1樓：匿名使用者
剛入園的託班幼兒都會不同程度表現出分離焦慮，這一時期孩子們的個體差異性尤為突出，由於幼小的孩子他們語言發展還不完善，他們會以各自的方式來表達他們的內在情感和需要，**有時是很難理解他們的各種表徵的，經常對他們突如其來的情緒反映感到束手無策。其實，只要你細心觀察、分析，就不難找出解決的方法。
記得，剛入園有的幼兒比其他幼兒表現出更多的分離焦慮,
經過認真的思考分析，我們認為分離焦慮從某種程度上說，家長和孩子都存在，家長擔心孩子不能適應集體生活，孩子則表現出應環境不同而引起的心理上的焦慮感。要想讓孩子愛來幼兒園，適應幼兒園的生活，家長和幼兒本身是兩個不可或缺、相輔相成的因素。
家長是我們共同教育孩子的夥伴,
是可以增加教育助力的教育資源。於是我們仔細分析了家庭成員，這樣的分析是很有必要的，可以根據幼兒的生長的外部環境來加以合理有效的利用。我們還回憶了家訪時的情景，在家訪的過程中發現孩子閃光點，日常活動中注意運用多元智慧理論，使孩子感受到自己的存在，增強幼兒的自信心。
經過對分離焦慮原因的初步分析與思考，我們班還進行了以下教育策略的嘗試：
首先，為了減少孩子來園時的哭鬧現象，一開始我們用玩具吸引幼兒，但如果只是把孩子集中在一起，來園時哭的孩子的會影響不哭的孩子，當發現這一情況後，我們開始將「哭的」和「不哭」的孩子分開。接下來嘗試著一來園就讓孩子進區活動，在與玩具的互動中，讓孩子感受幼兒園的快樂，這種自由而開放的空間有助於幼兒建立
「我來幼兒園不哭，幼兒園裡有好多玩具朋友等著我呢」的
意識，減少分離焦慮，形成良好的來園情緒情感。
其次，我班幼兒有一進班級門口就不停地說「讓媽媽接」之類的話，這樣的幼兒我們會用極大的耐心去接納孩子的表現。一開始，要用擁抱來讓孩子感受到你的關愛，讓他們與你建立情感依戀，有這樣的現象：孩子們會根據自己的依賴程度總是跟隨一個老師，無論做什麼事都要這老師，如吃飯讓這個老師喂，睡覺讓這個老師拍，換了其她老師她就哭。
對於孩子的這種依賴現象，我們每個老師都給予接納的態度，當孩子們與我們建立一種情感依賴後，我們會和孩子一起玩「我們一起搭高樓」的遊戲，在老師與孩子的互動中，孩子感受到老師的愛，與此同時，孩子在和老師共同體驗玩具的過程中，有了探索的意識。接下來我們會幫助孩子進**感轉移，告訴他（她）每個老師都愛他，慢慢的就願意參加活動了。
最後，在午睡環節我們特別尊重孩子的需要，尊重他們的個體差異，這樣也是讓孩子愛來幼兒園的一個重要因素。起初我們會允許孩子們中午喝奶、揹著書包、拿著喜歡的毛絨玩具等，這都是幫助孩子建立一種與自己小床的依賴關係，有午睡的意識的途徑，孩子們拿著這些東西有一種安全感，在老師們的細心呵護下，幫助孩子們將這種安全感進行轉移，轉移到孩子與老師、小床建立的一種安全感上，孩子經過這樣的情感轉移後會逐漸習慣午睡。經過兩週的時間大部分幼兒能午睡了，時間有長有短，這都是正常的，孩子還需要一個不斷適應的過程。
接下來，我們會依據孩子的表現對不同幼兒提出發展性的引導，對於能力較強的幼兒我們會提一些他們努力就能完成的要求，對於能力較弱的幼兒我們會幫助他們儘快適應。
經過一段時間幼兒就會有很大的進步，但哭鬧的現象有時會階段性地反覆，這是正常現象，由於時間、地點、環境的變化，幼兒會產生反覆，這時家長的配合就顯得尤為重要，尤其是週末方便的話要儘量保持孩子在幼兒園的作息，這樣有利於孩子的儘快適應，促進孩子成長，度過分離焦慮期。
如何幫助託班幼兒克服分離焦慮情緒
2樓：白若琪是隻貓
:1.上幼兒園前,先告訴寶寶：
「你在幼兒園裡開心地玩,當下午放學時,媽媽一定會來接你的」,這會讓孩子感到父母親並沒有扔下他不管,他還會回到父母身旁的.2.如果孩子在幼兒園做事遇到了困難,父母要幫助孩子克服困難,教育孩子要勇於克服困難,做個堅強的孩子.
3.孩子若向父母提要求,對於合理的要求,要儘量滿足；對不合理的或雖合理但一時無法滿足的,要向孩子講明原因.4.
對於因病或其他原因間隔一段時間沒上幼兒園的孩子,父母事先要做好耐心細緻的思想工作,讓孩子對重返幼兒園有一個心理準備.同時,送孩子上幼兒園要持之以恆,沒有特殊情況不要隨意中斷.5.
送孩子上學時,父母一定要處理好自己的情緒,不要讓孩子看到你不高興的樣子,以免讓孩子在幼兒園裡為父母擔心,這可避免孩子因為你的苦惱而加重他的焦慮.6.父母親不要在送孩子上幼兒園的路上,叮囑他要聽老師的話,要守紀律,要懂禮貌,唱歌時要大聲,畫畫時要畫大些,這些過高的要求、禁令或者勸告也會使孩子感到無法達到要求而出現焦慮不安的情緒.
除了上述幾點,家長們還要記住六個字,「堅決、堅持、鼓勵」。:1．教師會在最短的時間內和孩子們建立良好、融洽、親切、安全的依戀關係依戀是親人之間形成的一種親密的持久的情感關係.心理學研究表明：
幼兒依戀物件不是單一固定的,可以是父母、祖父母、甚至沒有血緣關係的其他人.因此,可以讓幼兒在家長的陪同下提前入園,對於入園焦慮程度較高的幼兒,教師會給予幼兒更多的關愛,適當增加與孩子的交往頻率,經常和幼兒進行身體接觸,如擁抱、撫摸等.2．幫助每個幼兒建立起自信首先我們會在幼兒園的各項活動中讓每個幼兒學會正確的認識瞭解自己幼兒,認識到自己的是獨立的個體,幫助他們建立「我長大了,我要上幼兒園,我會喜歡幼兒園的生活」的自信.
其次是要使幼兒有成功的體驗.當幼兒體驗到「我會」「我能」「我行」時自信也就隨之產生了.第三是教師要及時鼓勵幼兒3．注重培養幼兒的適應能力分離焦慮產生的原因還與幼兒的生活能力差相關,在幼兒園不會做力所能及的事,這種不適應同樣會引起幼兒緊張、焦慮.
因此,在入園前請家長給予幼兒生活技能上的指導.例如要求幼兒坐好吃飯,自己洗手、洗臉,自己穿**褲、鞋子,自己拿玩具等.還要培養幼兒的良好生活習慣,如按時午睡,按時起床,按時遊戲活動等.
4．開展豐富的交流活動轉移幼兒的消極情緒遊戲活動
如何讓小班幼兒儘快消除分離焦慮
3樓：匿名使用者
每年的九月份是幼兒園新生入園的時間,由於生活環境的改變,不少孩子會產生入園焦慮、恐懼,每天苦鬧著不願上幼兒園,年輕的家長們也常常覺得束手無策.消除孩子的入園焦慮,使其儘快適用幼兒園的生活,成為家園雙方共同**解決的問題.父母如何判斷自己的孩子是否有入園的恐懼心理呢?
首先要多和老師交流,看看你的孩子是否在入園後有以下現象發生：（現象愈多,說明入園恐懼越嚴重）\x0d 1、入園時哭鬧,拉住家裡人不放手\x0d 2、在幼兒園裡特別乖,對老師的話言聽計從\x0d 3、入園後經常生病或有不明原因的肚疼、頭疼等情況\x0d 4、從不在幼兒園大便或經常將大、小便弄在衣服上\x0d 5、在園有尿頻的現象或腹瀉的現象\x0d 6、在園不和小朋友玩耍,不參加集體活動,表情淡漠\x0d 消除孩子的入園焦慮,家長要做到以下幾點：\x0d
一、幫助幼兒作好入園準備\x0d 家長在孩子入園前,要做好充分的準備,多帶孩子接觸家庭以外的世界,在孩子開學前多帶孩子到新幼兒園去參觀、玩耍,使幼兒對陌生的環境不再害怕.多和上幼兒園的孩子接觸,聽孩子說幼兒園的事,家長在家中可以和孩子玩幼兒園遊戲.鼓勵孩子出去交往,家長可以採用放出去、請進來的方法,鼓勵孩子與陌生人交往,尤其是和同齡的小夥伴玩,以培養他們的交往能力和樂群性.
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二、積極配合\x0d 孩子入園後,如果哭鬧嚴重,前幾天家長可以多陪孩子一會兒,當他在遊戲中玩得高興時再離去.另外,家長可根據幼兒園的作息制度來安排孩子的生活,使孩子的生物鐘能和幼兒園的作息時間吻合,培養孩子基本的生活自理能力,如自己吃飯、自己上廁所等,以便更好地適應集體生活.以便孩子更容易地適應幼兒園的生活.
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三、以積極的言行影響幼兒\x0d 俗話說言傳身教,父母特別是祖父母可能對孩子上幼兒園不放心,並在言行中有意無意地流露出來,孩子是很敏感的,他會從大人的態度中感覺到幼兒園不是個有趣、安全的地方,從而產生害怕幼兒園的心理,拒絕進入幼兒園,所以爸爸媽媽要不讓自己焦躁的心情影響孩子,應當堅信：上幼兒園是孩子社會化的重要一步,對孩子的成長有很多好處.因此家長應在自己的言行中以積極的態度鼓勵孩子：
幼兒園是一個快樂的地方,有許多小朋友,老師很愛他們,幫助孩子對教師產生好感和信任感,形成安全感.家長切記不可當著幼兒說：看你這麼調皮,送你到幼兒園去,叫老師好好收拾你你再不聽話,就把你送到幼兒園,讓老師把你關起來唉,到幼兒園你就沒這麼開心(自由)了之類的話.
其實孩子有很強的適應能力,只要我們給予適當的幫助,上幼兒園就會是一個快樂的事情.\x0d
四、按時接、送孩子入園\x0d 在入園初期家長要按時接、送孩子入園,沒有特殊原因,家長不能因一時心軟或一些不重要的原因而不送孩子入園,這樣會讓對幼兒園陌生感的時間增長,造成孩子不能很快適應幼兒園的集體生活.另外,家長還要按時接幼兒,不能讓孩子在入園後的前幾天裡感覺離開父母的時間過長,從而產生焦慮的心理,造成對幼兒園的恐懼,拒絕入園.\x0d 開學前帶幼兒熟悉新環境和老師,消除陌生感.
請家長將孩子的生活習慣,健康狀況,性格特點如實告訴老師.配合老師有針對性的教育.家長不能因孩子的哭鬧就責備老師或不讓孩子上學,儘量安撫孩子不要責怪孩子,離開時和孩子道別,並溫柔而堅定的和孩子說,你會準時來接他,然後堅定的離開.
必需恰當對待孩子開學後的不適應,信任老師能照顧好老師才能儘快解決孩子分離焦慮的問題.\x0d
三、以積極的言行影響幼兒\x0d 俗話說言傳身教,父母特別是祖父母可能對孩子上幼兒園不放心,並在言行中有意無意地流露出來,孩子是很敏感的,他會從大人的態度中感覺到幼兒園不是個有趣、安全的地方,從而產生害怕幼兒園的心理,拒絕進入幼兒園,所以爸爸媽媽要不讓自己焦躁的心情影響孩子,應當堅信：上幼兒園是孩子社會化的重要一步,對孩子的成長有很多好處.因此家長應在自己的言行中以積極的態度鼓勵孩子：
幼兒園是一個快樂的地方,有許多小朋友,老師很愛他們,幫助孩子對教師產生好感和信任感,形成安全感.家長切記不可當著幼兒說：看你這麼調皮,送你到幼兒園去,叫老師好好收拾你你再不聽話,就把你送到幼兒園,讓老師把你關起來唉,到幼兒園你就沒這麼開心(自由)了之類的話.
其實孩子有很強的適應能力,只要我們給予適當的幫助,上幼兒園就會是一個快樂的事情.\x0d
四、按時接、送孩子入園\x0d 在入園初期家長要按時接、送孩子入園,沒有特殊原因,家長不能因一時心軟或一些不重要的原因而不送孩子入園,這樣會讓對幼兒園陌生感的時間增長,造成孩子不能很快適應幼兒園的集體生活.另外,家長還要按時接幼兒,不能讓孩子在入園後的前幾天裡感覺離開父母的時間過長,從而產生焦慮的心理,造成對幼兒園的恐懼,拒絕入園.\x0d 家長不能因孩子的哭鬧就責備老師或不讓孩子上學,儘量安撫孩子不要責怪孩子,離開時和孩子道別,並溫柔而堅定的和孩子說,你會準時來接他,然後堅定的離開.
必需恰當對待孩子開學後的不適應,信任老師能照顧好老師才能儘快解決孩子分離焦慮的問題.\x0d ?
如何調節緊張焦慮情緒，怎樣克服緊張焦慮的情緒？我很容易緊張焦慮。
在當今高效率快節奏的社會中，人們很容易產生焦慮的情緒。這要求我們每個人都要學會採取正當的途徑進 緒的疏導 宣洩。使人產生焦慮情緒的原因很多 因與發生口角 爭執而感到不愉快，因家庭發生變故而感到事事不順心，因違反紀律受到上司的批評 處理而感到不舒心，因升學求職 這些都可以使人產生不愉快情緒。如果這種情...
寶寶現在有分離焦慮，家長應該怎樣做呢？
寶寶現在有分離焦慮，家長應該怎樣做呢？1.兒童分離性焦慮症是指兒童對依戀物件的分離感到過度焦慮。是兒童期常見的情緒障礙，多發生在幼兒期，尤其是3 5歲。隨著時間的推移，我逐漸熟悉環境，緩解自己。如果寶寶沒有熟悉的大人陪伴，往往會拒絕睡覺，晚上經常做噩夢。親人離開時，寶寶會反覆出現頭痛 嘔吐 噁心 胃...
幼兒園託班美勞撥浪鼓製作教案，幼兒園小班科學領域《撥浪鼓玩偶》的教案
1 鑽研大綱 教材,確定教學目的 在鑽研大綱 教材的基礎上,掌握教材中的概念或原理在深度 廣度方面的要求,掌握教材的基本思想,確定本節課的教學目的.教學目的一般應包括知識方面 智慧方面 思想教育方面.課時教學目的要訂得具體 明確 便於執行和檢查.教學過程是一個完整的系統,制定教學目的要根據教學大綱的...