1樓：baby蘇小航
是父親對花生的第一次議論。「愛慕之心」，心中產生喜愛、羨慕的感情。這裡父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過果實的色彩、樣子以及果實生長的位置的比較，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗，它卻具有內在的最可貴之處：
樸實無華，默默無聞，不計較名利。其中「鮮紅嫩綠」、「高高地掛在枝頭上」和「埋在地裡」「矮矮地長在地上」形成了鮮明的對比，即使是成熟了，也無聲無息，不急於表露，這種品格的確很可貴。不過父親只提出對桃子、石榴、蘋果的客觀印象，只是從外表方面將兩者做了比較，並沒有對其作評價，教學中不要把桃子、石榴、蘋果推到另一個極端，作為反面例子來對待。
在領會了課文的主旨之後，可以允許學生對事物作出自己的評價。
2樓：匿名使用者
從這句話中我明白了：做人要做真實的自己，不要做只講體面的人，而要做有真實本領的人，才能成為對社會有用的人。社會上有的人能說會道，但缺乏吃苦耐勞、實幹的精神，做一點微不足道的工作就自命不凡，而有的人，雖然不善於言談，踏踏實實地做人，卻最終走向成功，所以我們要做品德高尚，知識淵博的人，不要做華而不實的人，而要做不圖名利，只求有益於社會的人。
3樓：逯**
《落花生》是長春版小學語文六年級下冊第四板塊《生活的啟示》的第一篇文章。這是一個令人回味的板塊，更是一個深刻育人的板塊。每一篇文章中都蘊含著一個深刻的道理，都能給人以深刻的啟迪。
這是一篇敘事散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收穫節的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益於社會的人生理想和價值觀。許地山始終沒有忘記父親對他的教誨和希望，他以「落華生」作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，並用行動實現了這一心願，成為優秀的作家。
這篇課文是按事情發展順序記敘的，在結構上以「落花生」為線索，按「種花生—收花生—嘗花生—議花生」順序寫的。收穫節時對花生的議論是重點，至於種花生和收花生的情況寫得簡略。文章脈絡清楚、重點突出、主次分明。
文章在表達上頗具匠心：詳略分明，以物喻人，同時言辭樸實無華。儘管文章篇幅很短，也沒有什麼華麗的辭藻和深奧的說法，卻給人以清晰深刻的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。
本文雖語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育意義。在引導學生理解課文所說的做人道理的問題上，教師要注意先把花生的品格（好處），特別是爸爸所指出的「最可貴」的那一點理解到位，然後再與做人的道理聯絡起來。作者讚揚落花生的默默奉獻精神，並沒有要以此貶低蘋果、桃子、石榴的意思。
文中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，只是就果實是否露在外面這一點來比較，以突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，並非說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。教學時要引導學生正確理解父親那段話的本意。
深入學習時，重點應放在理解爸爸說的「所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用」這句話上，由落花生的特點體會做人的道理。學習落花生內在秀美、默默奉獻、造福人類的精神。在討論外表好看和不好看與有用和沒有用的關係時，要尊重學生的不同感受，允許他們從不同的角度去體會，教師只需在關鍵之處進行正確的價值觀導向即可。
需要否定的只是那種外表好看、只講體面，但實際沒有什麼用的人。
文章採用的是借物喻人的寫作方法，教學時應突出這一特點。我們學習落花生，不僅不要看不起外表不美，但實際有用的人，而且自己也要甘願像落花生那樣，做普普通通的人，幹實實在在的事，在平凡的崗位上，為別人帶去更多的好處。
（二）教育價值：
這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫「借物喻理」。
在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學習本課「借物喻理」的寫法。
著名的教育家陶行知說：「先生的職責不在於教，而在於教學生學。」教學有法，貴在授法。
應充分得挖掘了教材的內涵，巧妙地把課文的閱讀與寫作的指導有機地結合起來了，讓閱讀更好地為寫作服務。
（三）地位作用：
《新課程標準》中指出：教學要貼近學生生活實際。陶行知先生也說：
「生活就是教育，在生活裡找教育，為生活而教育。」本課在本單元是第一篇文章內容又十分貼近生活，是作者許地山小時候親身經歷的事情，通過借物喻理巧妙地把本單元的閱讀與寫作有機地結合起來，讓閱讀更好地為寫作服務，在語文和生活之間架起一座彩虹，讓語文走向生活，讓生活走向語文。
（四）教學目標：
1. 學習三個生字。能結合課文推想「開闢、茅亭、愛慕、居然、嫩綠、體面」等詞語的意思。
2. 能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，並初步體會這樣寫的好處。
3. 理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得「人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人」的道理。
4.初步瞭解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
（五）教學重點及難點：
課文的主要意思是從花生的品格領悟出做人應該不求虛名、默默奉獻。結合本單元訓練重點「分清文章的主次」，教學時把「理解父親讚美花生的話的深刻含義，懂得『人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人』的道理和初步學習分清文章主次的閱讀方法」作為教學的重點。
這篇課文寫於舊中國，作者強調要像花生那樣不講體面，默默奉獻，這固然是對的，然而時代不同了，做人的理念也隨之而有所變化。因此「如何把花生的品格與做人的道理聯絡起來進而悟出做人的道理」是這一課的教學難點。
（六）方法與策略：
六年級學生已掌握了一定的字、詞、句、篇等基礎知識，具備了一定的聽、說、讀、寫的能力、自學能力和
讚美落花生的話，對它的思想感情
4樓：清風慕竹
《落花生》散文是中國現代作家許地山的作品。這是一篇敘事散文，全文圍繞「種花生——收花生——吃花生——議花生」來寫，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。散文描述了一家人收穫花生的情景，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格。
《落花生》散文，從一粒花生映照出人生。許地山對生命意義的追尋與獨特理解是他作品中最動人的亮點。文章的主旨是散文中的「我」領悟並揭示出來的：
「人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。」花生深埋土中不為人所識，花生以自己的「犧牲」而使自己「有用」。「無我」故能破除對物質的貪戀，「有我」方能主動選擇與承擔自己的責任，使犧牲成為可能。
愛既「有我」又「無我」，以「有我」來實現「無我」的愛兼有著博大與慈悲的境界。
「落花生精神」以出世的態度來入世。一方面保持銳意的進取之心，一方面又保持平和的生存態度；一方面積極地去做一個有用的人，一方面也明白人的命運被限定。許地山一生都在求索著人生的密碼與終極目的，也在行動中表明自己的赤子之心。
《落花生》這篇課文在表達上的特點有三個，是哪幾個
5樓：匿名使用者
1、《落花生》簡沽明快，它沒有拖泥帶水的絮絮叼叼，沒有高談闊論，沒有晦澀難懂的神祕話語，沒有對過去的擦痕和對現在的追尋，沒有廣泛的自我炫耀和炫耀。然而，它在家庭閒話中透露出一種樸素的思想，卻能使人站得更高，看得更遠，引起遐想和反思。
2、《落花生》是一篇記敘散文，它運用對話寫人記事。
3、《落花生》為文短小，平易、淺顯、清淡、質樸，它之所以能流傳很長一段時間，並廣為人知，是因為除了這種極致的美之外，它還以意念取勝，具有超越時空的象徵意義。
它的象徵和意蘊，在不同的時代、不同的社會，都能引起人們的共鳴，喚起人們樸素典雅、高尚的思想感情，使人們深受它的影響，達到潛移默化的效果。
6樓：匿名使用者
花生默默無聞、無私奉獻、告訴我們人要做有用的人、不要做只講體面而對別人沒有好處的人.(我也是五年級的小學生、希望大家支援我的答案、謝謝)
7樓：2088善心
1．例文在結構上以「落花生」為線索,脈絡清楚、重點突出、主次分明.
2．以物喻人：以花生喻人,闡明瞭做人的道理.
3．採用對比的手法突出要寫的事物：通過與桃子、石榴、蘋果的對比,來認識花生本身的特點.
12段的意思落花生所以你們要像花生，它雖然不好看。可是很有用。這句話的理解是什麼？
8樓：魔法名字不顯示
落花生所以你們要像花生，它雖然不好看。可是很有用。這句話的理解是什麼？內
答：這句話的理解：不能容只追求外表、做些華而不實的事情，要象花生一樣，雖然外表普通，但是實際的用途很多。
資料：《落花生》散文是中國現代作家許地山的作品。這是一篇敘事散文，全文圍繞「種花生——收花生——吃花生——議花生」來寫，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。
散文描述了一家人收穫花生的情景，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格。說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益於社會的人生理想和價值觀。
9樓：納姐看世界
這句話中用「雖然「……「可是」……，突出花生外表不美麗，卻有內在美。主要是父親希望」我們「像花生一樣，做一個不計較名利，有利於他人，有益於社會的人。
落花生這篇課文你一定對父親和我關於花生和做人的對話印象深刻吧請摘錄 這兩句，並體會含義
10樓：匿名使用者
父親說花生的好處很多，有營養最可貴它的果實埋在地裡，不像桃子16蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一陣就生愛慕之心。
＜＜落花生＞＞的主要內容和中心思想
11樓：百度文庫精選
最低0.27元開通文庫會員，檢視完整內
原發布者:xuweiwei1013
主要內容和中心思想有什麼不同？想有什麼不同？•文章中的主要內容和中心思想是材料和觀點的關係，兩者雖然關係密切，點的關係，兩者雖然關係密切，歸納中心思想時也把主要內容寫進去，思想時也把主要內容寫進去，但兩者並非一回事。
通常所指的中心思想，一回事。通常所指的中心思想，不是指主要內容，要內容，而是指文章的主要內容體現出來的最基本的、最突出精神、思想。的最基本的、最突出精神、思想。
而這些由主要內容所體現出來的基本思想，由主要內容所體現出來的基本思想，也就是課文的中心思想。是課文的中心思想。中心思想就是文章的靈魂，它是統攝全文的；靈魂，它是統攝全文的；它是全文各部分共有的思想，共有的思想，而不是文章某一部分所反映的某一個思想。
也可以說，的某一個思想。也可以說，文章的所有內容都是為了反映這個中心而表述的。容都是為了反映這個中心而表述的。
文章的主要內容體現出中心思想，現出中心思想，中心思想的歸納包含文章的主要內容。文章的主要內容。什麼是文章的主要內簡言之，容？
簡言之，一篇文章主要「寫什麼」主要「寫什麼」，就是文章的主要內容。章的主要內容。•記事的文章，大致要知記事的文章，記事的文章道事情發生的時間、道事情發生的時間、地點，有哪些人蔘與了這件事，件事，事情的起因是什經過、結果又怎樣。
麼，經過、結果又怎樣。•寫人的文章，大致要了解寫人的文章，
兩句話的燈謎或謎語，知道的幫忙說一下（兩句話的字數最好一樣）
這個謎語根據意思分三段，前四句，中三局，後五句，是一個三字姓名 阿房宮和長生殿都是皇家宮殿，裡面的寢人自然就是皇帝，而且因為是第一個字，所以應該是姓，最大可能是 王 字，也有可能是 龍 或者 吳 鐘的單位是口，天指天子 中間三句比較容易，關鍵是最後那句少女灑淚江邊，第一感覺是個 渺 字，但是我覺得中...
這兩句話說的是什麼意思
1 看足球比賽無疑是一種享受。2 喜歡足球不需要太多理由。1.看足球賽絕對是種享受.2.喜歡足球並不需要理由.1 看足球比賽的確是一種享受。1 喜歡足球不需要太多理由。應該用liking soccer doesn t 1 足球比賽是一種非常獨特的愛好！2 喜歡足球這項運動根本不需要太多理由！1 看足...
關於毛澤東的詩句詩中最重要的兩句話
什麼詩？俱往矣，數風流人物，還看今朝。沁園春 雪 俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。卜運算元 詠梅 詩歌和詩詞的區別 詩歌和詩詞都是文字作品。區別在於詩詞是詩歌和詞的統稱，而所謂詩詞，就是指唐詩與宋詞。擴充套件資料 一 詩歌 用高度凝練的語言，形象表達作者豐富情感，集中反映社會生活...