1樓：羊了個羊的羊
來越變成一種知性的混合體，講學統不講人統。 大學裡面已出現知 識排他性傾向，即只有科學才是知識，其他不是知識。 」隨著科技昌 明帶給人類輝煌進步的同時，社會上出現道德缺失、道德心冷漠、世 風日下，大學生道德滑坡、生命意識淡漠、理想信念弱化等問題為中 國道德建設提出新課題。
我們深刻地認識到加強公民道德建設，提公升 公民人文素養至關重要。 2、人文素質教育存在問題 時下，高校人文素質教育的癥結在於：教育理念上的戚段陸重理輕文思想 猶存，教育實踐層面上科學精神和人文精神難以平衡，教育評價上的 功利因素誘導弱化了人文。
因而理念層面對人文教育高頃足夠重視，實踐 層面形成科學和人文精神在教育上的優勢互補，評價層面建立有效的 評價機制是解決問題的關燃豎鍵。 科學精神與人文精神都是人類社會精 神文明的重要內容，「科學精神人文精神的統一還是真理原則和價值 原則的統一」。 因此，科學精神與人文精神的融合具有內在的理論根 據。
作為一種文化現象，科學文化既具工具價值又有人文價值，科 學精神與人文精神在實質上是相通的，都是對真善美的追求。 關於科 學精神與人文精神的關係，薛天祥教授指出，科學精神中內涵了人文 關懷，而人文精神中體現了科學理性基礎，科學與人文是相互交融的。 人文文化尊重探索客觀規律，與科學的「真」是相通的。
人是科學探 索科學活動的主體，因此科學中也應包含人文情懷。 而科學不但求真， 還以臻善、達美做為其目標追求。
2樓：一人帶娃的過程
人文素質爛雹教育飢毀帆是提公升國家軟實力的重要舉措，是對人才定義中的應有之意。解決當下高校人文素質薄弱的問題應著眼於在理念層面加深認識，在實踐層面科學地理解和把握科學精神與人文精神融合的現實餘轎路徑，在評價機制上淡化功利，注重內涵予以保障。
人文藝術素質問題分析和改進措施
3樓：
在課堂中滲透人文素養的教學。高校應將人文素養的教育重視起來，課堂是學生獲取知識的重要途徑，高校教育工作者應該在課堂教學中滲透人文素養的內容。首先教師應該挖掘教材中的人文知識，用學生所學專業教材中的內容促使學生進行人文知識的學習，藝術類專業課程中會有很多的人文知識，教師在教學中應將這些知識進行深度的剖析與講解而並非一帶而過。
比如在美術專業教學中會有凱飢悄我國山水畫的內容，也會有我國許多的優秀作品，教師應對這些作品的創作背景和創作內涵進行講解，讓學生對我國優秀的美術作品有乙個更加全面的理解，在學習專業知識的同時體會我國優秀盯渣傳統文化中的精神內肢培涵，以此來促進藝術類大學生人文素養的提公升。
個人審美和人文素養改進與不足
4樓：
摘要。個人的品位與修養是在長期的學習，生活、工作中逐漸形成的。
提高個人的品位，首先要提高個人的文化藝術的素養，提高審美的眼光。提高鑑賞文化藝術的水平，在文化藝術的養分中薰陶、是從俗到雅的漸變過程。
提高個人的修養，其中已經包含了人的高品位、修養是人生的生活方法，生活策略，無論在意識和行動中，無論在順境或逆境、始終貫穿有理，有節。含蓄、包容，誠信，熱情。 自信的美德。
簡言之一生都在「修身養性」。
何其善哉，何其難哉。
如何提高自身的審美素養。
培養自身的審美能力，能有助於他們形成高尚情操，愉悅精神、美化心靈和啟迪智慧。將會使他們的生活。他們的人生、獲得更多的幸福。達到更高的境界。
我們將通過審美的新角度，新視野。去發現自己、開墾自己，超越自己、 同時去發現生活、開墾生活，創造生活。
審美素養包括認識美、評價美、感覺美、鑑賞美、享受美、表達美、創造美等意識和能力。這些都可以在我們的日。
個人審美和人文素養改進與不足。
個人的品位與修養是在長期的學習，生活、工作中逐漸形成的。提高個人的品位，首先要提高個人的文化藝術的素養，提高審美的眼光。提高鑑賞文化藝術的水平，在文化藝術的養分中薰陶、是從俗到雅的漸變過程。
提高個人的修養，其中已經包含了人的高品位、修養是人生的生活方法，生活策略，無論在意識和行動中，無論在順境或逆境、始終貫穿有理，有節。含蓄、包容，誠信，熱情。 自信的美德。
簡言之一生都在「修身養性」。何其善哉，何其難哉。如何提高自身的審美素養。
培養自身的審美能力，能有助此帆於他們形成高尚情操，愉悅精神、美化心靈和啟迪智慧。將會使他們的生活。他們的人生、獲得更多的幸福。
達到更高的境界。我們將通過審美的新角度，新視野。去發現自己、開墾自己，超越自己餘扒判、 同時去發現生活、開墾生活，創造生活。
審美素養包括認識美、評價美、感覺美、鑑賞美、享受豎改美、表達美、創造美等意識和能力。這些都可以在我們的日。
常生活中加以培養。
人文藝術問題分析及改進措施
5樓：
242·數 碼 設 計peak data science綜合教育論壇新時期中職學生人文藝術素養現狀及其問題分析肖 媛(貴州省平塘中等職業學校貴州平塘558300)摘要：人文素養是人區別於動物、區別於神鬼的特質，發展人文素養就是「學會做人」。目前，中職學生人文素養現狀不容樂觀，主要表現為：
人文意識缺乏、心理素質差、社會適應·|生差等幾方面。改變這種狀況就應從營造良好的人文環境、發揮課堂在人文教育中的作用等幾方面入手。關鍵詞：
1672—9129(2018)07—0242一叭中等職業教育頌御是培養學生掌握職業知識和技能，使其具有服務社會的謀生技能的教育。但隨著社會經濟的快速發展，人才競爭程度日益加劇，對中職院校畢業生的要求也越來越高，除具備嫻熟的職業技能外，還必須具備良好的心理素質和人文素質。那麼，目前中職學生人文素養現狀如何呢？
又還採取什麼樣的對策呢？1中職學生人文素養現狀中等職業技術學校是近年來蓬勃興起的中等教育的一支生力軍，同樣是承傳人類文化，人文素質的培養也應該作為它的基本的任務。但遺憾的是，自從創辦職業技術院校以來，我們一直不太重視對學生人文素質教育的培養，由此帶來了學生人文素質教育諸多方面的欠缺。
1．1人文意識缺乏前些年，受實用主義思潮的影響，中教趨向於技術教育和工程教育，甚至開展一些針對就業的訓練，出現了削弱甚至取消人文素質教育的傾向。特別在職業技術院校，強調技術教模數育忽視人文素質教育的問題是比較嚴重的。學生在學習期間往往很少接觸人文學科方面的知識，很少接受中華優秀傳統文化的薰陶，不少學生對人類的文化遺產知之甚少，對中華民族數千年的科技發展、優秀文化、優良傳統缺乏瞭解，在文學藝術修養、語言文字表達、文字書寫質量方面沒有達到中職學生應有的水平。
1．2心理素質差心理素質是人的素質中的乙個重要組成部分，同時也是各方面素質發展的重要基礎，增強心理素質，應該是培養高素質人才不可缺少的條件。然而，現在中職學生中較為普遍地存在著許多心理問題，諸如自信不足或自傲、焦急、自制力差、好衝動、抗挫折能力低、人際交往障礙等等。而目前大部分中職院校往往都不開心理學課，也沒有進行必要的心理輔導和心理諮詢，學生在學習、生活以及與同學交往過程中產生的一系旦櫻首列困惑無法得到及時的解決和正確的引導．久而久之，就會引發。
如何提高自身人文素質和藝術修養
6樓：
個人覺得有以下途徑：
1、閱讀，書籍是開啟世界的大門，多讀書，讀好書，長期堅持，自可拓寬眼界，提公升修養。
2、**，**是無國界的，也是能讓人產生共鳴的，好的**值得細品，更能提公升品味和修養。
3、展覽，美術展、攝影展、雕塑展等，型別豐富，形式多樣，多看，多思，對自身修養有益。
4、朋友，與智者同行，必得智慧，結交正能量的益友，亦可於潛移默化中提公升自己。
7樓：海納百川
我覺得要提高自身的人文素質和藝術修養，還是要通過學習去完成，可以是看書學習。
8樓：匿名使用者
多看看這兩方面的書吧，畢竟沒有一蹴而就的事情，要花時間在上邊。
9樓：網友
so你想要提高自身的綜合素質，要經過不斷的培訓，進修，學習。
10樓：love你
如何提高自身的人文素質和藝術修養多出去轉轉多看看外面的世界。
怎樣看待藝術生專業課好，但文化素質低的現狀
11樓：不見長安金盃冷
1.確實有些人文化課走不下去才學藝術的，不是黑，事實如此。所以拉低藝考生文化素質。
2.藝考生又要學藝術還要學文化課，如果還按對待普通高中生的文化標準去要求藝考生，也太難為人了吧。
3.藝考生之後走的專業也是和藝術相關的，所以對待專業素質要求很高，文化素質的相對應的沒有那麼高。
藝考生有藝考生的不容易，普高生有普高生的不容易。互相理解吧。
上海具有人文藝術的街
潭髻兒 多倫路 有文化名人街之稱，那裡有很多二三十年代文化名人的故居。長樂路 沿街有許多精緻的小店，可以一家一家 經常會買到一些不俗的東西，以前陝西南路淮海路那也是，不過現在拆了很多。衡山路 路的兩旁是高大的梧桐樹，沿街有許多小酒吧或咖啡館，很洋派很風情的。泰康路 小小一條街上錯落著很多藝術工作室，...
人文主義和理性主義的區別，文藝復興的人文主義和理性主義有什麼區別
一 相同點 1 產生根本原因相同 都是資本主義生產關係發展的產物,資產階級的崛起是兩者產生的根源.2 產生時間長 都經歷了漫長的發展時期，經歷了從興起到發展再到高潮的幾個階段.3 性質相同 兩者都是資產階級在思想文化領域裡的的反封建鬥爭，為資產階級利益服務.二 不同點 1 產生具體原因不同 人文主義...
文藝復興關於人的東東和於人文主義裡的人的區別
區別較大，問題太刁。文藝復興時期的人文主義是什麼意思？答案 文藝復興時期的人文主義是資本主義的思想，古希臘時期的是奴隸社會的思想。人文主義的區別 古希臘人文主義 古希臘人文主義是從實際出發並且以人為本，它的思想主張是西方人文主義思想的起源。至西元前世紀，希臘城邦民主政治高度發展，從這之中孕育出了智者...