1樓:飄魚寶寶
名人傳,bai痛苦和磨難造du就的偉人
1:名人傳的zhi作者是20世紀上半葉dao法國著回名的人道主義作家(羅曼答
羅蘭)名人傳敘述了(德國)國**家(貝多芬),(義大利)國畫家和雕塑家(米開朗琪羅),(**)國作家(托爾斯泰)三位名人坎坷的一生。托爾斯泰的著名作品有長篇**(《戰爭與和平》) (《復活》) (《安娜·卡列尼娜》
)朝花夕拾是魯迅唯一一本(回憶散文)集。全書十篇文章,是魯迅回憶童年,少年,青年時期不同時期的文學作品。我們學過其中的(《從百草園到三味書屋》) (《藤野先生》) (《二十四孝圖》
)等(我是初三的)
如何在經典文學作品教學中提升學生的語文素質docx
2樓:匿名使用者
隨著基礎教育課程改革的深入,中學語文課程中的文學教育以其獨特的價值越來越受到青睞。它一方面有助於語文學科的建設,另一方面有助於學生個體的發展。初中語文新教材的全面實施和新課標的出臺預示著文學教育將走出邊緣化地位。
然而,在應試教育視野下,文學教育理論建設的滯後,語文教師文學素養的缺失,使得文學教育的價值一直缺位。如何實施文學教育,使之超越單一的語文工具論,培養學生基於人的終身需要以及和諧發展所必備的語文素養,使之真正走出邊緣化身份。首先要體現文學教育的個性,「要把文學課上成文學課」,文學教育的目的、內容、教學方法、教學過程、教學評價等等應有它自身的特點。
其次,要加強中學文學師資的培養和培訓,以促進和提高廣大語文教師的文學素養和文學教學能力,更好地從事文學教育。
一、研究背景
1.國外,20世紀40年代,哲學經歷了本體論時代和認識論時代,.轉向了語言學時代,從而帶動了整個世界的美學、文藝學等人文科學都發生了「語言學」轉向。
文學,作為語言的藝術,成了諸學之學,引起人們廣泛的關注。另一方面,以視象化、表象化、零散化為特徵的後現代文化影響著正在成長中的青年一代懶於深思、淺嘗輒止。鑑於此,西方教育者,試圖通過文學教育構建學習者的人文素養、語言素養和思維素養。
2.國內,據聯合國教科文組織對全世界基礎教育評估的最新統計顯示,我國的基礎教育位居世界157位。目前,第8次基礎教育課程改革正在全國各地走向深入。
本次課改最核心的改變是課程功能的改變,即由過去單純強調知識和技能轉向同時關注學習過程和學習方法、情感、態度、價值觀。長期以來,應試教育籠罩下的文學教育誤入捨本逐末的歧途,文學僅僅成了傳授知識的「案例』,和訓練語文能力的「情境』,文學閱讀教學往用繁瑣的分析講解、五花八門的基礎知識、花樣百出的練習題代替誦讀和領悟,把美的物件肢解成知識零件,道德片斷或政治概念。文學教育亟需力克時弊,恰當定位。
3.青少年時代是人的一生中從「自然人」向「社會人」轉化的中間地帶。6150萬中學生(中國青少年研究中心資訊部提供的資料,中國青年研究,1996, 11)是文學作品虔誠的接受者,他們渴望通過文學去感受文明的衝突,達到心智澄明,解除應試桎梏下的精神飢渴。
文學的功能是作用於人的靈魂的,文學閱讀影響著青少年素質中最基本,最核心的部分――價值觀、審美觀、道德觀和人生觀。閱讀過程既是被吸引,被感動的過程,也是認知世界、自我觀照的過程。因而對於人的成長十分重要。
同時,文學閱讀又要求閱讀主體具有一定的審美能力、思維能力和相應的知識儲備。因此,引導中學生「讀什麼」和「怎麼讀」便成為文學教育的重要內容。
4.在今天這個大眾文化盛行的時代背景之中,新的社會環境和文化語境對傳統語文教育尤其是閱讀教學提出了前所未有的歷史性挑戰。語文教育要勇敢地面對這一挑戰,並承擔起傳承優秀文化、建構學生人格、培養語文素養的人文教育重任,就必然要回歸到那些積澱了人類思想精髓和民族文化精華的經典文字之中,通過經典閱讀來提升學生的人文素質和修養,完成語文教育所肩負的歷史使命。
二、《在經典文學作品的閱讀中提升學生的語文素養》課題研究的理論構思
(一)有關定義的界定及表述
1.經典
簡單說來,構成經典的條件不是單一的,可以分為內在條件和外在條件。也就是說文字既要有自身所具有的能構成經典的品格和特性,又需要藉助一定的外部因素來確立它的經典地位。
從一般意義上說,經典作品之所以可以稱得上是經典,其自身必須具有內在的超越性,也就是說經典本身無論在內容、語言上都具有不同於一般性文字的深度和廣度,打動人心的獨特的內在魅力。
卡爾維諾曾對經典下過這樣的定義:「經典作品是這樣一些書,它們對讀過並喜愛它們的人構成一種寶貴的經驗,但是對那些保留這個機會,等到享受它們最佳狀態來臨是才閱讀它們的人,它們也仍然是一種豐富的經驗。」
2.文學
「創作主體運用形象思維創造出來的,體現著人類審美意識形態特點並實現了象、意體系建構的話語方式。文學在外延上包容著詩歌、**、散文、戲劇文學、影視文學等具體文學樣式出現的可供接受的文字。」文學是民族的心史,文學是詩化的哲學,文學是人類想象力的優美體現。
3.語文素養
「何謂素養?素,有『向來』之意。故『素養』,一般指平時的修養和訓練。由此觀之,語文素養的含義,也就是對語文有長久的修養和訓練的意思。」
《標準》對「語文素養」的內容要素做出瞭如下的具體解說:「語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情,知道學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的,培養語感,發展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美的和諧發展。
」4.對新課標「閱讀的教學是學生、教師、文字之間對話的過程」這一閱讀理念的認識
新課程標準提出「閱讀的教學是學生、教師、文字之間對話的過程。」這一閱讀理念,是以**金的現代對話理論作為基礎的。對話理論認為,作者與讀者的關係,就其本質而言,體現了人與人之間的精神聯絡,閱讀行為也就意味著在人與人之間一種對話和交流的關係。
這種對話和交流是雙向的、互動的,互為依存條件的,是主體與主體之間的關係。讀者的閱讀,尤其是閱讀文學作品的過程,正是一種共同參與以至共同創造的過程。在文學閱讀教學中,存在著多重對話關係,如學生與作者(文字)的對話,教師與作者的對話,學生與學生的對話,教師與學生的對話,這些對話都為學生的個體閱讀提供了良好的環境和條件,但對話的中心是每一個學生個體。
學生與作品形成對話是其餘幾重對話的基礎。學生在閱讀中成了審美主體,他們在文學作品中獲得了與作者同樣的言語滿足,良知啟迪和情感激動,他們成為真正的讀者,意味著在文學藝術的氛圍裡超越了現實和功利的羈絆,成為「幻想生活」的新主角。
語文文學常識和一些經典名著的簡要介紹
3樓:花魂
中考bai
文學名著共有十篇,可du考的問題有很多zhi,不是十頁八dao頁就能介紹完回的。建議你去答書店買一本中考文學名著練習題,有很多種 ,都在中考範圍內。
既有十部名著的簡介,又有重點練習題,並備答案。很方便的,也很全面,現在買趕快練習,正來得及!
4樓:匿名使用者
嘿,我也初三,把書下注釋看仔細即可,經典名著做好專項練習題,祝我們中考考好。
福建高考語文 關於文學名著 文化經典閱讀 一題 都需要看哪些書? 才可能算得分
5樓:優伶
教育部推薦的經典文學名著必讀篇目。
中學生課外必讀推薦書目(10部)
1、《西遊記》吳承版恩
2、《水滸》施耐庵權
3、《朝花夕拾》魯 迅
4、《駱駝祥子》老 舍
5、《繁星·春水》冰心
6、《魯濱孫漂 流記》(英)笛福
7、《格列佛遊記》(英)斯威夫特
8、《名人傳》(法)羅曼·羅蘭
9、《童年》(俄)高爾基
10、《鋼鐵是怎樣煉成的》(俄)奧斯特洛夫斯基高中課外必讀推薦書目(20部)
1、《論 語》2、《三 國 演 義》 羅貫中3、《紅 樓 夢》 曹雪芹
4、《吶 喊》 魯 迅
5、《女 神》 郭沫若
6、《 子 夜》 茅 盾
7、《家》 巴 金
8、《雷 雨》 曹 禺
9、《圍 城》 錢鍾書
10、《談 美 書 簡》 朱光潛
11、《哈 姆 萊 特》 莎士比亞
12、《堂*吉 訶 德》 塞萬提斯
13、《歌 德 談 話 錄》 艾克曼
14、《巴 黎 聖 母院》 雨 果
15、《歐也尼* 葛朗臺》 巴爾扎克
16、《匹克威克外傳》 狄更斯
17、《復 活》 列·托爾斯泰
18、《普 希 金 詩 選》 普希金
19、《老 人 與 海》 海明威
20、《泰 戈 爾 詩 選》 泰戈爾
6樓:浮生不悲傷
比如說四大名著,一些名家的文
7樓:baby炎心
四大名著是必須的還有魯賓遜漂流記,簡愛等
經典文學的特點是什麼，經典文學作品的特點
某文學作品能稱之為經典，正是由她本身的特點決定的，這兩個問題是一體的。我就自己的理解給您寫幾點，希望對您有點幫助。1宗教內涵 經典文學作品中對宗教的巨集揚，批判，或者隱含的宗教態度，是偉大作品撼人心魄的表達方向之一，刻薄的說，宗教是撫慰人類心靈的迷幻 藥劑 厚道些，可以說人類無數脆弱破碎心靈依靠，是...
經典文學作品及其經典語句,求國內外文學著作中的經典句子，要書名的哦，多寫一點，謝謝
中國古代 詩經 離騷 九歌 九章 天問 九辯 周易 尚書 春秋 左傳 國語 論語 老子 戰國策 禮記 古詩十九首 孔雀東南飛 鹽鐵論 漢書 史記 三國志 搜神記 詩品 文心雕龍 陽春白雪 全宋詞 趙飛燕別傳 滄浪詩話 貴耳集 吹劍錄 全元散曲 西廂記 桃花扇 聊齋志異 隋唐演義 紅樓夢 儒林外史 鏡...
幾本經典好看的文學作品，推薦幾本經典好看的文學作品
索爾仁尼bai琴 高xj 布羅茨 du基 格拉斯 卡夫卡 奧威爾 帕zhi斯捷爾納克 布林dao加科夫 米沃什版 赫塔繆勒權 托馬斯曼 奧爾漢 帕穆克 斯維特蘭娜 阿列克謝耶維奇 等，這些作家不寫三偽文學，成為人類文學的驕傲！周克芹的 許茂和他的女兒們 羅廣斌，揚益言合著的 紅巖 張平的 抉擇 誰能...