1樓：瘋羊子
挺不公平的，農村新分來的老師都是大學才畢業的，沒什麼經驗，幹了今年就想回城，不過也不能怪這些老師，他們家和愛情都在城裡，農村很難留住他們，而另一方面，城裡老師超編厲害，希望國家能加大對農村的建設，農村建設好了，也就沒什麼城鄉區別了。自然也談不上教育不公平，用農村教師的話講，錢發下來都找不到地方用。自然很都就染上賭博，買彩。
農村教學真的就一定比城市差？
2樓：瑞秋不悲秋
目前來說基本上是的，如果和小城市相比，差距不太明顯，和大城市相比，差距真的很大。農村的學生基本就是教材題庫這些學習資料，大城市學生還有很多課外甚至私人教育來補充學校的內容。在眼光，見識等方面都相差巨大。
舉例來說，北上廣的學生放假都去歐美遊學，外語課有外教，農村學生外語課基本就是背題目語法，口語差的開不了口。
3樓：匿名使用者
基本是這樣的
因為農村的教育資源差啊
即使有極個別的好老師，
但整體水平比城市差不少
4樓：1高
看什麼城市相比，比如衡水中學中學就是主要是農村學生，到其他的幾乎都是這樣
教書、教學與教育有什麼區別？
5樓：116貝貝愛
教書、教學、教育的區別是：教書是教學生把書上的內容弄懂記住，教學是教學生掌握學習的本領，教育是通過各種手段和方式把一個「自然人」培育成「社會人」。
一、教書[ jiāo shū ]
釋義：教學生學習功課：～先生。他在小學裡教過書。
例句：1.姐姐大學畢業後，在一所中學教書。
2.姐姐大學畢業後自願前往一處窮鄉僻壤教書。
3.他幾十年如一日，默默無聞，教書育人。
4.教書育人是教師的責任。
5.解放前,他在中學教書，對校長一貫奉辭伐罪，但最後還是被解聘了。
二、教學[ jiào xué ]
釋義：教師把知識、技能傳授給學生的過程。
出處：李廣田 《＜散文三十篇＞序》：「二十年來，我一直從事教學工作，也一直以寫作為副業。」
例句：1.王老師在教學改革上取得了顯著成績。
2.如何評價教師的教學水平，兩位校長在看法上有很大差距。
3.老師積極改進教學方法，減輕學生的課業負擔。
4.學校領導正在籌劃蓋一棟教學大樓。
三、教育[ jiào yù ]
釋義：1.按一定要求培養人的工作，主要指學校培養人的工作：初等～。高等～。**～。～方針。
2.按一定要求培養：教師的責任是～下一代成為德、智、體全面發展的有用人才。
3.用道理說服人使照著（規則、指示或要求等）做：說服～。～幹部要清正廉潔。
出處：醒世恆言·三孝廉讓產立高名》：「我當初教育兩個兄弟，原要他立身修道，揚名顯親。」
例句：1.爺爺常用今昔對比的方法教育我。
2.處分你是為了教育你，也是為了教育大家。
3.小學教育，重在紮紮實實地打好基礎。
近義詞：培養、造就、提拔、培育、教會、教學
一、培養[ péi yǎng ]
釋義：1.以適宜的條件使繁殖：～細菌。
2.按照一定目的長期地教育和訓練使成長：～人才。～**人。
出處：楊沫 《青春之歌》第一部第二章：「書籍培養了她豐富的想象力和對於美好未來的憧憬。」
例句：1.作文要描寫積極的內容，抒發健康的情感，培養高尚的情操。
2.姐姐在生物製藥廠從事培養細菌的工作。
3.語文教學要側重培養學生的讀寫能力。
4.這個孩子智力超常，要好好培養。
5.培養教育兒童要遵循客觀規律，不能幹拔苗助長的蠢事。
二、造就[ zào jiù ]
釋義：1.培養使有成就：～人才。
2.造詣；成就（多指青年人的）：在技術上很有～。
出處：老舍 《四世同堂》五：「他不能相信她的本質就是不堪造就的。」
例句：1.重點大學要為國家培養造就高素質的人才。
2.在逆境中磨鍊是造就人才的一種途徑。
3.當你在彌留之際，別人對你的看法造就被拋到九霄雲外。
4.玉不琢不成器，名師懂得怎樣造就高徒。
5.隨隨便便指責學生不堪造就的教師,往往不是合格的教師。
6.時勢造就很多人雄才大略。
農村的教育為什麼比不上城市的教育
6樓：海煙人
一、農村的教育硬體設施是比不上城市的。顯然，農村的教室、操場等的修建，尤其是一些教學裝置等教育硬體設施，是遠不如城市的。很多農村的學校能夠用到的教育硬體設施和裝置，都是由城市的學校淘汰後才"傳"到農村的。
二、農村的師資力量是遠遠比不上城市的。我們都知道，好的學校一般都在城市裡，而好的老師也一般都集中在更好的學校裡，也就是多數在城市裡。所以，從這個層面上講，農村在教育發展方面也是處於一個很大的劣勢地位。
當然，以上兩個方面都是由於經濟發展水平等因素從根本上決定的。因為不管是教育硬體設施裝置，還是師資力量這個"活的資源"，其聚集性都是以經濟發展程度為導向的。不過，我並不是要絕對地說，但從大多數的程度上來講確實是如此。
由此可見，促進教育公平很重要，其中的一個重點就是要加大教育資源向農村地區的學校進行傾斜——從政策導向和財政資金上來進行支援！
7樓：咎盈能嘉納
其實就這個問題而言，我們還是得區別來看。
為什麼要這麼說呢？因為各地區的經濟發展水平不一樣，導致各個區域的農村和城市發展水平也是不一樣的。也就是說，農村教育和城市的教育除了具有絕對差異，還具有相對差異。
但有一點也是毫無疑問的:同區域的城市和農村相比，其教育具有絕對的優勢。並且這是由多個因素來決定的，主要可以表現在以下兩個方面:
一、農村的教育硬體設施是比不上城市的。顯然，農村的教室、操場等的修建，尤其是一些教學裝置等教育硬體設施，是遠不如城市的。很多農村的學校能夠用到的教育硬體設施和裝置，都是由城市的學校淘汰後才"傳"到農村的。
二、農村的師資力量是遠遠比不上城市的。我們都知道，好的學校一般都在城市裡，而好的老師也一般都集中在更好的學校裡，也就是多數在城市裡。所以，從這個層面上講，農村在教育發展方面也是處於一個很大的劣勢地位。
當然，以上兩個方面都是由於經濟發展水平等因素從根本上決定的。因為不管是教育硬體設施裝置，還是師資力量這個"活的資源"，其聚集性都是以經濟發展程度為導向的。不過，我並不是要絕對地說，但從大多數的程度上來講確實是如此。
由此可見，促進教育公平很重要，其中的一個重點就是要加大教育資源向農村地區的學校進行傾斜——從政策導向和財政資金上來進行支援！
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農村的繳費起點低，按年繳費，繳費少，收益也少，城鎮職工養老保險繳費高，按月繳費，領取養老金也多，但是農村的戶口，只能參加農村的養老保險，除非進城參加工作，才可以參加城鎮職工養老保險，對於養bai老寶箱的好壞要看個人du的觀點，實zhi際上養老保險的好壞應 dao該看退休的內時候得到的工容資多少。按照...