1樓：拍心魔
竹節人玩法：
1、把竹節人放在有裂縫的課桌上，鞋線穿過裂縫至桌下，手拉鞋線，一鬆一緊，竹節人身、手就舞動起來了。
2、兩個竹節人放在一起，那就是搏鬥了，沒頭沒腦地對打，不知疲倦，不會倒下。
3、如果其中一個竹節人的線卡住了，它便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，淨等著捱揍了。
4、在竹節人手上繫上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，再把「齊天小聖」四個字歪歪斜斜刻在竹節人背上，就有幾分神氣了。
製作方法：
1、先用鉛筆在一支筷子上劃上頭、脖子、軀幹、胳膊、腿的比例。頭因為要寬，所以要兩個頭的長度。
2、用剪刀按著劃的印，剪成許多小段。
3、先用紙膠帶把兩個頭長的竹節捆在一起。
5、在頭的下面，用紙膠帶把脖子那一小段竹節也卷好，並把線卷在裡面。線依然不剪斷。
6、把最長的軀幹那段竹節，擺在脖子的下面，也用紙膠帶卷好，同時把線卷在裡面。線還不剪斷，留著線頭給下面用。
7、把兩條腿的一個竹節，放在軀幹下面，同樣用紙膠帶連同線卷在裡面。線粘完這條腿，往回折到軀幹處，用紙膠帶粘好。線頭留著左腿用。
8、另一條腿的竹節也用同樣的方法，把線卷在裡面。此時線可剪斷。另取一條線，先留出一尺長的線頭，然後把一條胳膊竹節用紙膠帶連同線卷在裡面。
9、然後把線留出一個筷子粗的量，再把另一條胳膊竹節用紙膠帶把線卷在裡面。粘完後，再留一尺長的線，然後剪斷。剪兩條一尺長的線，一條用紙膠帶粘在右腿的下端。
另一條一尺長的線，用紙膠帶粘在左腿的下端。把剛才粘好的兩個胳膊放在小人的脖子下面的肩膀兩旁。小人到這步就大致做好了。
2樓：烏龜殼
找一條大小剛剛好的縫(最好是很細的那種，竹節人不會掉下去，也夠塞線，我覺得課桌之間的縫隙的大小差不多)，把線塞進縫裡，把竹節人放好，扯線，竹節人就會動起來了
3樓：超級飛俠
這是穿西裝的禮儀兩粒扣的只扣上面那個，三粒扣的只扣上面兩個。你可以注意一下，正式場合中沒有人穿西裝扣上所有釦子的另外還有個小細節，坐下的時候要把釦子解開，站起來要把釦子扣上
我們鬥竹節人。 (擴句)
4樓：流星雨中的野鶴
你好，很高興為你解答！
這樣的擴句，方法可能是比較多的吧。
比如：當男生女生全部到的時候，我們開始鬥竹節人。
竹節人是什麼
5樓：森海和你
竹節人是70後流行的玩具。把毛筆桿鋸成寸把長的截，這就是竹節人的腦袋連同身軀了，在上面鑽一-對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。
鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。
範錫林寫過《竹節人》，是六年級的一篇課文。文章圍繞主角顏通過寫製作竹節人，鬥竹節人的情景，表現了竹節人這一童年遊戲的樂趣，表達了作者對美好童年的深切留念。
擴充套件資料
原文節選：仔細想來，那個發明這竹節人的傢伙，準也是坐這種課桌長大的。
把穿著九個竹節的鞋線嵌入課桌裂縫裡，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風凜凜，跟現今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小夥子差不多。
將鞋線一鬆一緊，那竹節人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節人放在一起，那就是搏鬥了,沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。
有時其中一個的線卡住了，那「鬥士」便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子淨捱揍。
竹節人手上繫上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱「齊天小聖」，四個字歪歪斜斜刻在竹節人背上，神氣!
6樓：班門弄斧
朱妍妍是兒童遊戲的一種，用竹子做的玩具人。《竹節人》是六年級的一篇課文。文章圍繞主角顏通過寫製作竹節人，鬥竹節人的情景，表現了竹節人這一童年遊戲的樂趣，表達了作者對美好童年的深切留念。
7樓：匿名使用者
竹節人是70後流行的玩具。其材料簡易，一般是有八個小竹子與一個大竹子穿於一線。竹節人以其獨特玩法與其豐富的想象力，為後人展現自制玩具的有趣。
8樓：匿名使用者
竹節人是一種用竹子做成的玩具，是以前許多小孩的玩伴
9樓：朱麗娥
竹節人是一種非常有趣而簡易的玩具，大人們和小孩子都喜歡玩這種竹節人，能給我們帶來非常的快樂！！！
10樓：匿名使用者
竹節人是70後流行的玩具。
鬥竹節人作文500字
11樓：使用者名稱用
以前的人都自己做玩具 有一段時期 作者和他的同學們全迷上了鬥竹節人 竹節人是用毛筆做的 用毛筆竹竿鋸成寸把長一截 這就是竹節人的腦袋連同身軀了 在上面鑽一對小眼 供裝手臂用 再鋸成八截短的 分別做雙手和雙足 用一根扎鞋底線把它們串在一起 就成了 在竹節人手上 繫上一根冰棍棒 就成了孫悟空的金箍棒 號稱「齊天小聖」 找到兩根針織機上廢棄的鉤針 裝在竹節人的手上 號稱「金鉤大王」 打打殺殺 不知疲倦 上課的時候也玩 誰知被老師發現了 還被老師罰了 下課了 他們偷偷地來到老師辦公室 希望老師能把竹節人扔出來 可老師沒有 他們看了看 老師
竹節人的樂趣主要表現在哪幾種情形呢
12樓：阿沾
1、竹節人沒頭沒腦地對打，不知疲倦，也永不倒下。
2、就是當一個「鬥士」的線被卡住時，「鬥士」顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子淨捱揍。
3、挖空心思給竹節人制作**，創造名號，使竹節人顯得更加神氣威武。
4、還有同學別出心裁，想要技高一籌，發明了橡皮腦袋和紙盜甲，卻弄巧成拙，這樣的竹節人中看不中用，反而不敵對手。
5、同學們在大規模的、熱烈的搏鬥中人迷，忘記上課。
擴充套件資料
本文通過對制竹節人、鬥竹節人以及老師沒收竹節人卻也自己偷偷玩竹節人的敘述與描寫，表現了童年遊戲的樂趣，表達了兒童的喜悅與滿足，同時抒發了對老師的親近與理解，字裡 行間流露出簡易的物質能帶來心靈快樂與滿足的感情。
老師沒收竹節人，表現出老師不苟言笑、威嚴無比的形象。與後文老師玩竹節人形成強烈的對比，從而更加突出了老師溫柔赤誠的內心，活潑親切的形象。
竹節人受到老師的青睞側面烘托出這個遊戲的有趣，表達了「我們」內心的喜悅、滿足與自豪，竹節人和老師共同構成了「我」對童年的美好回憶，深化了文章的主旨。
13樓：使用者名稱用
本文通過對制竹節人、鬥竹節人以及老師沒收竹節人卻也自己偷偷玩竹節人的敘述與描寫，表現了童年遊戲的樂趣，表達了兒童的喜悅與滿足，同時抒發了對老師的親近與理解，字裡 行間流露出簡易的物質能帶來心靈快樂與滿足的感情。
14樓：yiyo粉少
首先,是竹節人沒頭沒腦地對打,不知疲倦,也永不倒下。(簡單的玩法折射 出的是單的愛與純潔無瑕的樂。)
其次,就是當一個「鬥士」的線被卡住時,「鬥士」顯出一副呆頭呆腦的傻樣子,挺著肚子淨捱揍
第幾自幾段讓我們體會到了我們對鬥竹節人的入迷,從什麼，什麼側面烘托出竹節人遊戲帶給我們的快樂和滿足？
15樓：成琴韻
弟弟幾次第幾次自己鑽石讓我體會到了對鬥鬥正主解人的迷入迷，我認為應該從政治上教育他們
有一段時間,我們迷上了鬥竹節人。怎麼改成雙重否定句
16樓：不隨意
有一段時間,我們迷上了鬥竹節人。
改成雙重否定句：
不得不說，有一段時間,我們迷上了鬥竹節人。
有一段時間，我們無不迷上了鬥竹節人。
有一段時間,我們沒有一個不迷上了鬥竹節人。
17樓：匿名使用者
有一段時間，我們沒有不迷上竹節人的
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