1樓：安於現狀傅
如果不能保證自己的文采特別出眾的話,我勸你最好還是不要寫詩歌.現代詩歌的特點：1.
形式是比較自由的. 2.內涵是開放的 .
3.意象經營重於修辭. 4.
有高度的概括性、鮮明的形象性、濃烈的抒情性以及和諧的**性,形式上分行排列.詩歌注重的東西特別多.
這是08年,專家總結出的近幾年高考詩歌的走勢,希望對你有幫組.
1.穩中有變,趨向多元.
①題型題型的設定上,除了北京卷、浙江卷設定填空題,上海卷設定填空題、選擇題,其餘省市均為書面表達題.這與去年、前年（05年北京卷設定選擇題；06年北京設定選擇題,上海設定填空題、選擇題,浙江卷設定填空題）相比,基本不變.02年以前,全國各省市高考試題中,詩歌賞析的題型,選擇題和主觀表達題還各佔半壁江山.
而事實證明,過多地採用客觀題尤其是選擇題來考查考生的詩歌鑑賞能力有著很大的弊端,難以區分考生鑑賞能力的高下,不符合本學科的特點.
②分值詩歌鑑賞試題所佔的分值仍在6分至8分之間.
③體裁選整首詩設題,明確考查古詩閱讀能力,始於2023年.13年來,詩歌鑑賞試題文字體裁的選擇逐漸向多樣化發展,「詩詞並重,兼顧其他」.如在05年湖北卷中出現了元雜劇選段鑑賞（《漢宮秋》第三折）,06年湖南卷要求對《紅樓夢》詩詞進行鑑賞,07年北京卷更是將《詩經》入題.
這也預示著將有愈來愈多的作品型別進入高考試題,如漢魏晉五言詩、樂府詩、元曲、明雜劇等.
④作者作者的範圍在逐漸擴大.大體上凡屬重要詩人都可以進入備選視野,這是詩歌鑑賞試題發展的必然趨勢.如05卷中的劉頒、汪元亮、方惟深、徐凝、李德裕、戴復古,06卷中的王炎、譚敬昭、嚴維、韓琮、魏初、劉過、王罔運、周密、張籍、張維屏,07卷中的高啟、周弼、吳激、趙善慶、陳維崧、謝枋得、吳融、李約、林景熙、徐蘭、高蟾,這些作者都是大多數考生不瞭解或不熟悉的.
儘管這些作者沒有在課本中出現過,但並不影響考生對其作品的內容、語言、技法的理解和鑑賞,也就是說,命題者沒有從「知人論世」的難度選擇和處理文字,而是以能夠考查初步的理解、鑑賞能力作為選擇和處理文字的標準.
⑤題材在題材的選擇上,日見異彩紛呈（如05全國卷ⅱ的思鄉詩、北京卷的記夢詩、江蘇卷的懷友詩、重慶卷的邊塞詩、江西卷的思鄉懷友詩；06全國卷ⅰ的題畫詩、北京卷的田園詩、湖北卷和安徽卷的送別詩、天津卷的邊塞詩；07浙江卷、湖北卷以及江西卷的詠史詩、江蘇卷的送別詩、湖南卷的思鄉懷友詩,山東卷的邊塞詩等）,但仍將以寫景詩和詠物詩為主.
⑥考查內容
在考點的設計上,不脫離考綱的要求,仍圍繞作品的形象、語言風格、表達技巧、思想情感等方面,設定考點進行命題.
1．用好教材,鞏固課內所學,為提高鑑賞能力夯實基礎.
筆者認為在組織2023年高考詩歌賞析專題複習時,首要任務是夯實課內基礎,系統複習課內詩歌作品,牢固掌握鑑賞詩歌的重點.
①反覆吟詠,把握節奏.
詩,是最高的語言藝術.詩歌的語言,精煉簡潔、音韻和諧,值得細心品讀、反覆吟詠.誦讀,是詩歌鑑賞的最基本環節,必須指導學生反覆誦讀,初步感知詩歌的內容和節奏.
②品讀「詩眼」.
「詩眼」指的是一首詩中或一首詩的某一句中最傳神最富於表現力的文字.詩歌的語言一般都是比較含蓄的,很多詩詞都是「言簡意豐」、「意在言外」,因此,品讀「詩眼」,有助於把握整首詩歌的思想感情.
③分析意象,領悟意境,體會感情.
「中國古典詩歌的形象,是藉助客觀物象（如山川草木等等）表現出來的主觀的感情形象,姑且稱之為『意象』.鑑賞這類作品,不僅要著眼於它們所描寫的客觀物象,還應透過它們的外表,看到其中注入的意念和感情；注意主客兩個方面融合的程度.只有抓住詩歌的意象,以及意象所包含的旨趣,意象所體現的情調,意象的社會意義和感染作用,才能真正地鑑賞中國古典詩歌」.
（袁行霈《感受、聯想、修養——中國古典詩歌的藝術鑑賞》）意象是意境的組成部分,通過對意象的分析,有助於我們領悟詩人的情感主旨和寫作技巧.古代詩歌的意象可以是具體的小景,也可以是山川風物,可以是古物,也可以是古人,特別要注意詩人自身的形象.抓住了意象就基本把握住了作者的情感傾向.
如06年江蘇卷《鷓鴣天》中「滿林殘照見歸鴉」句「殘照」、「歸鴉」,寓情於景,寫出了作者也希望像烏鴉那樣早早歸家的情感.07年遼寧卷通過「山」中「果落」、「燈」前「蟲鳴」表現悲哀孤獨之情.
④研究詩詞的表達形式及寫作技巧.
高考詩歌鑑賞考查到的一些詩歌表達技巧在教材中其實都是有所涉及的,筆者認為,在複習中應該幫助學生羅列並整理常見的表達技巧.整理時可從修辭手法、描寫手法、抒情手法三方面著手.如修辭手法常見的有比喻、比擬、雙關、互文等,描寫手法如烘托、動靜結合、正側結合、虛實相生等,而抒情手法常見的有借景抒情、直抒胸臆、託物言志、借古諷今等.
只有具備了這些必要的詩歌鑑賞知識,並舉一反三,才能做好試題.
2．拓展課外閱讀,為提高鑑賞能力增加積累.
筆者在日常教學中,注意以多種方式、多個角度地開展課外拓展閱讀,取得了一定的成效.
如利用課前五分鐘的時間全體學生按學號輪流,每天一位,或朗誦一首詩歌,或鑑賞一首詩歌,或出示一道詩歌鑑賞試題,全班學生共同完成,增加了學生們的詩歌「儲備」.
再如在早自修要求學生朗讀課本或讀本中的詩歌單元,要大聲地、旁若無人地讀,並且在一定時間內嘗試將之背出來.
經常性地在班內開展詩歌朗誦比賽,或詩歌鑑賞能力競賽,賽前做好動員工作,學生踴躍參加.在愉快地開展語文活動的同時,學生廣泛地接觸課本以外的作者和作品,增強了詩歌鑑賞的能力.
如何把握高考試題鑑賞是個複雜的問題,以上粗淺地談了一點看法,希望能夠對學生們有所幫助.
我個人認為,還是不要寫詩歌比較好,如果要寫詩歌話,寫多少行佈施重點,一定要把自己先要表達的思想融入進去.我當年中考的時候,也有人寫詩歌,老師叫我們寫到1000字那行的下邊比較適合.當時老師說,詩歌本就是自由的、隨行的,寫多少行都無所謂.
我和詩歌的作文500字左右
2樓：匿名使用者
詩歌，我
人生一道亮麗風景
愛詩，讀詩，寫詩。詩歌陪我已經走過了自己人生10多年的酸甜苦辣。說起和詩歌的故事，就不得不提下96年秋天的事兒。
因為自己的一首詩歌在北京獲獎，當時自己是不顧家人擔心，拿了1500元錢奔赴北京參加了筆會。最大的收穫不僅是認識了牛漢等著名老詩人，還領略了首都大好風光，開闊了視野。半個月後，當家人著急到北京要找我的時候，我順利平安的回到了家。
不僅同學們高看我，學校也表揚了我。那一刻我覺得詩歌就是我生活中的翅膀，只要扇動幾下就可以飛往理想中的"瓜哇國"去。
詩歌總是和愛情牽連的。16歲那年，遇見鄰村的一個女孩，內心撲騰騰的亂跳。她穿著粉紅色上衣，便想和她說說話，就是害羞，也不懂得這種感覺就是愛情。
晚上心裡難受睡不著，就寫了「粉紅色的你/亭亭玉立/一扭頭/桃花惹紅了泥土/想你/是顆種子/被時光粗心掉落/等待陽光……」這樣的一行行話。當拿給一位叔叔看後，他笑著說寫的是情詩嗎？想誰呢？
一下鬧騰我個大紅臉。進入青春期，就總是思念一個初戀情人，因為總是見不到她，得空就寫，逐漸成了生活的習慣。就這樣一直寫到了現在。
如果兩三天內寫不出詩歌來，內心就發慌。當然，詩歌不再是思念誰了，而是寫作面更寬了。基本上都寫生活中的感受。
寫詩也有樂趣的。最大樂趣就是下班回家，一邊悠哉悠哉走著，一邊看著街頭和天邊雲彩，靈感就來了。趕忙把靈感刻在腦子裡，然後回家急匆匆寫到紙上，那種欣然和充實的感覺是平常等不到的。
因為自己的幾首詩歌，當年談物件，並沒有多花銷錢。到現在，詩歌依然起著「勸架」的作用。如果我們倆口發生矛盾，她就把以前我的「求愛」詩歌擺在我面前。
讀著自己寫的詩歌，再大的火氣，瞬間轉化成了和風細雨，到最後自己不得不說道歉。
記得那年北京詩人給我們講詩歌時是這樣說的：「詩歌就是心靈視窗，是海岸線；你在欣賞別人的時候，他人也在欣賞你。」這麼多年來，詩歌不僅教會了我在生活中不斷挖掘美，欣賞美。
更多的時候，用欣賞他人的角度欣賞自己，總能得到詩歌骨子裡面的那種持久對生活熱愛和執著。
航程蔚藍的水中，滑翔著如箭的木帆，相視的眸子
讀著彼此的心卷，我在浪的前面
你追趕著我激起的浪漫
天空是澄藍海是湛藍，陽光沐浴著地平線
你我咫尺的距離、呵護著彼此的情感
享受這沉默的蘊涵
那黑色的波紋、在水中劃出淺淺的航線，我們
操作的槳裂變成湍急的瀾，多想，享受這
曼妙的凝固瞬息
你蠕動的脣將我的喉結覆蓋，在鼓滿風帆的下面
一種資訊和理念在肢體裡瀰漫
清風掠過蔚藍海水
皺褶出映象和韻律延展著。這是一生難忘的航行
籌謀在朦朧的月夜制定，從那一片
暗礁和漂浮開始
那裡沒有多餘的星星，夜的意境很朦朧、如我們
喜歡朦朧的愛情，這裡曾是
古老的航線
有過燈火闌珊的沉醉，歌舞昇平欲墜欲仙
童年記憶裡的那個鼓手
已經死去
委婉的大提琴與耀眼波光也離開了記憶，我喜歡
這靜夜和深沉，不要馬達來開啟
我們用古老的棗木做漿
用祖先的土布立帆，累了我們靜靜的仰望，哪顆
是你我的星宿？能否抵達彼岸？浪在搖曳那隻
疲倦船，前方可有歇息的港灣？
陽光很滿足
有一望無際的土壤
可沙漠提供不了
我的詩歌所需要的營養
吞下很多露水、陽光
以及沒有靈魂的骨頭
詩歌依然覺得餓
她無助的蜷縮在角落
受到冷落的人
只有抱緊自己的力量
西風很緊
吹瘦誰家的一枝梅
我的詩總為一隻受傷的螞蟻流淚
雪止不住悲傷
詩歌很餓，詩歌在淌血
永遠吃不飽的她
獨自流浪在冬夜的街頭
她窮得沒有煙抽
更沒有酒喝
我的詩歌骨瘦如柴
比梅更孤傲
比南極之冰更寒冷
我的詩歌鑄成千年之劍
刺痛時光的神經末梢
就算沒有喝彩
她依然虔誠的舞蹈
沒有掌聲
那就用力拍響自己的硬骨頭
我和我的詩歌有個約定
我們說好了
要死死牽著對方的手
一起流浪天涯
把遺囑刻在某個
闃無人跡的海角
人世間的是是非非
全都交給歲月去解決
我們相約迴歸自由之土
中考作文不讓寫詩歌但寫了給分嗎,中考作文不讓寫詩歌，但是寫了給不給分？？
好問題 這個問題我初中那會也問過我的老師 總結來答三點 1.詩歌沒有一個準確的評判標準，所以你的分數也會不確定，對考生不好 2.如今很多初中生在平時雖有接觸詩歌，但畢竟能自創書寫的佔比例太小，不適合大眾化的中考 3.詩歌很難體現出一個考生的文化素質及3年的學術水準 更重要的是批卷老師也不一定擅長詩歌...
關於朗誦比賽的作文，要怎麼寫詩歌朗誦比賽的作文？
知乎者也陽 我是代表三 2 班來參加這次的比賽，心中充滿了無比的驕傲和自豪，我相信只要我努力一定會取得好成績，不會辜負老師 同學對我的期望。比賽開始了，看著那些大哥哥 大姐姐的精彩朗誦，我也迫不及待的想衝上去朗誦，可是班長抽到34號才上場，而且又是倒數第三呢！所以我只能在下面耐心等待，等啊！等啊！終...
《我終於戰勝了作文》，如果想要寫這篇作文該怎麼寫？求好人幫助
老師 當你喜歡上了文字，喜歡用文字抒寫自己的生活，不管給你啥題目，你都可以真實的抒寫人生。作文字有法，那是對初學者而言，當你信手拈來，你已經成了張三丰，你對作文的把握有如張三丰運用太極，借力打力，有法中無法，那就是隨心所欲。其實我最欣賞你的孩是你讀書讀的多，破萬卷，當然如有神了。今天，我在與媽媽一起...