1樓：最愛藍色填空
中國學生髮展核心素養以「全面發展的人」為核心,分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面,綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當
**如何在道德與法治課堂教學中滲透核心素養培養
2樓：使用者名稱用
一、從「思想品德」到「道德與法治」，課堂正在從「學科本位」轉向「素養培育」
1、將價值引領與實踐導行放在首要位置，從「學科教學」轉向「學科教育」
立德樹人是教育的根本任務，價值引領與實踐導行是初中「道德與法治」最核心的理念，也是基於核心素養的教育改革的本質追求。正如顧潤生教授在活動總結時所說，法治教育的最大價值不在於法律知識的教育，而是價值觀的引領。難能可貴的是，此次參賽教師普遍都能夠寓價值引領和實踐導行於知識教學之中，潛移默化地進行科學的世界觀、人生觀和價值觀教育，培養學生具有正確的價值認同、強烈的法治意識、科學的理性精神和積極的公共參與意識，實現德育教學目標的入耳、入腦、踐行。
2、注重「真實情境下的問題解決」，從「碎片式」情境教學轉向「主題情境**」
活動、**是新課改所倡導的教學方式和學習方式，也契合初中道德與法治課的特點。而活動和**離不開一定的情境、問題和案例的選擇和設定，這是學生自主學習、**學習、體驗感悟學習的載體。基於核心素養的教學從最本質上講就是真實情境下的問題解決，強調讓學生在真實的問題情境下，將所學知識遷移到新情境中去解決實際問題，這時知識才能轉變為素養。
此次參賽課堂教學中，不僅情境案例式教學成為一種常態，而且不少教師試圖改變過去那種隨意、零碎、雜亂、無序的情境設計，通過「主題情境**」這種以主題為中心、情境為載體、問題為橋樑、**為途徑的集約式教學，將情境預設成為與教學內容相關的一個主題系列。通過一系列問題設計，將情境與教學內容緊密聯絡起來，引導學生在現象和本質的統一中**，從而使教學的主題性、整體性、邏輯性更強，並實現情境由小到大、由遠到近、由國家社會到自身的有機連線。
人教版「道德與法治」學科的核心素養是什麼?
3樓：咚咚叮叮噠噠
人教版《道德與法治》裡的學科核心素養，是指「當個體（這裡一般指學生）在複雜的、不確定的生活情境中。能夠綜合運用特定學習方式所孕育出來的（跨）學科觀念、思維模式和**技能，結構化的（跨）學科知識和技能，以及世界觀、人生觀和價值觀在內的動力系統。在分析情境、提出問題、解決問題、交流結果過程中表現出來的綜合性品質和關鍵能力。
」2023年9月，北京師範大學舉行了中國學生髮展核心素養研究成果釋出會，將核心素養分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。
擴充套件資料
新編道德與法治教材怎樣體現和落實社會主義核心價值觀的教育要求？
教材編排設計一是依據學生心理髮展水平和認知特點，引導學生由淺入深地認識核心價值觀。
二是聯絡學生的生活經驗，由近及遠，結合學生不斷增長的年齡和閱歷，促進學生逐步形成核心價值觀。
三是採取迴圈往復、螺旋遞進的呈現方式，強化教育效果，引導學生對核心價值觀的認同層層推進。
四是設計多種活動形式，促進學思並舉、知行合一，引導學生從不同角度、不同側面感悟和踐行核心價值觀，努力做到「內化於心，外化於行」。
在落實社會主義核心價值觀的時候，也要特別注重同中華優秀傳統文化內容相結合。既注重了傳統節日、民俗、傳統禮儀、積極的民間文化等方面的教育，也注意使用古代詩歌、傳統格言及諺語等題材對兒童進行傳統文化教育。
還專門以「驕人祖先、燦爛文化」為單元，集中進行優秀傳統文化教育，使教材富有中國文化風格和精神氣息，幫助學生建立起核心價值觀與中華優秀傳統文化相承接的精神鏈條，在完整的歷史文化脈絡中涵養當代中國少年兒童的品德。
4樓：陶陶
指個體在面對複雜的、不確定的現實生活情境時，能夠綜合運用特定學習方式所孕育出來的（跨）學科觀念、思維模式和**技能，結構化的（跨）學科知識和技能，以及世界觀、人生觀和價值觀在內的動力系統，在分析情境、提出問題、解決問題、交流結果過程中表現出來的綜合性品質。
基本內容：據教育部**訊息，教育部辦公廳日前釋出了《關於2023年中小學教學用書有關事項的通知》。《通知》明確，從2023年起，將 義務教育小學和初中起始年級「 品德與生活」「 思想品德」教材名稱統一更改為「 道德與法治」。
5樓：匿名使用者
道德與法治這是毫無疑問的，講一個人的心理素質包括人品道德這一塊，這個我們具體的要看你指哪一方面？
如何七年級道德與法治**與分享培養核心素養提高課堂教學效率
6樓：匿名使用者
」學生核心素養培育關鍵在教師。身教重於言教，要落實「核心素養」理念，教師要樹立終身學習觀念，自覺提高自身學科專業素養，不斷汲取新知識，豐富其他學科知識，合上時代的節拍。「打鐵先要自身硬」，發展學生核心素養，教師必須要有較高的自身素養，必須以高尚的師德為學生的楷模
如何在學科教學中落實核心素養流程圖u
一 職業道德素養.即 熱愛教育事業 熱愛學生 熱愛學校 熱愛所教學科.二 文化科學素養.即 數學專業知識 教育基本理論 教育科研的基礎知識 相關學科知識.三 業務能力素養.即 全面深入地瞭解學生的能力 進行思想品德教育的能力 鑽研課程標準與教科書的能力 課堂教學能力 組織數學課外活動的能力 教研與科...
如何在閱讀教學中落實語言文字訓練
一 語言訓練的現狀 新課程標準 實施以來 語文教學在繁榮的背後出現了不少值得憂思的現象 其中一個較嚴重的問題就是語言訓練的削弱.隨著新課程的實施 很多教師重視了 自主 合作 開放 等閱讀形式 語言訓練的內容越來越少.我們很難看到老師帶領學生紮紮實實地學詞寫字 也很難看到老師切出大塊時間進行默讀 複述...
如何將小學道德與法治教育迴歸生活
一 啟發誘導，回味生活 在課堂教學中教師可以選取生活場景，營造課堂氛圍，抓住學生 心憤憤，口悱悱 的 適當時機，提出問題，激發學生的興趣 熱情和求知慾，啟發學生的聯想 分析 歸納，誘 導學生的情感和審美情趣。教師可以運用多 等多種手段，循循善誘，引出 學生心靈 深處塵封已久的生活片段，使學生有話可講...