1樓：小月yue月
首先，兒童得感興趣，而且以他們的能力能夠做到的，還有就是外界需要的條件不復雜的才可以。
你認為應該如何為學前兒童創設遊戲條件
2樓：匿名使用者
1.提供充分的遊戲時間
2.創設必要的遊戲場所
3.提供充足的遊戲材料和玩具
（具體請參考《學前教育學》p162）
3樓：丹溪藍終覓
搜一下：你認為應該如何為學前兒童創設遊戲條件
談教師該怎樣指導幼兒遊戲
4樓：東北強哥闖深圳
搬經鎮新芹幼兒園雍玲玲
愛玩是孩子的天性，也是孩子最顯著的特色之一，在幼兒園的各項活動中，遊戲是佔有特殊地位的重要活動，是幼兒園環境相互作用的重要方式，是幼兒獲得快樂的原動力。正如我國著名的教育家陳鶴琴在其著作《兒童心理之研究》中所言，
遊戲是兒童的生命
。通過實踐性研究，專家發現：玩遊戲比上課更能發展孩子的體能、認知和社會性，是兒童的真實寫照，同時也是教師觀察和了解幼兒各方面的發展水平和內心世界的最佳視窗。
幼兒的學習生活往往與遊戲和日常生活密不可分。綱要
提出：作為教師應合理科學地安排組織幼兒一日生活中的各項活動，寓教育與一日生活中，發揮一日生活的整體教育功能，根據本班的實際情況，靈活的實施教育，並善於發現並利用周邊生活中的教育資源，組織教育內容。滿足幼兒發展過程中的需要，使每一個孩子都能獲得快樂和自信。
遊戲是幼兒的自主活動，在日常的生活中，我們經常能夠看到一個幼兒向另一個幼兒建議：
來玩跳繩的遊戲吧
。可見，幼兒的遊戲是出於自己內心的興趣或願望，而不是由別人所能夠支配的。那麼，是不是所有的遊戲都不需要教師的指導，讓幼兒自己發揮呢？
我覺得並不是這樣，幼兒教師在遊戲過程中起著非常重要的作用。我們必須在尊重幼兒的前提下對幼兒的遊戲進行指導，以保證幼兒遊戲的正常進行。
一、給幼兒創造一個良好的遊戲的環境，激發幼兒遊戲的慾望。
在幼兒遊戲前，我們可以給幼兒準備許多有利於遊戲的材料，以保證幼兒有充分的發揮空間。比如在角色遊戲區，放上幼兒自制的**，兩個幼兒商量後，就可能玩打**的遊戲，這樣既培養了幼兒的語言表達能力，同時也培養了幼兒之間的相互合作能力；放上聽診器、白大褂的時候，三四個幼兒一商量，可能會玩起醫院遊戲；在一塊空地上放上沙包，他們可能不由自主地就玩起丟沙包的遊戲
所以，我們應儘可能的給幼兒創造一個能引發他們遊戲的環境，包括遊戲用的場地及遊戲用到的材料等等。但要注意其適宜性，既不能琳琅滿目，給幼兒過多的刺激，使幼兒無所適從，又要適量的增加引起幼兒興趣的東西，以便更長時間的啟發幼兒遊戲的興趣。
二、給幼兒充分的遊戲時間，以保證幼兒能夠盡情的玩遊戲。
遊戲對幼兒來說就是他們的生活，是幼兒最喜愛的活動，因為遊戲符合幼兒身心發展的各種需要。有很多的社會行為，如遵守遊戲的規則、積極的幫助他人、幼兒相互交流合作、和同伴的和平共處等，幼兒都是在遊戲中學會的，因此，教師每天都要給幼兒一段相對集中的時間，來保證幼兒的遊戲，是幼兒積累知識經驗，體驗成功的愉快，由此來獲得自信和滿足。
三、教給幼兒遊戲活動的規則和方法，以保證幼兒的遊戲能夠順利地進行。
掌握一定的遊戲活動技能是順利開展遊戲的前提條件，也是激發幼兒遊戲活動興趣的良好保證。教師要用簡單明瞭的語言和適當的動作示範，讓幼兒明白遊戲的名稱、玩法及規則，可以先教會個別的幼兒玩遊戲，然後讓他們用互相學習的方法學會玩遊戲；也可以講解遊戲的玩法和規則。在進行遊戲時，教師應指導幼兒遵守遊戲規則，同時對個別的幼兒進行指導，掌握遊戲的時間，使每個幼兒都有機會參與遊戲。
四、教師可以通過觀察幼兒遊戲的方法，對幼兒遊戲進行適當的引導。
教師要通過觀察，瞭解幼兒在遊戲中的表現，以及瞭解遊戲中的材料是否能夠滿足幼兒的需要等情況對幼兒進行指導。教師以遊戲者的身份用自己的行動及遊戲的語言或遊戲的材料，暗示幼兒的遊戲行為，從而促進幼兒遊戲的發展，如小班的小朋友在拿著**不知道該怎麼辦時教師可以拿起另一部**開始和他聊天，是小明嗎？是呀，你是雍老師嗎？
這樣，教師就以參與者的身份參與到幼兒的遊戲中來，並不自不覺地指導了幼兒的遊戲。
五、教師在指導幼兒遊戲時，應考慮到幼兒不同年齡階段的特點，進行不同的指導。
幼兒的遊戲隨著幼兒的成長髮生和發展，教師在指導幼兒遊戲時也應該考慮這種發展。如小班的幼兒，在玩遊戲的時候，都是各玩各的，全部玩一樣的遊戲，但他們不會進行交流，因此，教師在對小班的幼兒進行指導時，要幫助幼兒進行交流和合作，使他們學會玩遊戲；中班的幼兒在遊戲中雖然有分工也有合作，但他們的計劃性較差，教師應儘量多的為幼兒提供多種條件，以便引導他們有組織、有計劃地開展遊戲；大班的遊戲水平較高，可以給他們增加具有競爭性內容的遊戲，以便將來更快的適應社會
六、對不同的遊戲活動，給予不同的指導方式，保證幼兒能夠在愉快的氛圍中獲得遊戲的快樂。
對於幼兒遊戲的指導沒有固定的模式，因此，在指導幼兒遊戲的過程中，我們應根據不同的遊戲活動，給予幼兒不同的指導。如幼兒進行角色遊戲的時候，我們要通過豐富幼兒的生活經驗，同時也要儘可能的發揮幼兒的想象力和創造力為主要指導方向；而在進行指導表演遊戲的時候，則要幫助幼兒選擇健康而又適合的作品，通過各種方式，使幼兒熟悉理解作品的內容，如講故事、聽錄音、看電視等形式；如指導幼兒結構遊戲的時候，則要通過豐富幼兒對物體的想象和加深他們的印象為主要指導目標；所以在遊戲過程中，教師應注重指導藝術。1、把握好指導的度。
科學，合理地安排和組織一日活動時，
教師直接指導的活動和間接指導的活動相結合
，就是要求教師靈活的根據不同的現象，不同物件採取不同的指導藝術。因此，掌握好遊戲指導的度
非常重要，完全直接指導會讓幼兒墨守成規，不敢逾越；完全的不指導也會使幼兒無規則意識，形成惟我獨尊的性格。2、把握好指導的時機。
在幼兒園遊戲中，教師要改善指導技巧，既要實現延續遊戲的教育目標，又要促進兒童的發展，在把握好指導的度
的基礎上，把握好指導的時機。教師的指導時機也是一門藝術，把握得當，幼兒的自主性就能充分體現。3、把握遊戲前的引發。
總之，教師對幼兒遊戲的指導，一定要本著體現幼兒的自主性和體現幼兒遊戲的特點為前提，教師應該做一個有心人，細心觀察瞭解幼兒各方面的發展水平和內心世界，充分發揮教師的指導作用，尊重幼兒的興趣和願望，用幼兒的眼光來看世界，充分發揮幼兒的自主性、創造性，創造有利的條件來滿足幼兒的實際需要。
一年級孩子不自信怎麼辦？
5樓：分之道網校加盟
方法一：少比較，多鼓勵和讚揚正面行為。 不僅在孩子做得好的時候要表揚，而且在孩子做出努力後，儘管未達到預期的目標，也要進行鼓勵。
方法二：及時發現並糾正錯誤信念。 孩子除數學外，各科學習成績都挺好。孩子有可能會認為自己是個笨學生。「你是一名好學生，數學僅僅是幾門功課的一門，只要多花點時間成績會好的。
方法三：對孩子流露出發自內心的愛。 將孩子抱在懷裡告訴他你為他而驕傲，經常地、誠懇地給予表揚。
方法四：創造一個良好的家庭氛圍。 孩子在家裡沒有安全感或受虐待時，將會喪失自信心，如父母經常爭吵。讓你的家成為孩子的避風港，時刻注意孩子是否有受他人虐待的跡象。
方法五：告訴孩子不要過多注重外表 從生活中找出榜樣人物，並且自訴孩子自信的人是最美麗、最具魅力的人，以增強孩子的自信心。
方法六：不要用一把尺子衡量孩子 不能用一把尺子來衡量所有的孩子。每個人的特長是不一樣的，如：世界上沒有一模一樣的樹葉一樣。細心觀察自己孩子的優點，及時鼓勵。
方法七：幫助孩子樹立正確的學習觀 瞭解孩子每個年齡階段的成長特點;站在孩子的角度，以理解孩子的外在行為表現本質為前提，在父母為孩子建立的客觀生存環境的基礎上，正確的培養和調整孩子的外在行為。
6樓：雲心教育
寶寶從幼兒園的階段步入到小學，肯定包括，環境的適應，人際的交往，已經跟，老師交流配合的一個過程，都會出現一些銜接不到位的問題，所以建議寶寶在幼兒園升小學的時候，最好是上一個幼小銜**，當然這是過去式了，我們現在就是要樹立寶寶的信心，所以平時要多給寶寶一些建議，不要讓他氣餒，建立足夠的自信心，慢慢就會適應。
7樓：發動阿飛扥薩芬
現在獨生子女事情大多是家長包辦的，這是不是會
影響孩子的自信心？孩子自信心比較弱，做什麼事，總說自己不行。
按照埃裡克森人格發展理論，自信心是在3-6歲形成，7-12歲沉澱下來的。在這個階段，如果能夠提供給孩子重複自我表現的環境，並教給孩子掌握適當的技巧，孩子是可以發展良好的自信心。
五個建議：
1、孩子的自信感**於生活中最重要的**的信任，因此要尊重孩子，正確他們的意見和觀點，並認真考慮，然後給予有意義和現實的迴應。
2、孩子不是立刻就能獲得自信，也不會在所以情況下都感到自信。他可能在家時感到自信，在學校裡不自信，等到他在學習中與同伴建立良好關係，感到自己被集體接納和喜歡時，又感到自信了。這時，你要向他們保證，你完全支援和接受他，即使別人不這樣。
3、如果家長對孩子的興趣和努力，不僅是表揚，而是發自內心的真誠欣賞，孩子的自我價值感就會極大地提高。
8樓：推客多米諾
人的性格，是多種多樣的，有人急有人慢，有人開朗有人內向，這是很自然的事情，只要他做他自己很自在就好，沒必要拿所謂的「標準」來統一要求孩子。你去了解一下世界著名的科學家、文學家、藝術家、企業家，幼年時各種性格都有，這並不妨礙他們獲得那麼高的成就。
孩子慢慢長大，我們就會了解，親子關係中最深的痛苦——就是我們想把孩子變成我們想要的樣子，這個執念深深的困擾著親子關係，甚至是破壞親子關係。你願意他做他自己麼？如果可以，你就放過了孩子和你自己。
9樓：自然而然
提高自信心的辦法很多，但是最有效的是：讓孩子體驗成功，對孩子的成功多給已及時的肯定，讓孩子為自己的成功而驕傲。
10樓：
你要多鼓勵他，絕對不可以別人說他，你也說他，更加地責罵他，給孩子愛的鼓勵，讓他重拾自信，自信教育很重要。可以跟孩子老是聊聊，讓老師也多鼓勵一下孩子，不要總是壓抑孩子！！
11樓：匿名使用者
其實影響孩子自信有很多的因素：
1.家長：家長在孩子成長的過程中起著關鍵的作用，平時的朝夕相處，都會影響到孩子，比如好多孩子都經歷過家長口中的「別人家的孩子」，總是拿自己的孩子和別人家的孩子做比較，孩子如果表現的好的話還好，萬一不好很容易讓孩子有挫敗感，從而不自信。
家長平時跟孩子的溝通也是很關鍵。
2.環境：這裡不止是家庭環境，還有社會環境。
現在的很多家長都會帶著孩子各處去轉轉，為了孩子增長見聞，也可以多接觸一些家庭以為的東西。家長可以多鼓勵孩子描述自己的見聞，從而增強孩子的語言表達能力。
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