不能很好的適應新環境,所以培養幼兒的生活自理能力至關重要。

我們在家庭與幼兒園一日活動中,能給孩子一個鍛鍊的機會,創設一個鍛鍊的環境,挖掘一個鍛鍊的空間,那麼孩子生活自理能力的提高就能不失所望。這對他們將來的學習,生活肯定是有益的,因此我認為在幼兒園和家庭中培養孩子生活自理能力是非常必要的。

正文目前,大部分每個家庭中都只有一個孩子,受著兩代甚至三代人的恩寵,都是家裡的“小皇帝”、“小公主”,任何事都有人為他們包辦代替,過著“衣來伸手、飯來張口”的日子,從而導致孩子失去很多自己做事的機會。剛入園的小班幼兒由於以前家長地包辦代替,養成事事依賴大人的習慣,沒有自己的事自己做的意識。因此我們先從精神和心理上入手,為幼兒創設良好的環境氣氛,產生生活自理的願望。

結合遊戲活動  遊戲是培養幼兒自理能力的良好途徑,我們還將枯燥的自理活動內容寓於遊戲之中,來提高幼兒的興趣。

根據我國《幼兒園指導綱要》的要求,對於幼兒,我們不能只是將其看成是一個“被保護的人”,要不斷地指導幼兒提高生活自理能力,提高自我保護能力。幼兒生活自理能力的形成,有助於培養幼兒的責任感,自信心,以及自己處理問題的能力,對幼兒今後的生活也產生深遠的意義,但現在大部分的幼兒依賴性強,生活自理能力差,以致不能很好的適應新環境,所以培養幼兒的生活自理能力至關重要。“具有基本的生活自理能力”是《3-6歲兒童學習與發展指南》對健康領域所提出的目標之一。

如今《指南》一再的強調“指導幼兒學習和掌握生活自理能力的基本方法”,可見,培養幼兒生活自理能力的重要性。

一、利用兒歌,使幼兒願意自己動手來做事

小班幼兒年齡小,各種能力本來就弱,再加上在家裡事事都有別人為他們包辦代替,失去了許多做事的機會,小朋友們也養成了習慣,根本不願意動手做事情。每當上完廁所的時候,許多小朋友們就會喊:“老師、老師,幫我提褲子”。

特別是午睡後起床的時候,更是喊聲一片,“老師、老師幫我穿衣服。”“老師、老師幫我穿鞋子”……有的小朋友本來是還可以動手的,聽見別的小朋友再叫,也不願意動手了,就坐在床上等老師來幫他。可是小班的幼兒特別喜歡邊讀邊做事,因此我們利用了這一特徵,為了讓幼兒願意自己動手做事,我們就編了一些好聽的兒歌,上完廁所後,就教幼兒念“毛衣捲起來,秋衣塞進褲子裡,前面塞一塞,後面塞一塞,左面塞一塞,右面塞一塞,小褲子提一提,毛衣放下來.

”幼兒邊念兒歌邊自己動手提褲子,一週下來,幼兒基本上都會提褲子了。比如穿衣時,我們先讓幼兒認識衣領、衣袖、衣襟,再教他們穿衣:衣服後面向著自己,兩手握住衣領,喊一聲“颳大風囉!

”將衣服甩在身後,搭在身上;接著繼續說、做:“風來我不怕,露出小腦袋,將手伸到袖筒裡”。讓幼兒手裡拿著衣服喊著、笑著、做著,非常開心。

我們讓幼兒在提褲子、洗手、進餐、**服、穿衣服、穿鞋子時都非常開心的念著兒歌,通過一個月的練習,大部分幼兒都非常樂意自己動手做事了,還學會了許多的本領。

二、利用各種遊戲,讓幼兒學習和掌握生活技能的方法

愛玩是孩子的天性,我們就設計各種遊戲,讓幼兒在玩的過程中學習和掌握生活技能的方法。在區角活動中我們設計了“給小動物餵食”,讓幼兒再給動物餵食使不僅鍛鍊了小肌肉的發展,還學會了使用勺子的方法,還設計了“芭比時裝秀”,讓幼兒在給芭比娃娃換衣服時,學會了穿衣服、扣扣子的方法。當發現很多孩子不能區分鞋子的左右時,我們進行了“給鞋寶寶找朋友”這一活動,幫助幼兒掌握如何區分鞋子的左右。

在親子活動中,我們設計了親子游戲“我為爸爸媽媽系圍巾”,幼兒和父母一起邊玩邊學會了系圍巾的方法。總之,我們設計了許多有趣的遊戲,讓幼兒在遊戲操作中,得到生活體驗,得到生活能力鍛鍊。

三、利用一日活動,讓幼兒進行生活技能的操作練習

為了使幼兒熟練掌握生活技能,我們在日常生活中有意識地創造條件讓幼兒反覆練習。我們抓住日常生活中每一個可以利用的機會,為幼兒提供學習途徑。比如來園自己擺放自帶物品、上午喝牛奶自己插吸管、有鼻涕了自己去拿面巾紙擦乾淨、中午吃飯是自己動手吃完飯和菜……所有的環節和活動在這種“家”的情景中,以不同的遊戲形式,讓幼兒參與、動手實踐,從而多維立體的培養幼兒的自理能力。

四、家園共育,達成教育的一致性

家庭是幼兒園重要的合作伙伴,家園之間要及時溝通訊息,交流看法,確定教育策略,協調實施針對性的教育。老師與家長加強日常聯絡,達成一致目標,為此,我們召開了家長會,向家長宣傳孩子能力培養的重要性及需要家長配合的事項,希望家長在家中為幼兒創設自己動手的條件,讓孩子來做一些力所能及的事,並傳授給家長們一些教學技巧。在家園聯絡欄裡,我們定期向家長宣傳生活活動指導要點,還向家長介紹一些有關的常識,如“怎麼教幼兒自己穿**”等。

我們還把每月的培養目標,寫在家園聯絡欄裡,交待內容,讓家長了解。家長明確了活動意義,在家裡不僅督促幼兒,還教會幼兒一些掌握技能的竅門,並時常和教師商討教育的方法,談一談自己孩子在家的情況。家長的支援和配合,使我們的教育工作取得了事半功倍的效果。

總之,學會生活自理是幼兒的必須要掌握的,在生活自理的過程中幼兒也會得到許多快樂,生活自理能力的提高也能促進了幼兒其他方面的發展,家庭幼兒園,社會都應該重視幼兒生活自理能力的培養。如果我們在家庭與幼兒園一日活動中,能給孩子一個鍛鍊的機會,創設一個鍛鍊的環境,挖掘一個鍛鍊的空間,那麼孩子生活自理能力的提高就能不失所望。這對他們將來的學習,生活肯定是有益的,因此我認為在幼兒園和家庭中培養孩子生活自理能力是非常必要。

如何培養幼兒的生活自理能力,如何培養小班幼兒的生活自理能力

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如何培養兒童生活自理能力,如何培養孩子生活自理能力

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