學習障礙和智力有關係嗎?如果孩子學習成績差,怎麼判斷是哪個原因

2021-03-31 18:52:23 字數 4617 閱讀 9433

1樓:七維教育發展中心

兩者沒有直接關聯。智力障礙可以靠專業量表測量得出。

學習障礙的定義是指兒童學版齡早期,在智力權正常(大於70)、有正常的受教育機會、沒有器質性或精神性疾病的條件下,出現學校技能的獲得與發展障礙。簡單來說,可以將學習障礙者的大腦理解為一臺存在故障但cpu(對應孩子的智力水平)沒有問題的電腦,只是在某些部件之間的連線出現了短路的問題,比如滑鼠鍵盤壞了,這樣即使cpu沒問題,也無法準確輸入資訊。

成績差就是智商低嗎?

2樓:一橋教育

學是一門極重要的科目,但不少同學就數學這個科目一直學不好,數學成績不理想。

有一種說法,說的是數學成績不好的同學都是智商很低的人,數學不好的人智商低嗎?

事實上,這種說法有點偏執:

數學好的人,說明其邏輯思維好。數學差的人,說明抽象思維和數理能力不強而已,不能和智商高低完全劃等號。

如果數學能力就能反映智商的話,那麼智商測試直接用數學試卷就可以了,完全不需要測試其他能力。正是因為數學不能全面反映一個人的智力,只能反映一個方面的能力,所以智商測試不能單用數學題,要用多種題型,才能準確地反映一個人的智力。

比如一個學生本來智商很高,但就不愛學習,數學成績很差,難道說這個學生智商差嗎?

也有一些學生,學數學很努力,但學習方法是錯誤的,導致數學成績很差,也不能說明一個學生智商很差。

確實需要承認,考入清華、北大的學生,智商高的學生很多,要想取得高分,不是僅靠努力就可以的,需要一定的智商,但沒有努力也肯定不行。不排除一些學生的智商相對高一些,但如果沒有努力作基礎,也很難取得好成績。而且智商這東西,就跟海綿裡的水一樣,老不注進新水,海綿早就幹了。

只有不斷努力,不斷新增新知識,這才能始終保持高智商。少時聰慧,長大無為,這樣的例子,從古至今,從無斷絕。

3樓:魔月

成績差並不代表智商差。有些耍小聰明、調皮搗蛋鬼的智商不差。只是沒把功夫用在學習上,或一時找不到學習方法,或學習習慣沒養成。確實有的人的記憶太差了。

4樓:笑看人生

成績差並不代表智商

低,一個學生智商很高,但不愛學習,成績很差,難道說這個學生智商差嗎?成績差,會玩遊戲、電腦、手機不 ,能玩說明智商不低。想有好成績是靠努力加正常的智商,不學習就是有300%的智商成績也肯定不行。

5樓:匿名使用者

成績低不一定智商低,成績好壞主要看學習的努力程度和學習方法

6樓:飄雪

成績差並不代表智商低,雖說智商對學習來說有影響但關鍵是看你學習努力不努力,只要智商正常加上努力勤奮學習成績自然就好了,不學習就是有300%的智商成績也肯定差。如果把成績差歸結於智商低這是錯誤,對於年輕一代很簡單的就可以證明自己的智商,會玩遊戲、電腦、手機說明智商不低。

7樓:匿名使用者

專家建議,家長和老師應該把智商與學習能力區分開,不應該僅僅因為兒童學習能力差而斷定他們智商低或認為他們不可救藥,更重要的是應想方設法增強孩子的學習能力,從而提高他們的學習成績。 很多老師都說這題都不會做,你腦子有問題吧. 不是,是方法沒掌握,...

8樓:寒冷的雲朵兒

成績差不是智商低,而是沒有正確的學習方法。

在非特殊教育的學校,每個班孩子的智商水平大致是相同的。

而學習方法必須要正確,其次是必須跨出學習的舒適區,根據心理表徵進行刻意的練習,並且在練習中要獲得及時且有效的反饋以糾正自己在學習中的某個小錯誤,然後重複訓練到一定時長達到要求後,再根據學習程序調節學習方法並重復類似的刻意練習。

當我們再次面對智商和學習成績的關係時,我們不應以智商為藉口來回避自己學習成績差或者學習能力不足等問題,而是應該主動找到問題和解決問題,用刻意練習的原則來提升自己。

9樓:匿名使用者

有些老師看到孩子上課不會聽課、理解能力差、學習成績落後就懷疑孩子智力有問題,要家長帶孩子去查智商。結果大部分孩子智力都正常,只是因為在學習能力、自控能力、情緒穩定性、注意力等方面出現障礙而影響了他們智慧的正常發揮。心理學家認為學習能力應該包括:

1.知覺動作綜合能力。是指應該能將外界傳入人腦的資訊進行正確地綜合分析,並做出相應行動的能力。例如,能夠全神貫注地聽講,看到的與寫出的、聽到的與寫出的內容相一致,而不是偏旁部首顛倒,寫一半忘一半等等。

2.理解與記憶能力。能夠理解課堂上和書本上的知識,並能儲存在大腦中,而不是對老師說的話一會兒就忘,只是機械學習書本內容,並不理解其中的關係等。3.學習計劃和控制能力。

能夠安排自己的學習計劃,有自控力和自覺性,而不是貪玩,寫作業拖拖拉拉,甚至不寫等。4.學習操作能力。能夠執行學習任務,例如,寫作業時能手、眼、腦相協調,專心致志,而不是邊寫邊玩,或極易受外界干擾等。

心理學家從60年代開始研究學習障礙,發現有大約10%的孩子存在不同程度的學習能力障礙。學習障礙表現在孩子學習和應用聽講、表達、閱讀、書寫、計算和推理等方面出現的困難。一般有學習障礙的孩子並不是每個科目都差,學習障礙分為閱讀學習障礙、數學學習障礙、寫作學習障礙、外語學習障礙等,所以,老師經常可以發現有些孩子在學習成績上的不平衡,如有的男孩子就特別怕語文等。

如果每個科目成績都差,就要考慮智商問題了。有些孩子在聽講,可明顯感到他們在走思;只要他們能聽講,就能懂,但就是管不住自己;題都會做,就是丟三落四,愛出錯;聽他用嘴描述一件事挺生動,就是不能寫,作文總是乾巴巴的;算術還可以,就是怕寫字,就是不愛寫語文作業等等。面對孩子的這些問題,家長和老師用盡了一切辦法,都不甚奏效,所以,經常用懲罰甚至打罵的方法來對待孩子。

要解決這個問題,就應該及時找心理醫生做心理測查。研究發現學習障礙與大腦中樞神經功能失調有關,一旦發現孩子有學習障礙,需要用科學的方法來矯治。

10樓:力慶雪孝多

總體上說 是

數學在於計算,題目靠理解,你數學差可以說你計算,理解能力不是很好,也說明了你語文也不好似很好把!!!這是在多數人上說

有一部分人數學差在於不好好讀書,不把心思放在學習上,上課不認真聽而造成成績差

11樓:溥冉篤凌

分子生物學的知識範疇太廣了,在中國還沒有一本可以完全概括分子生物學的教科書呢,如果老師沒有壓縮考試範圍,學生根本不知道複習什麼,複習到什麼程度。我們上學期考分子之前,大家準備得都相當充分,但老師考得卻十分基礎,雖然都過了,但結果還是罵聲一片~

樓主如果是為了應付考試,還是應該多和授課老師多交流下,看她會出什麼樣的題,不要大海撈針~

祝你好運哈!~

12樓:議思澤妤

毫無關係,即便是輕度智障的孩子也能跟上一般學校的課程的,只有特別嚴重的大腦問題才會跟不上,孩子智力方面的問題可以去北京.未來兒童醫院看看,黨京會主任比較擅長這方面。

13樓:

第一零三回:施毒計金桂**身,昧真禪雨村空遇舊

智商和學習成績有關係嗎?

14樓:匿名使用者

人的智慧

是分為7種的 語言智慧、邏輯智慧、**智慧、空間智慧、、人際智慧、自我認知智慧 數學智慧

你所做的圖形測試只能體現其中的 邏輯-數學智慧 智商只能說明這個 而學習的各個科目包含了 語言智慧、邏輯-數學智慧 空間智慧 甚至包含了自我認知智慧 人際智慧(如作文等) 所以並不是智商高學習就好的

另外一點 成功是99的努力加上1的智商 所有的缺陷都是可以用努力去彌補的

相信自己 能做好 我看好你哦

15樓:環行人類

課本上所學的東西不同於一般對大腦的開發,譬如理科,就是對先人所提理論的掌握與應用,而像智力測試方面的東西,抽象性更強一些

學習成績和智商必然有關係 但是並不是主要關係 還要看一個人的情商等等

ps:你已經很不錯啦

16樓:明鏡白髮

那個不準……

智商跟學習沒關係

17樓:海的·女兒

我認為智商高不能意味什麼,只是代表你的理解能力和思維邏輯比別人好。要想真正的提高只能靠勤奮,我的很多朋友都很努力,但成績不好,那是因為效率!既要努力,又要掌握方法,勤奮和方法就像槓桿的一端,努力是加重份量,而方法是拉長和支點間的距離,真正的測試不是那樣的,我建議你找權威的**測

18樓:匿名使用者

智商和學習成績雖然沒多大關係,但多少還是有的

19樓:科普中國

智商與成績沒有關係,智商只是反映一個人智力水平的高低,而智力水平僅僅是學習成績好的一個必要但不充分條件,也就是說:智商高的孩子,不一定學習成績好。

智商,也是我們常說的iq,顧名思義是一種商。我們知道兩數相比才有商,智商就是拿個人的智力測驗成績與同年齡的標準智力測驗成績相比而得。所以,智商是衡量一個人智力水平的值。

95%的人的智力水平都在85-115之間,這是正常的智力範圍。在這個範圍之內,孩子的智力表現也沒有太大的差別。

現實生活中也有這樣的例子,他們的智商並不見得有多高,但卻能夠在自己擅長的領域做出巨大貢獻。企業家馬雲,當初高考只是考入了一所名不見經傳的大學;發明家愛迪生曾經被學校當作「低能兒」勸退……

如果給這些人做一套韋氏量表,不管結果如何,都會特別有趣:

1、如果分數比較高,結論就是:你看,高智商的人也不一定能考入好大學,甚至有的連正常的小學都沒法上。

2、如果分數比較低,結論可以是:智商低怎麼啦?一樣可以有出息!

無論如何,人都是需要勵志的!

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