1樓：
20個段落
第一部分（1～8)：回憶百草園的快樂生活.這一部分緊扣「樂」字版,寫"我」在百草園中權的無窮樂趣.
一層（1段）：總寫百草園的情況.點出是「我的樂園」,表明我對百草園的喜愛與留戀.
二層（2段）：「我」在百草園的生活.（描寫了百草園的美麗和有趣的景物）.
三層（3～6段）：寫長媽媽講的美女蛇故事以及「我」由此引發聯想.
四層（7～8段）：寫冬天時在百草園中的雪地上捕鳥時的樂趣.（雪地捕鳥）
第二部分（9段）：是過渡段,告別百草園去城中最嚴厲的書塾讀書,回想自己在百草園所做的事情,是思想感情上的過渡.
第三部分（10～24）：回憶在三味書屋讀書的經歷.分四層.
一層（10、11段）：寫入學的情形,介紹了書屋的特點以及先生的為人.
二層（12～16段）：寫初次見先生,問先生「怪哉」是怎麼一回事,沒有得到答案.
三層（17～20段）：寫偷偷到後花園去玩,後花園的樂趣.四層（21～24段）：寫師生讀書的可笑情景以及「我」趁先生讀書入神時描畫兒 .
請採納~
從百草園到三味書屋 ，分段，全文概括。
2樓：匿名使用者
第一部分（1—8段）：回憶百草園的有趣生活。又可分四層。
一層（1段）：總的介紹百草園情況。點出是「我的樂園」，充滿留戀之情。
二層（2段）：寫熱天百草園充滿無限樂趣。
三層（3—6段）：寫長媽媽講的美女蛇故事及「我」的感慨。
四層（7—8段）：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。
第二部分（9段—結束）：回憶在三味書屋讀書的經歷。可分五層。
一層（9段）：是過渡段，告別百草園去書塾讀書。
二層（10—11段）：寫入學的情形。介紹了書屋和先生。
三層（12—16段）寫不準提課外的問題。
四層（17—20段）：寫不準去後園玩。
五層（21—24段）：寫師生讀書的可笑情景「我」趁先生讀書入神時畫畫兒。
全文概括：
《從百草園到三味書屋》是魯迅於2023年寫的一篇童年妙趣生活的回憶性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色調不同，情韻各異的兩大景片：百草園和三味書屋。
作者寫百草園，以「樂」為中心，採用白描手法，以簡約生動的文字，描繪了一個奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插「美女蛇」的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，動靜結合，詳略得當，趣味無窮。三味書屋則是一個充全不同的世界，作者逼真地寫出了三味書屋的陳腐味，說它是「全城中稱為最嚴厲的書塾」，兒童在那裡受到規矩的束縛。
但作者並未將三味書屋寫得死氣沉沉，而是通過課間學生溜到後園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書學生乘機偷樂兩個小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣，表現了兒童不可壓抑的快樂天性。該散文入選初中語文，人民教育出版社七年級（下冊）。
擴充套件資料
創作背景
這篇散文寫於2023年9月18日。「三·一八」**以後，魯迅被北洋軍閥列入通緝的北京文教界五十人名單。因此他無法公開與北洋軍閥作鬥爭，被迫於2023年應廈門大學的邀請離開北京。
魯迅到廈門大學時正值暑期，學生還沒開學。
魯迅在輾轉流徙，心情苦悶的時候經常回憶起少年時的往事，就寫了這篇散文發表於《莽原》上，發表時加的副標題是」舊事重提之六「。
藝術手法
狀物寫景，繪聲繪色。作者調動了各種感覺器官，使景物描寫有聲有色，鮮活生動。菜畦的「碧綠」，桑葚的「紫紅」，菜花和蜂的「黃」是寫顏色；「高大」「肥胖」「臃腫」「像小珊瑚珠攢成的小球」是寫形狀，這兩者都從視覺角度寫。
嗚蟬的「長吟」，蟋蟀的「彈琴」，是從聽覺角度寫。覆盆子「又酸又甜」是味覺描寫。這便是繪聲繪色、有滋有味。作者對百草園的喜愛之情滲透在景物描寫之中。
語言簡練，生動傳神。如寫春、夏、秋三季百草園的景物，只有寥寥數筆，但卻把事物的情狀描繪得非常生動。寫冬天雪地捕鳥，連用「掃」「露」「支」「撒」「系」「牽」「看」「拉」「罩」等動詞，準確生動而又富有層次地描繪出了捕鳥的全過程，這彰顯了作者遣詞造句之功力。
寫學生讀書的場面，先生讀書的神態、動作，都傳神、逼真。
3樓：百度使用者
全文可分為兩部分：第一部分（1～8）記敘了百草園的生活；過渡段（9）從百草園變成了三味書屋，有承上啟下的作用。第二部分（10～結尾）記敘三味書屋的生活，思路非常清晰。
在記敘百草園的有趣生活過程中，插敘了美女蛇的故事，這段插敘的作用在於映襯百草園具有神話般的色彩。
4樓：顧兔子
我認為後面幾段比如寫什麼不準不準不太對
從百草園到三味書屋一共有幾個段落
5樓：
20個段落
第一部分（1～8)：回憶百草
園的快樂生活.這一部分回緊扣「樂」字,寫"我」在百草園中答的無窮樂趣.
一層（1段）：總寫百草園的情況.點出是「我的樂園」,表明我對百草園的喜愛與留戀.
二層（2段）：「我」在百草園的生活.（描寫了百草園的美麗和有趣的景物）.
三層（3～6段）：寫長媽媽講的美女蛇故事以及「我」由此引發聯想.
四層（7～8段）：寫冬天時在百草園中的雪地上捕鳥時的樂趣.（雪地捕鳥）
第二部分（9段）：是過渡段,告別百草園去城中最嚴厲的書塾讀書,回想自己在百草園所做的事情,是思想感情上的過渡.
第三部分（10～24）：回憶在三味書屋讀書的經歷.分四層.
一層（10、11段）：寫入學的情形,介紹了書屋的特點以及先生的為人.
二層（12～16段）：寫初次見先生,問先生「怪哉」是怎麼一回事,沒有得到答案.
三層（17～20段）：寫偷偷到後花園去玩,後花園的樂趣.四層（21～24段）：寫師生讀書的可笑情景以及「我」趁先生讀書入神時描畫兒 .
請採納~
從百草園到三味書屋原文，要分段
6樓：血淚丶狂奔
不會..文章也太長了
<從百草園到三味書屋> 每段概括
7樓：永恆兒
百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個地方。閱讀時抓住地點的變化可將全文分為兩部分，每部分又可按時間和事情的不同分為幾層： 第一部分（１～８段）：
回憶百草園的有趣生活。又可分四層： 一層（１段）：
總的介紹百草園情況。點出是「我的樂園」，充滿留戀之情。 二層（２段）：
寫熱天百草園充滿無限樂趣。 三層（３～６段）：寫長媽媽講的美女蛇故事及「我」的感慨。
四層（７～８段）：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。 第二部分（９段～結束）：
回憶在三味書屋讀書的經歷。可分五層： 一層（９段）：
是過渡段，告別百草園去書塾讀書。 二層（１０～１１段）：寫入學的情形。
介紹了書屋和先生。 三層（１２～１６段）：寫不準提課外的問題。
四層（１７～２０段）：寫不準去後園玩。 五層（２１～２４段）：
寫師生讀書的可笑情景「我」趁先生讀書入神時畫畫兒。
從百草園到三味書屋全文一共寫了幾件事
8樓：綀於誰の童話
一共講了6件事，1：在百草園裡的快樂生活。 2：長媽媽給我講美女蛇的故事。
3：冬天在雪地裡捕鳥。 4：家人送我去私塾讀書，並拜見了先生。
5：在私塾讀書很枯燥。 6：在私塾後面的小花園玩得很開心。
打字打得好辛苦！！！
9樓：朵朵的
（1-8自然段）寫百草園
（10-28自然段）寫三味書屋
事情主要有：
1.美麗的百草園
2.美女蛇的故事
3.雪地捕鳥
4,折臘梅
5.捉蒼蠅喂螞蟻
6.尋蟬蛻
7.畫畫兒
從百草園到三味書屋的段意
10樓：匿名使用者
全文可分兩部分。
第一部分（1～8段）：回憶百草園的有趣生活。又可分四層。
一層（1段）：總寫百草園的情況。點出是「我的樂園」，表明我對百草園的喜愛與留戀。
二層（2段）：寫熱天的時候百草園充滿了無限趣味。 （百草園的美景）
三層（3～6段）：寫長媽媽講的美女蛇故事以及「我」對這個故事的感慨。 （美女蛇的故事）
四層（7～8段）：寫冬天時在百草園中的雪地捕鳥時的樂趣。（雪地捕鳥）
第二部分（9段～結束）：回憶在三味書屋讀書的經歷。可分五層。
一層（9段）：是過渡段，告別百草園去城中最嚴厲的書塾讀書，回想自己在百草園所做的事情。
二層（10、11段）：寫入學的情形，介紹了書屋的特點以及先生的為人。
三層（12～16段）寫初次見先生，問先生「怪哉」是怎麼一回事，沒有得到答案。
四層（17、18段）：寫偷偷到後花園去玩，後花園的樂趣。
五層（19～21段）：寫師生讀書的可笑情景以及「我」趁先生讀書入神時描畫兒。
主題思想
作者通過在百草園和三味書屋截然不同的生活描寫，表現了少年兒童熱愛大自然，探求各種知識的廣泛的生活興趣，並揭露批判了束縛兒童身心健康發展的封建教育。
還有一種
《從百草園到三味書屋》是一篇描寫魯迅童年生活的散文，表現作者由童年的玩樂到入學讀書的成長過程。文章可以分為兩個部分，第一部分寫在百草園中的遊戲，那裡快樂，滿溢著生機與活力。百草園，顧名思義，是個荒涼的地方，「其中似乎確鑿只有一些野草」刻畫了百草園的形象。
然而作者又寫到「那裡卻是我的樂園」，從荒涼的地方變成樂園，其間充滿童趣，孩子們最大的特點便是好奇，昆蟲的叫聲引起了他們興趣，冬天捕鳥更是反映了孩子們愛玩的天性。在作者筆下，百草園儼然就是一個無拘無束，沒有憂愁，沒有煩惱，可以盡情歡笑，任意妄為的兒童樂園。
第二部分寫長大了，不得不離開百草園到三味書屋去讀書，中間還有巧妙的過渡。作者逼真地描繪了三味書屋的陳腐，學生進學前先向孔夫子牌位行禮，而後向先生行禮，平時只有讀書，別的事是不可以過問的。書屋裡有打人的戒尺，也有罰跪的懲罰。
總之，三味書屋是與百草園截然不同的，那裡充滿束縛。不過作者隨後也寫到書屋後的小園，孩子們經常跑到那裡玩耍，流露出孩子們的天性
主題思想
百草園和三味書屋形成鮮明對比，百草園無拘無束，充滿樂趣；三味書屋卻到處是束縛，還有很多懲罰。雖然三味書屋是一個典型的封建私塾，但是作者的本意卻不是來批判它，通過描寫先生就可以看出，作者對先生的描述是和藹的，通常也只是「瞪幾眼」，罰跪並不常用。從題目「從百草園到三味書屋」可以看出本文的意圖，描繪了作者從「樂園」到「被稱為最嚴厲的私塾」的心理變化。
最好加多一點啊
11樓：匿名使用者
第一部分（1—8段）：回憶百草園的有趣生活。又可分四層。
一層（1段）：總的介紹百草園情況。點出是「我的樂園」，充滿留戀之情。
二層（2段）：寫熱天百草園充滿無限樂趣。
三層（3—6段）：寫長媽媽講的美女蛇故事及「我」的感慨。
四層（7—8段）：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。
第二部分（9段—結束）：回憶在三味書屋讀書的經歷。可分五層。
一層（9段）：是過渡段，告別百草園去書塾讀書。
二層（10—11段）：寫入學的情形。介紹了書屋和先生。
三層（12—16段）寫不準提課外的問題。
四層（17—20段）：寫不準去後園玩。
五層（21—24段）：寫師生讀書的可笑情景「我」趁先生讀書入神時畫畫兒。
2找出兩段生活的過渡段，劃分結構。
——「我不知道……」承上啟下，全文分為兩部分。
3朗讀第一段，找出關鍵句，作者寫道：「連那最末次的相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園」 。「似乎」表示對自己的印象不能全成肯定，「確鑿」則是完全肯定的語氣。
有矛盾嗎？該怎樣理解作者的用意？
——關鍵句是「但那時卻是我的樂園」。「似乎」是因為不相見已隔了七八年，印象模糊，「確鑿」是因為童年生活快樂而難忘記。
4朗讀第二段，劃出能準確表達事物特點的詞語並分析，重點引導學生如何描寫景物。
1）抓住事物特點，符合兒童心理
石井欄「光滑」表明長年累月摸，寫出少年魯迅多次好奇地摸。「直竄」寫出鳥兒的機靈輕捷和兒童羨慕不已的心理。
2）多角度寫景，形聲色味俱全，春夏秋齊備。
視覺聽覺觸覺味覺皆有；桑椹，菜花在春末，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋後才叫，與後文冬季合成四季圖，構思極精巧。
3）融情入景，景中有人，表現兒童好奇好知熱愛大自然的性格特點。
4）寫景有序，層
次井然，條理分明，活潑多姿。
本文采取了由整體到區域性，由遠及近、由高到低、從靜到動、先夏後冬的順序，對百草園的景物作了有層次的描述。先寫遠遠望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹、鳴蟬，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實；先寫靜止的，如石井欄，再寫動態的，如叫天子；先寫生機勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季。"不必說……也不必說……單是……就"用「單是就」突出後者
5朗讀美女蛇一段，學生複述，分析作用。
——運用了聯想手法，增添神祕氣氛，豐富了百草園作為兒童樂園的樂趣。
從百草園到三味書屋，百草園和三味書屋裡作者都做了那些事
百草園 按斑蝥，拔何首烏藤，摘小珊瑚珠，拍雪人，塑雪羅漢，用閏土父親教的方法捕鳥。三味書屋 折臘梅花，尋蟬蛻，捉蒼蠅，喂螞蟻，畫畫，書屋學習。我的天，憑我的記憶，已經是二十年前的事了，應該是做了好多事吧。在百草園捕鳥 拔何首烏 將磚頭拋到隔壁人家，站在石井欄上跳下來。三味書屋應該是讀書 折蠟梅花，尋...
從百草園到三味書屋作者對三味書屋和百草園都有什麼印象
應該說百草園代表了作者的童年,也代表了作者記憶中的美好 而三味書屋代表了作者最初的啟蒙,是作者成長的開始.在百草園中,不僅僅只是花鳥魚蟲,對於童年的作者來說,更是一個小世界,在那裡,作者發揮自己的想象,為創造了一片天空.可以說,那是童年的祕密,是心靈的家園.對於百草園,作者是回味的,是懷念的,但是也...
《從百草園到三味書屋》如何縮寫，《從百草園到三味書屋》如何縮寫？
是魯迅對兒時生活的懷念，收編在 朝花夕拾 百草園就是院子，文中記錄了兒時的魯迅在那裡翻翻磚瓦阿，抓抓蟲子阿的無憂無慮時光。而三味書屋是他兒時的學堂，描寫了他上學時的故事。其中經典的典故有 百草園中的不用說。不用說。更不用說。的排比句魯迅遲到後在桌子上刻 早 字的故事 全文處處流露魯迅先生對兒時生活的...