1樓：平凡的人空業
大家好，小皮來為大家解答以上問題。實現教學相長我們應該怎麼做，如何在課堂教學中做到教學相長這個很多人還不清楚，現在一起跟著來瞧瞧吧！
1、 努力提高教師自身素質，建立和諧的師生關係。
2、 調動學生的內部動機，通過提供成就感、合理期望、激勵評價等，將外部動機轉化為內部動機。並調動學生的學習熱情使之長期保持下去，從而取得學習上的成功。
3、 重視教育評價，激發學生的成就動機。
4、 在老師的不斷表揚和鼓勵下，學生可以逐漸消除因困難而產生的緊張情緒，獲得成功，從而享受學習的樂趣，增強進一步學習的信心。
5、 運用多種教學方法培養學生的學習興趣。
6、 興趣會產生求知慾，學生的學習興趣越高，學習效果越好。
8、 改變課堂上的消極心理狀態，培養學生的必勝信念。
9、 熱情鼓勵學生，歡迎和接納，絕不歧視和冷嘲熱諷，讓學生明白困難是暫時的，幫助他們克服恐懼。
「教學相長」體現了什麼教學原則？
2樓：櫻丸子解說劇情
教學相長原則。
即教與學的相輔相成。在現代意義下，師生之間、學生之間在教學過程中形成動態的資訊互動，通過這種資訊交流，實現師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達到共識、共享、共進。這是教學相長的真諦。
其他教學原則：
1、啟發式原則。
在世界教學發展史上，啟發式原則是孔子最早提出的。孔子認為，「不憤不啟，不悱不發」，即任何學習活動都要建立在學生自覺需要的基礎上，應當充分調動學生的主動性和積極性。
啟發式教學原則要求，「啟而能發，發而能導，導而能活，活而不亂」，而啟發的標誌在於，教師能夠圍繞教學目標激起學生積極的思維活動。
值得一提的是，啟發式原則實際上是一種教育思想，是對學生在教學中的地位的深刻闡述。
2、循序漸進原則。
這是中國古代儒家提倡的教學原則，主張教學既要按照內容的深淺程度由易到難，又要按照學生的年齡特徵由淺入深、循序漸進，因勢利導，進而取得好的教學效果。
3、因材施教原則。
因材施教，就是按一定的教學目標，針對學生的個別差異和具體特點，採取不同的教學措施。這條原則事實上是學生的個性特徵和身心發展規律在教學中的反映，學生的知識水平、先前的生活經驗、興趣愛好、個性傾向等等彼此之間畢竟有一定的差異。
教師的「教」畢竟是為了學生的「學會」，而學生的現實在很大程度上決定學生學的效果。因而，堅持因材施教原則，可以使教師的教學工作更有成效。
4、量力性原則。
量力性的教學原則，是指教學應當建立在學生通過一定的努力可能達到的知識水平和智力發展水平上，並據此來確定教學知識的廣度、難度和教學的進度。
3樓：阡陌上花開
雖有嘉餚，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。
故曰：教學相長也。《兌命》曰：
教學半。」其此之謂乎？
請分析和評價其中的教育思想。。
教學相長是有中國特色的教學原則之一。它是《學記》中提出的一種思想，本指學生之間相互教和學，是教授者和學習者相互促進的過程。現在已演繹為教師和學生之間相互促進的過程。
教學相長。教和學兩方面互相影響和促進，都得到提高。教學是教與學的交往互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生彼此間進**感交流，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長與共同發展。
出處：雖有嘉餚，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。故曰：教學相長也。
教學相長，體現了授人玫瑰手留餘香的道理。
事實真的是這樣，老師為了教好學生，肯定要充分備案，在蒐集資料中，自己也長知識長能力了。
4樓：潭錦
教和學兩方面應互相影響和促進，才能得到提高。
出 處 《禮記·學記》：「是故學然後知不足，教然後知困。知不足然後能自反也，知困然後能自強也。故曰教學相長也。」
我們如何在教學工作中踐行師生相長
5樓：
摘要。努力提高教師自身素質，建立融洽的師生關係。 積極情感的氛圍的創造需要教師具有較高的綜合素質，應該在教學中設法建立融洽的師生關係，調動學生的內部動力，通過提供成就感，合理期望和激勵評價等誘因使外部動力轉化為內部動力，調動學生學習積極性，使之持久保持，從而取得學習的成功。
老師必須具備與教學有關的文學修養和造詣。還應具備教育學和心理學方面的知識。
您好，關於我們如何在教學工作中踐行師生相長努力提高教師自身素質，建立融洽的師生關係。 積極情感的氛圍的創造需要教師具有較高的綜合素質，應該在罩戚教學中設法建立融洽的師生關係，調動學生的內部動力，通過提供成就感，合理期望和激勵評耐慧價等誘因使外部動力轉化為內部動力，調動學生學習積極性，使之持久保持，從而取得學習的成功。老師必須具備與教學物畝陵有關的文學修養和造詣。
還應具備教育學和心理學方面的知識。
如何理解小學生是小學教師專業發展的中藥資源。
重要。如何理解小學生是小學教師專業發展的重要資源小學教育是整個國民教賣殲轎育的基礎，小學教育的質量不僅影響基礎教育的質量，而且影響人才培養的質量。小學教師的素質和專業能力是影響小中肆學教育質量的關鍵因素。
小學教師專業能力發展必然是國家高度重視和積極培養、提公升的重點，小學語文教師的專業能力發展又是小學教師專業能力發展改者的核心。
新課程好態含改革和教師教育改革對小學教師專業能力提出新挑戰。基礎教育新一輪課程改革給教師的教育教學帶來挑戰，而教師專業發展水平又決定著新課程改革的成敗，要使新課改取得更理想的效果，更需要教師具備更加寬廣的專業知識與能力。這是今後一段時間教師教育改革發展的目標要求，面對新挑戰，教師要適應教師教育改革的友笑發展與需要，要能夠順應時代發展、教育需要，教師作為教育教學活動開展的主體，閉運只有具備優良專業能力才能夠勝任教育教學工作，提公升教師專業能力勢在必行。
謝謝你。不客氣哦。
教學相長是什麼意思,我們應該怎麼做到教學相長
6樓：天堂聖魂丶帲澂
教學相長的解釋。
指教 和學的 相互 促進。 《禮記·學記》 ：是故學 然後 知不足，教然後粗仿知困。
知不足，然後能自反也；知困，然後能 自強 也。故曰教學相長也。」 陶 行知 《怎樣做小 先生 》 十一：
我所寫的小先生歌裡有一首是注重這個教學相長的關係。」 在全國教育工作會議上的講巖褲纖話》 ：尊師愛生，教學相長，這是師生 之間 革命 的同志式的關係。
詞語分解 教學的解釋 指教師傳授給學生 知識 、技能教學 改革 詳細解釋。指教育。《禮記·學記》：
玉不琢，不成器；人不學， 不知 道。是故，古之王者，建國君民，教學為先。」《後漢書·章帝紀》：
十一月純伍壬戌，詔曰：『蓋三代導人，教學 相長的解釋 . 彼此 促進。
二刻拍案驚奇》卷 十七 ：「兩人多是出群才學，英銳 少年 ，與 聞俊卿 意氣相投，學業相長，況且年紀差不多。」.
在一起長大。《史記·樗裡子甘茂列傳》：「向壽 者， 宣太后 外族也，而與 昭王。
「教學相長」給我們什麼樣的啟示
7樓：會哭的禮物
教學相長』深刻揭示了教與學之間的辯證局虧關係：兩種相互依存，相互促進，『學』因『教』而日進『,教』因『學』而益深，也就是說，教師的教與學生的學可以相互促進。同時也表明：
師生之間應該相互寬容，師生答臘賣關係應該是一種共同成清逗長，相互促進的關係，良好的師生關係能充分利用教學資源，營造出良好的學習氛圍。
以教學相長為題寫作文，關於教學相長的作文
關於教學相長的作文 人們對 教學相長 的解釋主要有兩種 其一是將其納入教學原則的範疇，認為 教學相長 一詞的主體是教師和學生兩者，依此而將其理解為 教師的教與學生的學可以相互促進 如在毛禮銳 沈灌群主編的 中國教育通史 中就將其作為教學原則來解釋，認為這一原則 揭示了教與學之間相互制約 相互滲透，相...
幼兒教師如何教學相長，怎麼理解教學相長？
幼兒園課程內容的原則。一 滿足幼兒全面發展的整體需要，有效地發揮各領域的教育作用。幼兒園課程內容的選定從總體的範圍來說，應能滿足幼兒身心各方面的發展需要，包括身體 認知 語言 社會性 情感 創造諸方面，並使這幾方面得到平衡地發展。同時，在選擇和確定內容時，要綜合考慮各領域對幼兒某方面發展的特殊教育作...
怎樣建立教學相長的師生關係
在教學過程中，最基本最重要的關係就是教師和學生之間的關係。想要完成教學任務，使得教學工作進行的更加順利，學生能夠愉快的學習，就需要建立良好和諧的師生關係。新型課程改革下提倡的是人格平等，道德上互相促進的師生關係。那麼，對於即將成為新老師的我們，要怎麼和學生建立起良好的師生關係呢？對於這個部分的知識點...