第斯多惠認為教育的基礎原則是什麼？

1樓：九磅仕伍便士

第斯多惠教育觀點的基礎是三個原則，即自動、遵循自然和遵循文化的原則。

教育的任務主要是發現自動，而自動的目的即教育的目的就是"真善美的思想，也就是人生的終極目的"。自動的認識以真為目的，自動的感覺以美為目的，自動的意志以善為目的。

遵循自然的原則就是教育要遵循人的自然發展過程，即考慮學生的年齡特徵和個性特點。遵循文化的原則就是"在教育中必須注意一個人所出生或將來生活所在的地點和時間的條件，要注意就其廣義和包羅永珍的意義來說的全部現代文化，特別是學習祖國的文化。"

第斯多惠教育觀點中的教學任務

1、教師必須不斷地進行自我教育。第斯多惠認為，教師不僅要教育別人，而且要教育自己，自我教育的意義更加重大。一個人不教育好自己，就不可能去教育別人；學生所受的教育和教養程度，取決於教師所受的教育和教養程度。

2、教師必須精力充沛，意志堅定。第斯多惠認為，教師的精神狀態直接影響到學生。教師生氣勃勃，學生就會群情激昂。

3、教師必須使自己的教學引人入勝。第斯多惠認為，教學如不能吸引學生的注意力，教育也就因此而中止。教師只有激發學生高尚、純潔的興趣，才能使學生趨向真善美，刻苦學習高深的學科。

4、教師必須注意培養學生的表達能力。第斯多惠反對學術式的教學方法，不贊成教師滿堂灌、學生被動地聽，認為這樣做不利於學生語言能力的培養。

以上內容參考：

百科—阿道爾夫·第斯多惠。

2樓：廣西師範大學出版社

第斯多惠在他的一系列著作當中，其主要提出了兩個基本和基礎的教育原則，他認為教育應當遵循自然適應性原則以及文化適應性原則。

第斯多惠提出了哪些教學原則？

3樓：廣西師範大學出版社

教學原則的論述是第斯多惠教學論的一個極重要的部分。他從自然適應性和自動性原則出發，提出了一系列具體的教學原則和規則。在《德國教師教育指南》一書中，共有33條，其主要原則有：

循序漸進原則、鞏固性原則、直觀性原則，要考慮學生的個性差異、要發揮學生的學習主動性、教學應力求引人入勝、要精力充沛地進行教學及教育性教學等。這些原則主要圍繞著從學生、教材、社會文化條件以及對教師的要求這四個方面予以分析確定。

第斯多惠認為教育的文化適應性原則是什麼？

4樓：廣西師範大學出版社

第斯多惠在論述自然適應性原則時對「適應自然」的含義作了更為明確的解釋，著重指出了個性發展與社會生活之間的密切聯絡，他除了強調要重視兒童的自然本性以外，還提出了「文化適應性原則」作為對「適應自然」原則的補充，併力圖通過合理的教育把兩者統一起來。

第斯多惠的教育代表作是什麼？

5樓：廣西師範大學出版社

2023年第斯多惠出版了他的教育代表作《德國教師教育指南》。這部著作從理論**開始，一直到對教師行動的直接指導，主要的目的是「指導教師或想要作教師的人怎樣才能提高自己的知識和教學技巧，以及講授每門學科須採取何種教學方法及使用何種教具等」。該書還介紹了一些教育名著。

這部鉅著在他生前即出版了四次，對德國教師的思想與專業指導產生過巨大作用，在歐洲教育理論尤其是教學理論的發展上佔有重要地位。

第斯多惠認為教育的自然適應性原則是什麼？

6樓：廣西師範大學出版社

第斯多惠認為兒童生來就具有一定的素質和天然發展的傾向，所以教育、教學工作要想取得良好的效果，就一定要「適應自然地進行教學」。他說：在教育工作中，一般的說，一切應該按照人的自然本性來進行，個別的說，一切應該按照人的年齡特點來進行。

他所謂的「適應自然地進行教學」，就是指教師要嚴格按照人的自然本性及其發展規律來進行教育，要適應兒童的年齡特徵和個別差異。他把自然天性理解為智慧與能力的素質。把兒童智力發展的過程分為三個階段，即感覺階段、記憶階段和理性階段。

在不同的階段中兒童表現出不同的心理特徵。教師要研究和認識兒童的心理特點，並將之作為教育、教學的基礎。他說，一個教師如果能夠通過自己活生生的觀察、研究，深刻地認識兒童的自然本性，那麼，他和學生直接交往時，他的內在感覺就會指示他應該如何恰到好處地進行教學，促進兒童本性的正常發展。

否則，就會「毀滅人類高尚的本性」，產生極其有害的影響。