1樓：教育小百科達人
說課就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其首念理論依據，也就是授課教師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的 教學設計，然後由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學研究和師資培訓的活動。
說課，作為一種教學、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉市紅旗區教研室於1987年提出來的。實踐證明，說課活動有效地調動了教師投身教學改革如芹運，學習教育理論，鑽研課堂教學的積極性。是提高教師素質，培養造就研究型學者型青年教師的最好途徑之一。
試講就是一堂微型課，時長10-20分鐘不等。一般要有複習以前內容，匯入新課，鞏固練習等階段說課，是教師間互相交流經驗的一種渣梁方法。
技巧綜述：
說課，是教師以語言為主要工具，向同行闡述自己對某一教學內容的理解、施教方案的設計以及施教效果的**與反思等的一種教學研究方式。這種教學研究方式，能有效地促進教師深入鑽研課程標準與教材、靈活運用教學理念進行教學設計以及自覺進行教學反思。
教材的地位和作用」說得恰當與否，直接反映說課者對教材的理解程度，並影響到教學目標的制訂。對教材理解越深刻，說課內容將越充實、全面，反之就只能是蜻蜓點水、觸及皮毛。
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說課簡單的講，就是說說你是怎麼教的，你為什麼要這樣教。說課的主要內容有：說教材，說學生，說教法、學法，說教學過程，說板書設計。
試講一般來說，就行春神是相關專家、教師充當學生，聽你上課，時間一般是15—30分鐘，你必須要把你這節課所要講的內容完整表達出來，需要運用各種教學技巧和板書檔虧或者多**教學，中間的學生互動、練習可森叢以點到即止。
說課和試講有什麼不同？
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說課難度更大。說課就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據沒枯者，也就是教師在備課的基礎上敗譽，面對同行或教研人員，闡述自己的教學設計。說課面對的物件是同行或專家。
形象來說，說課相當於編劇給別人介紹自己的劇本。不同地方的說課包含的模組可能會有差異，但大同小異。
試講又叫課堂教學，即通過口語、身體語言和各種教學技能與組織形式的展示而進行的一種教學形式，面對的既可能是學生（在面試中一般是無生試講），也可能是領導、同行、評委。說課是對一堂課的教學設計進行闡述——即如何上這堂課的解釋說明，面對的主要是領導、同行或者評委。
試講有不同的表述方式。我們在公告中看到的微型課、簡約課、片段教學、試教、講課、模擬上課、無生上課等考察的都是試講。至於難易程度，因人而異。
不過總體來說，說課對大枯薯家而言比較陌生，上手要難一些，試講上手要簡單一些，但是想要講好也很難。
以上內容參考 百科-試課。
試講和說課的區別
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說課和試講的區別：
一是內涵不同。
說課是讓教師以語言為主要表述工具，在備課的基礎上，面對同行和專家，系統而概括地解說自己對具體課程，表述自己具體執教某課題的教學設想、方法、策略以及組織教學的理論依據等。
試講，是在有限時間內含穗，教師通過口語、形體語和各教學技能與組形式的展示而進行的一種教學形式。考查的是教師的綜合能力。
二是目的不同。
說課的目的是向聽者介紹一節課喊銀的教學設想，試講的目的則是將書本知識轉化為學生知識，進而培養能力，進行思想教育，達到教學目標是最終目的談滲卜。
三是講授物件不同。
說課的物件是領導、同行或專家、評委；而試講的物件是學生，通過和學生面對面地交流與合作。
四是方法不同。
說課是以教師自己的解說為主，試講則是教師與學生的雙邊活動，在教師的引導下，學生通過讀、講、議、練等形式完成學習任務。簡言之，說課就是你對評委說出你的教學設計和教學思路，試講就是你把評委當學生，給評委們上一節微型課。
試講和說課的區別
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試講和說課的區別如下：
1.內容不同。
說課的內容包括教材，教法、學法，教學過程。而試講的內容，試講是對內容不要求，但教學過程中要有互動。
2.形式不同。
說課是一種課前行為。而試講是一種課堂行為。
3.要求不同。
說課不僅解決教什麼，怎麼教的問題，還要說出為什麼這樣教的問題。而試講主要解決教什麼，怎麼教的問題。
4.反應問題不同。
說課是講課空薯的基礎和保證，說課質鬥渣者量的高低決定著講課質量的優劣。通過說課完全能夠準確地反映出乙個教師的實際教學水平和教學研究能力。
試講則反應出乙個教師表達能力、邏輯思維能力、應變能力以及教育講課的相關技能水平。
5.面對物件不同。
說課是面對同行、領導或教學研究人員，主要用口頭語言和有關的輔助手段闡述教學設計的研究過程；而試講則是微型課堂，面對的物件是該學年段的學生，將書本知識轉化為生動形象的語言傳授給學生，進而培養學生的能力，讓學生學會學習。
6.方法不同。
說課是以教師的解說為主，不需要互動，把考官當成同行闡述對這節課的教學設想和流程安排，過程中要求語言流暢，內容正確充實；試講則不然。
教師需要有全場的把控能力，因此面試者要通過語言或者複述模擬出學生的反應與，展現出教師與學生的雙邊活動，再現課堂。
7.組成不同。
試講歸結為梁則課堂四部曲，分別是匯入、新課教學、鞏固提高、小結和作業，當然各個學科還具有各自的學科特色，如語文教學則是匯入、初讀感知、精讀品味和情感昇華。
說課各地區各有不同，基本流程包括八個方面說教材、說學情、說目標、說重難點、說教法學法、說教學用具、說教學過程(設計意圖)和說板書。
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