1樓：雲朵課堂
1、從生活出發，以學生為主體
《品德與社會》課程標準體現了：「課程關注學生的現實生活，教育從學生的生活實際出發，在兒童現實生活中培養道德情感、形成正確的道德判斷;把引導學生熱愛生活，學會「做人」作為課程的核心;不僅關注生活體驗的本身，而且更加關注對兒童正確價值觀的培養，強調學生在學習過程中的主動性和參與性，重視學生主體性學習」 品德與現實生活有著密切的聯絡。自然風光、文物古蹟、風俗民情都可以成為課堂的資源。
所以這節課，我以學生為主體，讓學生調查：家鄉的旅遊景點、土特產資源等;教師利用了這些生活中的資源，創設了一個生動有趣的教學場景，這樣能貼近學生的生活，密切聯絡學生的生活實際，將課堂變成了活潑的課堂，充分利用多**課件，擴大了教學空間，極大地激發了學生學習的興趣，為這節課奠定了堅實的基礎。
2、轉變角色，貼近生活，快樂體驗
新課程對教師提出：「關注每一位學生，關注他們的感受和體驗。」 突出的是「把知識學習、能力培養與情感體驗相結合」的原則。
現代的教學觀還要求課堂教學方式多樣化，要求教師要根據教學需要採用不同的教學方式：如角色扮演、觀察、比賽等方法，理解和內化知識技能。這些在本課的教學中都有體現。
讓學生通過當導遊這個角色，貼近了生活。從而參與學習、得到了快樂的體驗。充分調動了學生學習的積極性和主動性。
3、積極倡導自主、合作、**的學習方式
語文課程標準基本理念指出：「積極倡導自主、合作、**的學習方式」我認為這不光是語文課要做到的，同樣《品德與社會》也要做到。所以課前我就讓學生分小組查閱資料，瞭解泉州各景點，蒐集家鄉的風味小吃，民間故事傳說，地方特色文化等。
通過課前課後讓學生去自主、合作、**，將課內的活動延伸到課外實際生活中，使思品的實踐活動貫穿於教學的全過程。
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