1樓：匿名使用者
圖形的變換—軸對稱
學習目標：
1. 我能認識圖形的軸對稱，掌握圖形成軸對稱的特徵和性質。 2.
我能在方格紙上畫出一個簡單圖形的軸對稱圖形。 3. 培養觀察能力，體會軸對稱圖形給人以平衡與和諧的美感。
學習重點：
認識圖形成軸對稱的特徵和性質。 學習難點：
畫出一個圖形的軸對稱圖形的方法。
學案 導學案
一、自主學習
1. 同學們，讓我們翻開課本進入圖形王國欣賞2-3頁的圖形，看看你都有了什麼發現，你能試著畫出第三頁上的蜻蜓等6個圖形的對稱軸嗎？快動手吧。
2. （再回顧一下二年級認識過的有關對稱的知識。）
3. 觀察例1方格里的圖形樹上點a點aˊ到對稱軸的距離，你發現了什麼？
4. 數一數完成下面的填空：
點a到對稱軸（虛線）的距離是 格， 點 aˊ到對稱軸的距離是 格。
同樣，點b與點bˊ到對稱軸的距離都是 格， 點c與點cˊ到對稱軸的距離都是 格， 也就是說對稱軸兩側的對應點到對稱軸的距離相等。
如果沿著虛線對摺，那麼點 和點 重合，點 和點 重合，點 和點 重合。
二、合作**、歸納展示（小組合作完成下列各題，一組展示，其餘補充、評價） 1．軸對稱與軸對稱圖形
通過課件展示引起學生興趣，並放手給學生，引導
學生複習有關軸對稱的知識。
學生前面已經學過在方格紙上畫對稱圖形。
給學生自己**的時間和空間，一
2樓：次婷婷大秀
正確找準單位「1」，是解答分數（百分數）應用題的關鍵，也是教師教學此類應用題的重點和難點。每一道分數應用題中總是有關鍵句（含有分率的句子）。如何從關鍵句中找準單位「1」，我覺得可以從以下這些方面進行考慮。
一、部分數和總數
在同一整體中，部分數和總數作比較關係時，部分數通常作為比較量，而總數則作為標準量，那麼總數就是單位「1」。例如我國人口約佔世界人口的1/5，世界人口是總數，我國人口是部分數，所以，世界人口就是單位「1」。再如，食堂買來100千克白菜，吃了2/5，吃了多少千克？
在這裡，食堂一共買來的白菜是總數，吃掉的是部分數，所以100千克白菜就是單位「1」。解答這類分數應用題，只要找準總數和部分數，確定單位「1」就很容易了。
二、兩種數量比較
分數應用題中，兩種數量相比的關鍵句非常多。有的是「比」字句，有的則沒有「比」字，而是帶有指向性特徵的「佔」、「是」、「相當於」。在含有「比」字的關鍵句中，比後面的那個數量通常就作為標準量，也就是單位「1」。
例如：六（2）班男生比女生多1/2。就是以女生人數為標準（單位「1」），男生比女生多的人數作為比較量。
在另外一種沒有比字的兩種量相比的時候，我們通常找到分率，看「佔」誰的，「相當於」誰的，「是」誰的幾分之幾。這個「佔」，「相當於」，「是」後面的數量——誰就是單位「！」。
例如，一個長方形的寬是長的5/12。在這關鍵句中，很明顯是以長作為標準，寬和長相比較，也就是說長是單位「1」。又如，今年的產量相當於去年的4/3倍。
那麼相當於後面的去年的產量就是標準量，也就是單位「1」。
三、原數量與現數量
有的關鍵句中不是很明顯地帶有一些指向性特徵的詞語，也不是部分數和總數的關係。這類分數應用題的單位「1」比較難找。例如，水結成冰後體積增加了1/10，冰融化成水後，體積減少了1/12。
象這樣的水和冰兩種數量到底誰作為單位「1」？兩句關鍵句的單位「1」是不是相同？用上面講過的兩種方法不容易找出單位「1」。
其實我們只要看，原來的數量是誰？這個原來的數量就是單位「1」！比如水結成冰，原來的數量就是水，那麼水就是單位「1」。
冰融化成水，原來的數量是冰，所以冰的體積就是單位「1」。
人教版五年級下冊數學打**導學案
3樓：在荊竹山徜徉的百合
五班級 數學 下冊 主備人： 復備人：
課型：**課 課題： 第6章 統計 眾數 學生姓名
【教學目標】
1．使學生理解眾數的含義，學會求一組資料的眾數，理解眾數在統計學上的意義。
2．能根據具體的問題，選擇適當的統計量表示資料的不同特徵。體驗事物的多面性與學會全面分析問題的必要性，培養獨立思考，勇於創新，小組協作的能力。
3. 培養學生的實踐能力、創新意識和求真的科學態度，滲透一組資料的對稱美，揭示數學中美的因素。
【教學重點】 認識眾數，理解眾數的意義及作用。
【教學難點】 能在具體情境中靈活選擇適當的統計量表示一組資料的特點，並能根據統計量進行簡單的**或做出決策。
【教學用具】 課件。
【教學設計】
一、 複習舊知：中位數、平均數
二、學習新知
（一）完成例1
1．出示例題：
五（2）班要選10名同學組隊參加集體舞比賽。下面是20名候選隊員的身高情況（單位：米）
1.32 1.33 1.44 1.45 1.46 1.46 1.47 1.47 1.48 1.48
1.49 1.50 1.51 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52
你認為參賽隊員的身高是多少比較合適？
2．學生小組合作選擇6名隊員。
3．根據學生彙報，老師課件隨機演示選擇結果。
4．小結：上面這組資料中，1.52出現的次數最多，是這組資料的眾數。眾數能夠反映一組資料的集中情況。
【設計意圖】本環節通過小組活動給學生提供參與數學活動的機會，使他們在思考、**、討論、交流中充分發表自己的意見，利用多**的演示使學生從直觀上進一步充分理解眾數的實際意義，感受和體會數學中美的因素。
（二）分析資料，嘗試統計決策
1．根據「做一做」提供的資料完成下面的統計表。
2．根據統計表完成下面的練習。
練習二十四第1、2、3題
3．生活中的數學
【設計意圖】通過一組練習，使學生能靈活選擇適當的統計量表示一組資料的特點，並能根據統計量進行簡單的**或做出決策。使學生充分感受到數學與生活的聯絡，並從解決問題中體會到成功的喜悅，從而更加熱愛數學。
三、鞏固練習
練習二十四第4、5、6題
四、全課小結 學生暢談收穫。
希望能幫到你哦！！！謝謝！！！
學案數學五年級下答案
4樓：為辛
（8×5+8×4+5×4）×2＝184（12×10+12×5+10×5）×2＝460（8×4+8×3+4×3）×2＝1368×8×6＝384截面長方形長×寬×通風管的長×根數即可算出需要多少鐵皮
小學數學五年級下冊導學案零五網答案
5樓：come加油吧少年
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急呀，誰有人教版五年級下冊數學全冊導學案
五年級下冊語文導學案答案人教版四十五頁
小學數學五年級下冊導學案零五網答案
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請說明你的孩子所採用的教材版本哦 其實，語文應該是不需要也建不了思維導圖的呢 滿意請採納 五年級上學期小數乘法和除法的思維導圖 美麗的大自然思維導圖 五年級語文上冊思維導圖怎麼畫 全部 星期六早晨，陽光明媚，我 和我姐姐一起去山底下的小水池抓蝌蚪。水池邊已經有好多人了，我好不容易擠了進去，原來他們都...