1樓：匿名使用者
第一節、槓桿（本章重點）（第一課時）
一、教學目標：（1）、知道什麼是槓桿，能從常見的工具中抽象出槓桿。（2）、知道槓桿的五要素。
（3）、理解力臂的概念，會畫槓桿的動力臂和阻力臂。（4）、經歷**槓桿平衡條件的過程，理解槓桿平衡的條件，並能用它分析解決簡單的有關槓桿平衡的問題。 從事相關活動，建立感性認識等 。
觀察、經歷、體驗、感知、學習、調查、**
二、本節的引入方法：
三、教學重點：理解力臂的概念；理解槓桿平衡的條件，並能用它分析解決簡單的有關槓桿平衡的問題。突出重點的方法：
（一）作力臂的方法 ：1、找支點。（2）畫力的作用線。
（3）、作支點到力的作用線的垂線。（二）做好「**槓桿平衡條件」的實驗。（三）舉例說明利用槓桿平衡條件解題的方法（1）、找「五要素」。
（2）、利用槓桿平衡條件列方程求解。
四、教學難點：理解力臂的概念，會畫槓桿的動力臂和阻力臂。突破難點的方法：
（一）作力臂的方法 ：1、找支點。（2）畫力的作用線。
（3）、作支點到力的作用線的垂線。 （二）老師示範，學生模仿。（三）畫不同型別的槓桿（直的，彎曲的）
五、教學流程（一）、槓桿1、定義2、五要素3、作力臂例題（二）、**槓桿的平衡條件（三）、槓桿的分類（四）、生活、物理、社會（五）、例題分析
六、關於力臂的典型例題（注意和日常生活的聯絡）
七、關於槓桿平衡條件的實驗（一）、 強調（1）、掛鉤碼前調節槓桿兩端平衡螺母使槓桿在水平位置平衡的目的是避免槓桿自重對平衡的影響。（2）、掛上鉤碼後能否調節槓桿兩端的平衡螺母使槓桿平衡？怎樣使槓桿在什麼位置平衡？
這樣的目的又是什麼？（二）、第一課時舉一兩條簡單的例題。如課本中p6的例題。
第一節、槓桿（第二課時）
一、教學目標：（1）進一步理解槓桿平衡的條件，並能用它靈活、綜合分析解決有關槓桿平衡的問題。（2）、知道槓桿的種類以及各種槓桿的特點。
（3）、知道槓桿在生活中的實際應用。通過了解槓桿的應用，進一步認識物理學是有用的，提高學習物理的興趣。
二、教學重點、難點：能用槓桿平衡條件靈活、綜合分析解決有關槓桿平衡的問題。方法：
一、（1）、找「五要素」。（2）、利用槓桿平衡條件列方程求解。
二、多見一些題型
三、關於槓桿平衡條件的
典型例題（一）、定性分析1、槓桿的動態分析例1、如圖所示槓桿，在a端施一個始終與槓桿垂直的力f，當槓桿由如圖實線位置勻速轉動到虛線位置時，f大小的變化情況是（ ） a．大小不變 b．由小變大 c．先變大後變小 d．先變小後變大例2、 如圖所示槓桿，在a端施一個始終豎直向上的力f，當槓桿由如圖實線位置勻速轉動到虛線位置時，f大小的變化情況是（ ）a．大小不變 b．由小變大 c．先變大後變小 d．先變小後變大方法點撥：找具有代表性的不同位置，作出它們的五要素進行對比分析。2、關於最小力問題例3、如圖所示的彎曲槓桿，ac =20cm ， bo=40cm，oc=30 cm，ac⊥co，bo⊥co，o為轉軸.
在b處掛一重為100 n的重物 ，要求在a處作用一個最小的力f使槓桿平衡.請在圖上畫出這個力的方向並求出這個力的大小.2、關於最小力問題方法點撥：
支點和力的作用點的連線是最長的力臂。例4．如圖11-4所示aob為輕質槓桿，b端掛重物g，a端分別作用四個方向力時，槓桿都能在圖示位置平衡。則四個力大**法正確的是 （ ） a．f2最小 b．f4最小 c．f1最小 d．f3最小例5.
如圖11-11所示，aob為一槓杆（自重不計），o為支點（oa 在b點用力使槓桿在圖示位置平衡，沿豎直方向最省力圖11-12 d.在d點懸掛一個與g完全相同的物體能使槓桿在圖示位置平衡例6.如圖13所示，曲杆aobc自重不計，o為 支點，ao=60cm，ob=40cm，bc=30cm要使曲杆在圖示位置平衡，請作出最小的力f的示意圖及其力臂l. (要求保留作圖痕跡)（二）、定量計算例7、一根1m長的槓桿，左端掛80n的物體，右端掛20n的物體，要使槓桿平衡，支點應離左端多遠（槓桿自重不計）？如果兩端各增加10n的物體，要使槓桿平衡，則支點應往那端移動？移動多長？ 例8．在一些建設施工工地上，可以看見各種大型的起重機．如圖11-52所示是一種起重機的簡易圖，為了保證起重機在起重時不會翻倒，起重機右邊配有一個重物ｍ．現測得重物ｍ的質量為4t，ａｂ為10m，ｂｃ為4m，ｃｄ為1m．（ｇ取10n／㎏）問：該起重機可起吊的最大物重為多少?（起重機本身的重不計）例9、如圖所示，均勻木棒ab長為1m，水平放置在o、o『兩個支點上。 已知ao、o』b長度均為 0.25m。若把b端豎直向上稍微抬起一點距離，至少需要用力20n；若把b端豎直向下稍微壓下一點距離，則至少需要用力（ ） ａ．20n ｂ．40n ｃ．60n ｄ．8on 四、關於日常生活中的剪刀醫用剪刀理髮剪刀方法點撥：總體上比較刀把與刀口的長度，實際使用時還要看被夾物體的位置。 五、關於槓桿的型別1、在下列機械中， ①羊角錘②釣魚竿③天平④鋼絲鉗⑤筷子⑥理髮剪刀⑦普通剪刀⑧鐵匠剪刀⑨縫紉機的腳踏板(10)鍘草用的鍘刀 (11)鑷子(12)鐵鍬(13)道釘撬(14)定滑輪(15)動滑輪，它們中屬於省力槓桿的是 ①④⑧(10)(13) 。 屬於費力槓桿的是 ②⑤⑥⑨(11) 屬於等臂槓桿的是 ③⑦(14) 六、關於實驗1、小森在「**槓桿的平衡條件」實驗中，把槓桿支在支架上，觀察到槓桿左端下沉，當他去調節螺母時；發現兩側螺母已丟失，聰明的小森在 （「左」或「右」）側末端纏些透明膠帶就使槓桿在 位置平衡了，這樣做是為了 ；然後他在兩邊掛上鉤碼後，發現槓桿仍然左端下沉，那麼此時 （「能」或「不能」）再纏些透明膠帶，應當 使槓桿在 位置平衡， 這樣做是為了 。如圖17是小森同學三次實驗的情景，實驗時所用的每個鉤碼重0．5n，槓桿上每一格長5cm，部分實驗資料已記錄在下表中，請將**中的實驗資料補充完整。(2)小森的第3次實驗存在錯誤，其錯誤是 。 第二節、滑輪（本章重點） （第一課時） 一、教學目標：1、通過觀察和實驗，瞭解滑輪的結構，能區別定滑輪和動滑輪2、經歷實驗**過程，瞭解使用定滑輪和動滑輪的特點：3、能根據滑輪組的構成方式判斷省力情況，能根據要求組裝滑輪組。 二、教學重點（1）、定滑輪和動滑輪的特點。（2）、判斷滑輪組繩子的股數。（3）、根據要求組裝滑輪組。 突出重點的方法： （1）、講清定滑輪和動滑輪的特點的方法是做好課本實驗，並用它們的槓桿示意圖從理論上解釋。（2）、判斷滑輪組繩子的股數的方法是數和動滑輪相連的繩子股數或「動算定不算」。 （3）、根據要求組裝滑輪組的方法是「奇動偶定」。 三、教學難點：（1）、定滑輪、動滑輪的實質。（2）、根據要求組裝滑輪組。 突破難點的方法：（1）、強調動滑輪 的支點在輪的邊緣，而不是圓心。（可用將圓柱體推上臺階說明支點不在圓心） 四、教學流程（一）、定滑輪1、定義2、特點3、實質（二）動滑輪1、定義2、特點3、實質（三）、滑輪組1、特點2、繩子股數的判斷3、滑輪組的繞法 五、典型例題例1、用下列簡單機械，使重量同為g的物體都處於靜止狀態，其中用力最大的是(均不計摩擦)( )例2、學會組裝滑輪組。 f=1/2gf=1/4gf=1/3g例3、.如圖3所示，物體重力g=20n，繩的一端拴在地面上，用力f使滑輪勻速上升1m（不計滑輪重、摩擦和繩重），那麼( ) a.重物上升1m，f=10n b重物上升1m,f=40n. c. 重物上升2m,f=40n d.重物上升2m,f=10n例4、如圖，滑輪b是一個 滑輪，如果物體在水平面上做勻速直線運動，拉力f＝10n，則物體a受到的摩擦力的大小是 。例5、如圖所示，物體a重20n，滑輪重1n，繩重不計，彈簧秤示數為25n，則物體b的重為_________n。 例6、如圖4所示的滑輪組掛上砝碼a、b後恰好靜止（動滑輪和繩子的重力及摩擦不計）。若再在a、b下面各掛上一個質量相等的小砝碼，將出現的情況是（ ） a．a下降 b．a上升 c．保持靜止 d．平衡不平衡要看小砝碼的質量大小而定 第三節、功 一、教學目標1、理解功的概念，經歷實驗**體驗做功的過程，理解做功的兩個必要條件，並能正確判斷某個力是否做功。2、知道功的公式，會對有關功的問題進行簡單的計算。3、 知道功的單位「焦耳（j）」，並能在計算中正確應用。 4、通過觀察、討論和實驗瞭解功的物理意義。 二、教學重點（1）、功的概念和物體做功的兩個必要條件；(2)、運用公式進行簡單的功的計算。 突出重點的方法：（1）、講清功的定義，定義式、單位（2）、舉例說明 三、教學難點：正確判斷力是否對物體做功。突破難點的方法：舉例說明幾種不做功的情況（1）、有力無距。（2）、有距無力。（3）、力、距垂直 四、教學流程（一）、功1、做功的兩個必要條件2、定義3、定義式4、單位5、幾種不做過的情況（二）、例題分析 五、典型例題例1：下列哪種情況做了功（ ）ａ、運動員將標槍投出去，運動員對標槍ｂ、人用力推石頭沒推動，人對石頭的推力。ｃ、小球在光滑的桌面上滾動一段距離，桌面對小球的支援力。 ｄ、滑雪運動員從山頂滑下，重力對滑雪運動員ｅ、提著桶在水平面上勻速前進ｆ、舉著槓鈴原地不動ｇ、用力推著小車前進答：a、d、g例2：重100kg的小車、在拉力的作用下沿水平面勻速前進10m後撤去拉力,小車滑行了5m停下來。 已知小車所受阻力為車重的０.3倍，則拉力對小車做的功為多少j？解﹕f=０. 3g=0.3×100kg×10ｎ／kg=300nｗ＝ｆｓ=300n×10m=3000 j小車滑行時拉力為0，不做功答：拉力對小車做的功為3000j。 例3：重g的物體在水平地面上受水平向右的恆定拉力f作用時，由a移動到b，又移動到c，如圖所示。已知ab段較粗糙，bc段較光滑，且ab: bc＝1: 2。設拉力f在a→b的過程中做功w1，在b→c的過程中做功w2，則關於w1、w2大小關係正確的是( b ) a．w1： w2＝l：l b．w1：w2＝1： 2 c. w1：w2＝2： 1 d．少條件，不好判斷大小關係例4、一個同學用120n的力，將一個重4n的足球踢到25m遠處. 對他踢球時做功的情況，下列說法正確的是（ ） 做功300j b. 做功100j 歷史課本後面有記載歷史事件的事，不用我說，求九年級歷史重大事件時間表，越詳細越好。謝謝！先說一句，難道歷史書後沒有嗎？300 400萬年前 人類形成 公元前18世紀 古巴比倫王國統一兩河流域 漢莫拉比 公元前14世紀 字母文字 腓尼基人 公元前8世紀 斯巴達 雅典城邦建立 公元前6世紀起 印度半島逐... 初中英語 我只能推薦一些比較好的專題給你 背英語單詞 學英語語法 看英文名著 記英語詞彙 懂法律英語 以上是個人比較推薦的一些專題！九年級上冊英語單詞表 求新版人教版九年級上冊英語書單詞表,很急。人教版九年級上冊的英語單詞表 只要1 8單元的就行 急急急 unit 1 flashcard 抽認卡 v... 1 在這種情況下，汽車當然是勻速運動了。2 因為你在拉動兩個彈簧時，他們都是不動的，由二力平衡可得，彈簧兩邊都受到了500n的力，所以彈簧示數為500n。可能我表達不清楚，你可以畫一個受力分析圖。3 不一定，物體的慣性只和物體的質量有關。1 這個不知道你到底想問的什麼 當汽車勻速直線運動的時候，其動...簡述九年級上冊歷史歷史事件,簡述九年級上冊歷史歷史事件
九年級上冊人教版英語單詞表，九年級上冊英語單詞表
九年級物理問題