1樓:網友
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如何提高學生在課堂上的合作學習能力
2樓:及安鈮
通過交流,相互取長補短,相互**在課堂上學生合作學習時存在的問題以及解決策略,從而提高學生的合作學習能力,提高課堂效率,教會學生學習、樂學。1.不需要也不可能所以的課堂學習內容都採用合作學習方式。
一般來說,較簡單的學習任務,只需要個人獨立自學即可。而複雜、綜合的學習任務可以採取不同的合作學習方式。對此,教師要全面分析教材內容,找出重難點,並找到學生容易產生疑問的知識點,從而確定討論的話題。
另外,全班教學,小組學習與個人獨立學生是三種基本課堂組織形式,其作用難以互相取代,應該依據教學任務,教學內容等因素恰當的選擇匹配。2.小組合作學習前,教師缺乏必要的講述,由於一有問題馬上實施小組合作學習,或者任務不知過於簡單,學生沒有明確合作學習的目的、步驟。
問題本身也無法吸引學生的注意力。學生不理解將要學習什麼、怎樣學習。因此,在小組合作前,教師要適當的講述。
講述的目的有三個:(1)吸引學生的注意力;(2)告訴學生他們會學習什麼,必須掌握什麼;(3)將新資訊與學生已有的知識、經驗聯絡起來,為學生儘快找到解決問題的切入口提供必要的幫助。3.
要重視學生獨立思考能力在小組學習中的作用,合作學習必須建立在獨立學習的基礎上,學生要參與討論、參與**才有可能出現觀點的針鋒相對和正面交鋒。因此教師在組織學生合作學習前一定要留給學生一定的獨立思考的時機。4.
學習優秀的學生在小組中處於主宰的地位,承擔了主要的職責,學習困難的學生則處於從屬或忽略的地位。在合作學習中,學優生往往是組內最活躍的乙份子。他們的潛能得到了發揮,個性得到了張揚,而一些學生因為基礎差,參與主動性差,往往落後於優生,無形中失去了思考、發言的機會。
因此,在合作學習中要正確處理學優生與學困生之間的關心。在教學過程中,教師要對學困生投入更多的關心和鼓勵,提高學困生的自信心。
如何發揮小組合作學習的實效性,如何開展小組合作學習模式
明確小組合 作學習目標,科學構建小組合作學習框架體系小組合作學習是新課改下的一種有效的教學方式,在教學過程中它凸顯的是學生學習的積極主動性 性 合作性以及思維性。它與傳統的教學方式有著很大的差別,在學習目標上,不僅僅是讓學生掌握一些知識點或者是一些學習的內容,而更注重的是學生全面素質的提高以及綜合能...
如何利用小組合作學習提高課堂教學實效
課堂教學改革如同一股強勁的東風吹遍了教育界的各個角落。我校的課改模式是 三步六引學 實施這個教學模式已有一年多的時間,在此期間,我不斷的探索,不斷的研究,不斷的改進,終於讓自己從剛開始的不適應走到現在的能比較靈活的使用模式上課了。在使用 三步六引學 的教學模式上課時,小組合作學習成了學習的主要方法,...
提高小學道德與法治的教學實效性,應如何解決?
引言 老師如果想提高小學道德法治的教學實施性,一定要從學生的平常入手。老師如果想讓學生得到提公升,平時一定要注虛圓知重給孩子講一些法律知識,讓孩子學會去保護好自己,如果學生遇到了危險,老師要及時的挺身而出。老師在學校當中一定要觀察學生的一些行為習慣,幫助學生養成乙個好的習慣,學生遇到危險老師一定要及時...