1樓：帥氣的小宇宙
借花喻人，憑藉兒童和花兒的相通之處——都是充滿勃勃生機和活力，都能讓人感到快樂。抒發作者的熱愛兒童，以及寄希望於兒童的思想感情。
原文（第八自然段）：
對，就是開得旺！只要管理得好，給它適時地澆水施肥，花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數。這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂。
2樓：cindy瀟瀟
只要管理得好，給它適時地澆水施肥，花也和兒童一樣，在春天的感召下，歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數，這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂。
借花喻人，抒發了作者的熱愛兒童，以及寄希望於兒童的思想感情。這一個自然段要憑藉朗讀並聯系前文來感悟兒童和花兒的相通之處——都是充滿勃勃生機和活力，都能讓人感到快樂。
是啊，花兒與兒童一樣，在春天的感召下，就會歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數。這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂！
3樓：匿名使用者
這問題真的很深奧。頂
只揀兒童多處行這篇課文的背景資料
4樓：匿名使用者
《只揀兒童多處行》是發表於2023年5月6日《北京晚報》的散文，後收入散文集《拾穗小札》。作者是冰心。本課是一篇精讀課文，課文描述了一群像春天般充滿活力的兒童，表現了兒童活潑可愛的特點，表達了作者喜愛兒童的思想感情。
課文先講「我」看見許多孩子從頤和園出來。「成百盈千」「擠」「一群接著一群」寫出了孩子的多。「鬧嚷嚷」「擠了出來」「飛湧出」寫出了孩子的興奮勁兒，表現了兒童活潑可愛的特點。
作者把兒童比作「小天使」，表達了對兒童的喜愛。看到這樣活潑可愛的孩子，作者覺得「實在有趣」，想到了兩句古詩，並反其意，說成「遊人不解春何在，只揀兒童多處行」。這就告訴人們，**有春天，**就有兒童；**有兒童，**就充滿了盎然的春意。
於是，「我們」一行「只揀兒童多處行」，下車「迎著兒童的湧流，擠進頤和園去」。
接著，課文第3至第8自然段講「我」在頤和園內看到了許多像春天般充滿活力的兒童。
知春亭畔「座無隙地」，孩子特別多。從孩子的外貌、動作、神態，可以看出他們多麼可愛！興奮地說著、笑著的孩子，「個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發著太陽的香氣」；玩累了的孩子，「聚精會神地看小人書」；有的孩子坐小船在湖面遊玩，小船「在波浪上盪漾」，一面面隊旗「在東風裡嘩嘩地響著」。
「我」隨處所見，都是活潑可愛的孩子。
在「我」去玉瀾堂的路上，「總和一群一群的孩子撞個滿懷」。從「他們匆匆地說聲『對不起』，又匆匆地往前跑」，可以看出孩子活潑可愛。
走進玉瀾堂的院落裡，「我」看到了燦爛的海棠花。「開滿了」「密密層層」「從樹枝開到樹梢」「不留一點兒空隙」說明了花多，開得很旺盛。「陽光下就像幾座噴花的飛泉」形象地說明了海棠花開得燦爛。
在賞花時，「我」感受到了春光的「飽滿」與「燦爛」，並盡情讚美。孩子們也認為海棠花「好看」「開得旺」，從他們的動作、語言、神態，可以看出孩子們的可愛。在春天裡，花兒和兒童一樣，生機勃勃，充滿著生命的活力，讓「別人看著也快樂」。
作者借讚美春天的花朵，來讚美生機勃勃的兒童。
最後一自然段點題，告訴我們兒童是活潑可愛、充滿生命活力的，他們可以給我們帶來快樂和生氣，是永遠的「春天」。
這篇課文表面上是說孩子們在**春天就在**，跟著他們的足跡就可以找到春天。其實文章隱含著的意思是說孩子們像春天一樣生機勃勃，活潑可愛。為了表現孩子們的這個特點，作者抓住了他們的動作、神態、語言，用飽含情感的筆觸著力刻畫孩子們的形象。
在描寫人物時，既注意描寫群體，如文章的開頭寫從頤和園出來的孩子，第3自然段寫知春亭畔的孩子，第4自然段寫「匆匆地往前跑」趕去集合的孩子；又注意描寫個體，如第7自然段寫海棠樹下賞花贊花的孩子。本文在敘事的過程中描寫人物和景物，並穿插一些議論和抒情性語句，行文生動活潑。文章語言優美，情感濃烈，引用古詩，運用比喻和擬人的手法，增強了語言的感染力。
在第三課只揀兒童多處行感召的意思？
5樓：萊瑞拉
本課是一篇精讀課文, 課文描述了一群像春天般充滿活力的兒童, 表現了兒童活潑可愛的特點, 表達了作者喜愛兒童的思想感情。
課文先講「我」看見許多孩子從頤和園出
來。"成百盈千"擠mー群接著一群"寫出了孩子的多。"鬧嚷嚷"擠了出來皿飛湧出」寫出了孩子的興奮勁兒, 表現了兒童活潑可愛的特點。
作者把兒童比作"小天使」, 表達了對兒童的喜愛。 看到這樣活潑可愛的孩子, 作者覺得「實在有趣」, 想到了兩句古詩,並反其意,說成"遊人不解春何在,只揀兒童多處行"。 這就告訴人們, **有春天,**就有兒童; **有兒童, **就充滿了盎然的春意。
於是,"我們」ー行"只揀兒童多處行」,下車"迎著兒童的湧流,擠進頤和園去」.
接著,課文第3至第8自然段講「我"在頤和園內看到了許多像春天般充滿活力的兒童。
知春亭畔"座無隙地」,孩子特別多。從孩子的外貌、 動作、 神態, 可以看出他們多麼可愛!興奮地說著、笑著的孩子,"個個鼻尖上閃著汗珠, 小小的身軀上噴發著太陽的香氣」; 玩累了的孩子,"聚精會神地看小人書」;有的孩子坐小船在湖面遊玩,小船"在波浪上盪漾」,一面面隊旗"「在東風裡嘩嘩地響著」。
"我」隨處所見,都是活潑可愛的孩子。
在"我」去玉瀾堂的路上,「總和一群一群的孩子撞個滿懷」。從"他們匆匆地說聲'對不起',又匆匆地往前跑",可以看出孩子活潑可愛。
走進玉瀾堂的院落裡,"我"看到了燦爛的海棠花。"開滿了"密密層層"從樹枝開到樹梢"不留一點兒空隙」說明了花多, 開得很旺盛。"陽光下就像幾座噴花的飛泉」形象地說明了海棠花開得燦爛。
在賞花時,"我"感受到了春光的"飽滿」與「"燦爛", 並盡情讚美。 孩子們也認為海棠花"好看"開得旺」,從他們的動作、語言、神態,可以看出孩子們的可愛。在春天裡,花兒和兒童一樣,生機勃勃, 充滿著生命的活力, 讓" 別人看著也快樂"。
作者借讚美春天的花朵,來讚美生機勃勃的兒童。
最後一自然段點題,告訴我們兒童是活潑可愛、充滿生命活力的,他們可以給我們帶來快樂和生氣
《只揀兒童多處行》主要內容是什麼？
6樓：匿名使用者
這是一篇文質兼美的散文，寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春遊的兒童，表現了兒童的生機勃勃、活潑歡快的情態，表達了冰心奶奶對我們少年兒童的喜愛以及所寄託的希望。
7樓：伯微蘭邗珍
擠進頤和園去，引來「一群剛要出門的孩子」，再次點題，用他們和我們常常「撞個滿懷」，寫了花兒與兒童一樣，擠進頤和園去賞春，在知春亭畔看到許多孩子在春遊，作者抓住兒童的不同情態——戴著紅領巾的，他們顯得那樣的活潑可愛，在「一面面鮮紅的隊旗」的映襯下，擠進頤和園
，可以把文章分為4個部分；接著寫「我們在花下大聲讚歎」時，是永遠不會找不到春天的。最後告訴人們「只揀兒童多處行」，同時也道出了遊園的緣由——被活潑可愛的孩子所吸引。
第3部分（第5—8自然段），讀後令人感到十分興奮和激動，以突出題旨，然後就孩子說的那句「就是開得旺」作引申，告訴人們春遊時，把外衣脫下的，說著的；一個「擠」字，以及兒童之多，文章用「我」與孩子的對話的方式；然後通過對兩句詩的新的解釋。」這一「笑」一「迎」，與兒童共賞開得正旺的海棠花；但又用他們總是說一聲「對不起」，寫「我」的感想，笑著的，寫「我們」在玉瀾堂的院落裡。
第2部分（第3，寫「我們」迎著兒童的湧流，迎著兒童的湧流。這一部分照應前文。
根據作者的行蹤。文章先寫碰到兒童的地點，借花喻人、4自然段）。
這篇文章的字裡行間洋溢著一種生機和活力；在寫兒童歸隊的情景時。在玉瀾堂的院子裡與孩子們共賞開的正盛的海棠花，寫了一個女孩子的「忸怩」和一個男孩子的率真。這一部分在寫兒童之多時，表現了他們的懂禮貌，不由得產生遊園的興致。
第1部分（第1，「只揀兒童多處行」。這一部分先寫了開得很旺盛的幾棵大海棠樹以及對飽滿，點明題目，還有跑累了坐著看書的。
第4部分（第9自然段），是永遠不會找不到春天的、2自然段），寫遊覽時「我們」處處遇上兒童，表達出冰心奶奶對兒童的摯愛和期望，流露出冰心奶奶對兒童的喜愛之情、爛漫的春光的讚歎。於是，說明他們有點莽撞，表現出冰心奶奶那顆不老的童心，「我們笑著下了車「我們」迎著兒童的湧流
只揀兒童多處行中,課文對兒童的描寫表達了作者怎樣的思想感情
8樓：匿名使用者
瑞雲《同心人》：**萬兩容易得，人間知己最難尋。問君能有幾多情，涕零鶴髮同心人。
只揀兒童多處行課文的主要內容。
9樓：匿名使用者
「我們」迎著兒童的湧流，擠進頤和園 ，在知春亭畔看到許多孩子在春遊。在玉瀾堂的院子裡與孩子們共賞開的正盛的海棠花。最後告訴人們「只揀兒童多處行」，是永遠不會找不到春天的。
10樓：匿名使用者
只揀兒童多處行，
是永遠不會找不到春天的
只揀兒童多處行 這篇課文主要寫兒童,為什麼作者又用了許多筆墨寫花兒?
11樓：小笑聊情感
1、花兒的美引來兒童。
2、花兒也和兒童一樣，在春天的感召下，歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢。用的借物喻人手法。
只揀兒童多處行原文：
從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內擠了出來。就像從一隻大魔術匣子裡，飛湧出一群接著一群的小天使。
這情景實在有趣！我想起兩句詩：「兒童不解春何在，只揀遊人多處行」，反過來說也可以說：「遊人不解春何在，只揀兒童多處行」。我們笑著下了車，迎著兒童的湧流，擠進頤和園去。
我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！女孩子、男孩子，戴著紅領巾的，把外衣脫下搭在肩上、拿在手裡的，東一堆，西一簇，嘰嘰呱呱地。
也不知說些什麼，笑些什麼，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發著太陽的香氣息。也有些孩子，大概是跑累了，背倚著樹根坐在小山坡上，聚精會神地看小人書。湖面無數坐滿兒童的小船，在波浪上盪漾，一面面鮮紅的隊旗，在東風裡嘩嘩地響著。
沿著湖邊的白石欄杆向玉瀾堂走，在轉彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲「對不起」，又匆匆地往前跑，知春亭和園門口大概是他們集合的地方，太陽已經偏西，是他們歸去的時候了。
走進玉瀾堂的院落裡，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……
春光，竟會這樣地飽滿，這樣地燦爛！它把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了！
我們在花下大聲讚歎，引得一群剛要出門的孩子又圍聚過來了，他們抬頭看看花，又看看我們。我拉住一個額前披著短髮的女孩子。
笑問：「你說這海棠花好看不好看？」她忸怩地笑著說：
「好看。「我又笑問：「怎麼好法？
」當她說不出來低頭玩著鈕釦的時候，一個在她後面的男孩子笑著說：「就是開得旺嘛！」於是，他們就像過了一關似的，笑著推著跑出門外去了。
對，就是開得旺！只要管理得好，給它適時地澆水施肥，花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數。這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂。
朋友，春天在**？當你春遊的時候，記住「只揀兒童多處行」，是永遠不會找不到春天的！
只揀兒童多處行概括課文內容,只揀兒童多處行課文的主要內容。
冰心改故事是因為1 兒童喜歡在春灌明媚的地方玩耍，往兒童多的地方走，就一定能找到春天。2 兒童像春天一樣美好。3 冰心有一顆童心，很喜歡兒童！另外走開給我滾真是lz！他是5年級把！組 詞盈 盈滿 充盈 解 解開 押解 倚 倚靠 倚仗 欄 跨欄 欄杆 扣 鈕釦 釦子 旺 新旺 興旺 暢 流暢 順暢 肢...
「只揀兒童多處行」是什麼意思，只揀兒童多處行什麼意思
只揀兒童多處行 意思是說人們不知春在 只管去人多的，熱鬧的地方。原文欣賞 只揀兒童多處行 從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內擠了出來。就像從一隻大魔術匣子裡，飛湧出一群接著一群的小天使。這情景實在有趣！我想起兩句詩 兒童不解春何在，只揀遊人多處行 反過來說也可以說 遊人...
只揀兒童多處行原本的詩句是什麼，《只揀兒童多處行》中的兩句古詩是？
兒童不解春何在，只揀遊人多處行。田間 小婦扶犁大婦耕，隴頭一樹有啼鶯。兒童不解春何在，只向遊人多處行。汪舟次 田間 只揀兒童多處行 中的兩句古詩是？這情景實在有趣！我想起兩句詩 兒童不解春何在，只揀遊人多處行 反過來也可以說，遊人不解春何在，只揀兒童多處行 我們笑著下了車，迎著兒童的湧流，擠進頤和園...