1樓：
美育的主要任務包括：一是培養和提高學生感受
美的能力；二是培養和提高學生鑑賞美的能力；三是培養和提高學生表現美、創造美的能力；四是培養和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。重點是藝術美育、社會美育、自然美育和教育美育。藝術與美育各有側重，藝術以創作與文化的理解為主，美育則以美感的培養為主。
[8]社會主義美育的基本任務是：①培養學生充分感受現實美和藝術美的能力。要求在培養他們敏銳的感覺能力的同時，發展他們高尚的審美情感；還要求培養學生審美的比較及分析能力，以區別真善美與假醜惡；培養他們審美的想象和聯想能力，以掌握藝術形象。
②使學生具有正確理解和善於欣賞現實美和藝術美的知識與能力；形成他們對於美和藝術的愛好。為了使學生具有藝術修養，就要使他們掌握各門藝術的基本知識，逐步形成馬克思主義的文藝觀點和審美標準；還要讓學生分析和評價藝術作品和社會上的美好事物，以培養他們審美的能力；更重要的是激發他們對藝術的興趣，培養他們愛美的情感，抵制各種精神汙染。③培養和發展學生創造現實美和藝術美的才能和興趣。
要使學生學會按照美的法則建設生活，養成美化環境以及生活的能力和習慣。要注意組織學生參加各種藝術實踐活動，發展他們創造藝術美的才能和興趣，尤其要注意發展有藝術才能的學生的特長。
美育，又稱美感教育。即通過培養人們認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創造美的能力，從而使我們具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養。
狹義的美育，極端的定義是認為美育專指「藝術教育」；其一般的定義是認為美育指「美感教育」「審美教育」「審美觀和美學素養教育」等。廣義的美育，有人認為：「真正的美育是將美學原則滲透於各科教學後形成的教育。
」美育定義由狹義而廣義的過程中夾雜的另一個維度的變化就是：由形式美育走向了實質美育。所謂「形式美育」指的是以培養物件的審美素養（如審美觀、欣賞美和創造美的能力等）為目標的教育活動。
而「實質美育」則以上述目標為手段，追求美育的精神實質：人生的美學趣味和教育的審美境界。強調美育對詩意人生的促進功能已成為現代美育的核心。
這樣，美育概念就應在從狹義走向廣義的同時，也實現由形式向實質的革命。
簡述美育性質和特點
2樓：楊風遊
什麼是美育？這一直是一個頗有爭議的問題。有人說，美育是德育的部分，或者說，美育是實施德育的手段（工具）；也有人說，美育是一種藝術教育，是關於繪畫、**、舞蹈等藝術技能、技巧的培養；還有人說，美育是一種情感教育；更有人說，美育是個體的審美心理的建構的教育…………
以上林林總總的說法都有道理，然而都有小小以偏概全了。美育和德育在性質上和社會功用上都有區別，兩者不能等同，更不能相互代替。德育在某種程度上以美育為手段，而美育在某種程度上也以德育為內容之一，兩者有聯絡，但絕對有區別，不能劃等號。
說美育是藝術教育，在邏輯上就不通。毫無疑問，美育既然是與美有關的教育，其具體的實施必然要體現在諸如繪畫、**、舞蹈等藝術教育上，但我們只能說藝術教育是美育的重要途徑，而非唯一途徑。美育的實施並不排斥其它途徑，因此，我們可以說藝術教育是美育，卻不能說美育是藝術教育，藝術教育僅是美育的一個類而已。
美育是一種情感教育嗎？康德的哲學體系將人的心理能力分成「知」、「情」、「意」三部分，並認為美是專門研究情的部分。王國維、蔡元培等都直接受到了這一思想的影響，將美育當作了情感教育。
而實際上，人的感受興力、想象力、創造欲等一系列人文素養的陶養也是美育的內容，情感教育還僅僅是其中之一。
說美育是個體的審美心理的建構的教育，是實踐美學對美育的看法，而且在當代中國比較流行。審美心理的建構，人性的完整與自由的實現，這就是審美教育的實質，亦即終極目的。然而，審美教育終究不能包括美育，相反，它被美育包含著。
綜合各家意見，我認為，美育是使主體在審美實踐中，受美體的陶養感發，逐步樹立起正確的審美觀，培養審美能力，進而建構起完善的審美心理結構，形成創造美的能力和自覺創造美的意識，並最終使人格得以完善的過程，是素質教育的內容之一，也是素質教育中其它教育內容得以更好地實施的輔助手段，它講究情感性、趣味性、和諧性和主動性。
美育的特點
美育是一種情感教育，它的任務是要塑造和形**們優美、高尚、豐富的感情、趣味、心靈和精神境界。美育的這種職能註定了美育不是一朝一夕能夠完成的事情，需要我們持久的關注。美育過程中存在專職進行審美教育的課程，如美術和**。
但我們千萬不可將美育和**、美術教育等同起來，美育這個龐大的系統工程絕非幾堂**、美術課能夠完成的。**和美術只是我們引導審美教育的手段而不是目的，通過這些教育我們可以培養學生的審美能力。我們之所以能夠感受到美，是因為在審美活動中我們把握了具有節奏、平衡和有機結合的完備形式，這種形式積澱了人類情感、理想等特定的社會性內容，這些內容會同時作用於人的感知、想象、情感、理解等心理能力，使它們處於一種自由和諧的狀態。
主要還是體現四個方面：
（一）形象性。形象性是美育的顯著特點。美育是從觀賞美的形象開始，並且始終離不開美的形象，讓受教育者通過美的形象來領悟美的內蘊。
無論是自然美、社會美，還是藝術美，它們首要的特徵就是形象性。
（二）娛樂性。娛樂性是美育的鮮明特點。早在古羅馬時期，賀拉斯就提出了「寓教於樂」的主張，強調通過藝術欣賞活動，不僅可以使人們滿足精神上的審美需要，身心得到積極的休息，而且還可以從中受到教育和啟迪。
（三）自由性。自由性是美育的重要特點。一般來講，智育、德育等教育方式，都或多或少要採用灌輸的方式來進行。
智育、德育基本上是在課堂上進行，大多采用老師講授和學生聽講的形式。而美育的特點，恰恰是採取自覺自願的自由方式進行。
（四）普遍性。美的普遍性，決定了美育的普遍性。美是無時不在，無處不在的；美育也就無時不可進行，無處不可進行。
尤其是現當代，隨著科學技術的發展和人民物質文化水平的提高，美和美育在人類生活中佔據越來越重要的位置，它不只是在學校的課堂或校園中進行，而是進入到人類生活的各個領域。完全可以說，美育涉及到人類生活的方方面面，包括自然美、社會美、藝術美，以及日常生活中的美容美髮、形象設計、服飾打扮、家居裝飾等等，都離不開審美和美育。審美教育在現當代社會的生活化趨勢，使得人們在日常生活中也隨時可以受到美的薰陶和教育，美育正在成為一種生活教育或人生教育。
三、美育的作用
美育使人懂得美，懂得如何發現美、欣賞美、創造美，並最終使人形成完整和諧的人格，其作用已引起人們的高度重視。
（一）美育能提高人的身體心理素質
從美育特徵上看，美育在調整人的身心素質方面具有不可忽視的作用。它通過調節人的心態平衡，促進身心健康。學生通過參加審美教育活動，以快樂的情緒化解緊張的情緒，以愉快的心情化解不正常的情緒。
美育可以幫助學生培養健康樂觀的情緒，增強其承受挫折的能力、社會交際能力和適應環境的能力，從而形成健康的心理素質。
（二）美育能修養道德。
一個人有了健全的體魄、聰明的頭腦、豐富健康的情感、頑強的意志，還算不上和諧和完整，一個真正和諧完整的人還應該具備高尚的道德情操。道德是維護社會正常發展的潛在秩序，是不可或缺的。而道德的形成不是靠說教能完成的，它必須依靠美育。
美是善，是崇高，是「高尚之嗜好」，美育之最精妙處在於一個「陶」，它讓人的心靈在美中被薰陶，被感染，並被促使體悟，進而得到慰藉和淨化，培養起高尚的審美趣味，從而向善向崇高。自然美也好，社會美也好，人性美也好，在對人的心靈和長期陶養感發中，會使人逐步形成強烈的是非美醜觀念，進而自覺地去惡存善，遠醜近美，於是乎逐漸「擺脫平庸，放棄私利，超越小我，實現李澤厚所說的『自由意志』」。到此時，人的道德感便培養起來了。
(三)美育能促進智力和創造力的發展
抽象思維和形象思維是人的智力中不可缺少的兩個因素，一個真正智力發達和有創造力的人，其抽象的邏輯思維能力必定同樣強健。抽象思維在我們的教育中向來是被高度重視並反覆訓練的，而形象思維恰在我們的教育中被忽略。時代的發展使社會越來越多地需要創新型人才，於是，形象思維的訓練必須被重視起來。
美育恰是培養形象思維的最好途徑。人的智力具體說來包括感知力、記憶力、想象力、思考力等，美育就能在每一方面都發揮其作用。
（四）美育能促進體育的發展
俗語說得好，「身體是革命的本錢」，沒有健康的身體，什麼建設，什麼創造，諸事免談。如果一個民族身體素質普遍低下，其未來必定是黯淡的。我國自提倡素質教育以來，體育被作為教育的重要內容之一提出來了。
在體育的開展中，我們也可以發揮美育的作用。
體育作為素質教育的重要內容之一，應該得到高度的重視，目前我國政策上重視了，而實踐中卻未見很重視，這對我國國民素質的提高是極其不利的。各學校，特別是中小學的教師們應該充分認識到這一點，並認真地將體育開展起來。而體育的開展，應與美育結合起來進行，這樣才能讓學生在「美」中參與體育，享受體育，從而讓我國的體育在「美」中得到長足的發展。
綜上所述，美育其實是美學思想在教育中的應用，但它不僅僅被侷限於「運用」，它本身已經成為素質教育的重要內容之一，同時也毫無疑問地成為德智體各育的重要的輔助手段。要培養全面發展的適合現代化和未來社會發展要求的人才，必須重視美育，而且要將之滲透到教育工作的方方面面，讓受教育者最終由「受教育」變成「享受教育」，在身心俱悅之中獲得全面的發展。
美育的目的是什麼？美育的特點有哪些
3樓：冰夏
美育的目的是：培養學生認識美、愛好美和創造美的能力。
美育的特點：
一、美和審美的形象性特徵，決定著美育首先是一種形象的教育。
美育通過美的事物的形象去實現教育目的，憑藉生動具體的形象，帶有感**彩地揭示了事物的審美特徵和規律，從而使受教育者的審美素質、能力發生預期的變化。
二、美育對德育、 智育、 體育都有積極的影響。
美育用優美感人的藝術形象，可以幫助學生認識人們的生活、理想和鬥爭，使他們受到生動的思想品德教育，促進他們的政治品質、道德面貌和思想感情健康地成長。
三、美育是一種情感教育
蔡元培認為純粹的美育，能陶養人們的感情，使人有高尚純潔的習慣，使人超越人我之見，漸滅自私自利之心。通過美育，可以提升人們的趣味和情操，樹立美好的人生觀和世界觀。
擴充套件資料
我國學校美育的基本任務是：
一、培養學生充分感受現實美和藝術美的能力。包括培養學生充分感受自然界的美，培養學生對社會美的正確觀點和感受社會美的能力，培養學生感受藝術美的能力等。
二、使學生具有正確理解和善於欣賞現實美和藝術美的知識與能力;形成他們對於美和藝術的愛好。
三、培養和發展學生創造現實美和藝術美的才能和興趣。要使學生學會按照美的法則建設生活，把美體現在生活、勞動和其他行動中，養成他們美化環境以及生活的能力和習慣。
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