1樓：手機使用者
多年來，由於受片面追求升學率的影響，很多地方都把升學率當作衡量教育質量的唯一標準，大多數學校的教育觀念中只有升學率，這樣就造成基礎教育中一直存在“三重三輕”即：重智育，輕德育；重學習，輕品德；重分數，輕能力。在素質教育大潮的衝擊之下，不少學校對德育工作開始重視起來，但實際上卻是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要。
”由於忽視了對青少年思想品德的培養教育，造成現在很多人淡化理想，冷漠未來，及時行樂，物慾膨脹，精神萎縮，只重實惠，目光短淺，缺乏責任感等不良傾向。
1、在德育認識上存在著"三重三輕"的現象
一是重智育輕德育。不少學校對德育仍是"說起來重要，做起來次要，忙起來不要"，因為德育是個軟指標，學習成績是個硬指標。學生要拿成績交差，教師要憑成績上崗，家長要看成績賞罰。
有的教師迫於壓力，口頭上要抓素質教育，而背地裡卻是狠抓應試教育。
二是重課堂教學輕社會實踐。許多老師錯誤的認為學生良好品德的形成主要是靠灌輸，卻忽視了學生在生活實踐中的體驗。課程改革要求學生走出課堂，走進生活，在學習中實踐，在實踐中學習。
可是許多教師怕出安全事故，不敢把學生帶出教室，學生缺少社會實踐的機會。我們在調查中出了這樣一個問題--你最想給學校的一條建議是什麼？大部分學生答的都是希望學校多開展實踐活動，給他們提供實踐鍛鍊的機會。
三是重校內教育輕校外教育。目前，社會開始出現多元化、多層次道德和價值觀觀念，一些腐敗現象、網路問題等負面因素影響著學生，學校的小氣候，容易被社會大氣候中的消極因素所衝擊。由於個別教師只重校內教育而輕視校外教育，致使學校、家庭、社會教育的合力難以形成，於是有的學生走出校門就走進網咖，成了"三不管"學生（學校無人管，家庭無人管，社會無人管）。
2、在德育方法上存在著"三多三少"的傾象
一是灌多導少。許多教師忽視學生的思想實際和內在需要，一味地灌輸，也不管學生是否能或者願意接受，不善於引導，導致思想道德教育成了空洞的說教，缺乏趣味性，啟發性和針對性。
二是管多放少。有的老師受傳統教育的影響，思想放不開，習慣於牽著學生的鼻子走，不敢放手讓學生自己走。學生被動地接受教師的管教，教育效果差。
三是堵多疏少。有的教師在教育學生時，都是等到學生出了問題再進行嚴懲，而不是在問題出現之前加以疏導預防，或把問題消滅在萌芽狀態。這種亡羊補牢式的教育，只會造成學校教育的惡性迴圈。
3、在德育實施上存在著三個"不一致"
一是言教與身教不致。一些教師的思想道德素質與教書育人、為人師表的要求存在較大差距。極個別老師在課堂上對學生大講做人之道，走出課堂則打牌賭博。
體罰或變相體罰學生。說的是一套，做的是一套，言行不一致，給學生造成了不良的影響。
二是形式與內容不一致。有的老師德育工作計劃總結應有盡有，但只是流於形式，應付檢查。缺乏具體的鮮活的德育內容。
雖然有的班級開設了班會課，參加了每週一次的升旗儀式，但內容陳舊，方法單調。說教式多，生動性少，缺乏科學設計和德育實效。
三是班級與班級不一致。德育工作發展不平衡，文明班級好於一般班級，有的小學班級好於初中班級。學校德育工作的好壞與班主任幾任課教師是否重視德育工作密切相關。
我的對策與建議
1、更新德育觀念，提高德育認識。要明確學生智育不合格走向社會可能是“次品”，學生體育不合格走向社會可能是“廢品”，而學生德育不合格，道德品質差，走向社會就可能是“危險品”，危害人民，危害社會。要努力適應課程改革，教育學生學會做人，促進學生全面發展。
2、改進德育方法，增強德育實效。要主動適應新形勢的要求，針對不同年齡學生的特點，不斷改進德育方法，變嚴厲為和藹，變對立為合作，變說教為對話，變訓斥為幫助，變粗暴為細緻，變枯燥為生動。不斷增強德育實效。
3、優化德育環境，營造德育氛圍。加強校園文化建設，體現學校德育特色。進一步治理校園周邊環境，爭取家庭和社會的支援與配合，抓好三結合教育，營造一個大德育環境。
讓大家一起來關心教育，關愛孩子，關注未來。
4、建設德育隊伍，提高師德修養。要進一步加強師德師風建設，與進俱進，樹立五種意識：尊重學生，樹立平等意識；幫助學生；樹立服務意識，影響學生；樹立師表意識，相信學生；樹立民主意識，培養學生；樹立創新意識。
做學生思想品質的引領者和學生終身發展的促進者。
5、加強德育研究，探索德育規律。把德育工作提升到一門科學，按科學規律開展德育工作。探索新時期德育工作的新路子,切實增強德育工作的針對性與實效性。
作為德育工作者，我們要播種信念，播種行動，播種習慣 ，播種性格。幫助每一個學生收穫金色的人生。
2樓：匿名使用者
做事要德育 忙起來 就更要德育 否則 什麼都做不好
3樓：
這個問題，現在說起來並不重要，如果考試考到就非常重要，考過之後就算不會也可要可不要咯……
4樓：匿名使用者
教育學 明天就靠它了
德育工作說起來重要，做起來次要，大家忙起來就可要可不要，你如何看 5
5樓：匿名使用者
多年來，由於受片面追求升學率的影響，很多地方都把升學率當作衡量教育質量的唯一標準，大多數學校的教育觀念中只有升學率，這樣就造成基礎教育中一直存在“三重三輕”即：重智育，輕德育；重學習，輕品德；重分數，輕能力。在素質教育大潮的衝擊之下，不少學校對德育工作開始重視起來，但實際上卻是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要。
”由於忽視了對青少年思想品德的培養教育，造成現在很多人淡化理想，冷漠未來，及時行樂，物慾膨脹，精神萎縮，只重實惠，目光短淺，缺乏責任感等不良傾向。
1、在德育認識上存在著"三重三輕"的現象
一是重智育輕德育。不少學校對德育仍是"說起來重要，做起來次要，忙起來不要"，因為德育是個軟指標，學習成績是個硬指標。學生要拿成績交差，教師要憑成績上崗，家長要看成績賞罰。
有的教師迫於壓力，口頭上要抓素質教育，而背地裡卻是狠抓應試教育。
二是重課堂教學輕社會實踐。許多老師錯誤的認為學生良好品德的形成主要是靠灌輸，卻忽視了學生在生活實踐中的體驗。課程改革要求學生走出課堂，走進生活，在學習中實踐，在實踐中學習。
可是許多教師怕出安全事故，不敢把學生帶出教室，學生缺少社會實踐的機會。我們在調查中出了這樣一個問題--你最想給學校的一條建議是什麼？大部分學生答的都是希望學校多開展實踐活動，給他們提供實踐鍛鍊的機會。
三是重校內教育輕校外教育。目前，社會開始出現多元化、多層次道德和價值觀觀念，一些腐敗現象、網路問題等負面因素影響著學生，學校的小氣候，容易被社會大氣候中的消極因素所衝擊。由於個別教師只重校內教育而輕視校外教育，致使學校、家庭、社會教育的合力難以形成，於是有的學生走出校門就走進網咖，成了"三不管"學生（學校無人管，家庭無人管，社會無人管）。
2、在德育方法上存在著"三多三少"的傾象
一是灌多導少。許多教師忽視學生的思想實際和內在需要，一味地灌輸，也不管學生是否能或者願意接受，不善於引導，導致思想道德教育成了空洞的說教，缺乏趣味性，啟發性和針對性。
二是管多放少。有的老師受傳統教育的影響，思想放不開，習慣於牽著學生的鼻子走，不敢放手讓學生自己走。學生被動地接受教師的管教，教育效果差。
三是堵多疏少。有的教師在教育學生時，都是等到學生出了問題再進行嚴懲，而不是在問題出現之前加以疏導預防，或把問題消滅在萌芽狀態。這種亡羊補牢式的教育，只會造成學校教育的惡性迴圈。
3、在德育實施上存在著三個"不一致"
一是言教與身教不致。一些教師的思想道德素質與教書育人、為人師表的要求存在較大差距。極個別老師在課堂上對學生大講做人之道，走出課堂則打牌賭博。
體罰或變相體罰學生。說的是一套，做的是一套，言行不一致，給學生造成了不良的影響。
二是形式與內容不一致。有的老師德育工作計劃總結應有盡有，但只是流於形式，應付檢查。缺乏具體的鮮活的德育內容。
雖然有的班級開設了班會課，參加了每週一次的升旗儀式，但內容陳舊，方法單調。說教式多，生動性少，缺乏科學設計和德育實效。
三是班級與班級不一致。德育工作發展不平衡，文明班級好於一般班級，有的小學班級好於初中班級。學校德育工作的好壞與班主任幾任課教師是否重視德育工作密切相關。
我的對策與建議
1、更新德育觀念，提高德育認識。要明確學生智育不合格走向社會可能是“次品”，學生體育不合格走向社會可能是“廢品”，而學生德育不合格，道德品質差，走向社會就可能是“危險品”，危害人民，危害社會。要努力適應課程改革，教育學生學會做人，促進學生全面發展。
2、改進德育方法，增強德育實效。要主動適應新形勢的要求，針對不同年齡學生的特點，不斷改進德育方法，變嚴厲為和藹，變對立為合作，變說教為對話，變訓斥為幫助，變粗暴為細緻，變枯燥為生動。不斷增強德育實效。
3、優化德育環境，營造德育氛圍。加強校園文化建設，體現學校德育特色。進一步治理校園周邊環境，爭取家庭和社會的支援與配合，抓好三結合教育，營造一個大德育環境。
讓大家一起來關心教育，關愛孩子，關注未來。
4、建設德育隊伍，提高師德修養。要進一步加強師德師風建設，與進俱進，樹立五種意識：尊重學生，樹立平等意識；幫助學生；樹立服務意識，影響學生；樹立師表意識，相信學生；樹立民主意識，培養學生；樹立創新意識。
做學生思想品質的引領者和學生終身發展的促進者。
5、加強德育研究，探索德育規律。把德育工作提升到一門科學，按科學規律開展德育工作。探索新時期德育工作的新路子,切實增強德育工作的針對性與實效性。
作為德育工作者，我們要播種信念，播種行動，播種習慣 ，播種性格。幫助每一個學生收穫金色的人生。
超哥。。把分給我吧。。嘎嘎
6樓：匿名使用者
如果只顧一味追求升學率，而忽視了學生的思想教育，那麼這所學校肯定不是一所成功的學校。一個學習成績優秀的學生，如果連最起碼的孝心和責任心都沒有，還不如養只小貓小狗。
7樓：匿名使用者
任何一個學校都要遵循德育為首的原則，德育與教學是相輔相成的，所不同的是德育的成功與否是看不出來的
如何做好小學德育工作，如何開展小學德育工作
雲朵課堂 班主任做好學生的德育工作 一 加強班級管理，注重素質培養。學生活動的主要場所是班級，班級管理是學校管理的基礎環節，是培養學生的重要陣地。學生素質的好壞直接關係到社會主義建設程序的快慢，所以要把班級管理的重心放在學生素質的培養和提高上，全員參與班級管理，全面提高學生素質。在班級管理中，充分運...
如何做好德育工作
隨著教育改革的深化，素質教育的實施 新課程標準的頒發，對學校的德育工作提出了新的更高的要求。面對新的形勢，新的要求，如何行之高效地做好德育工作，是擺在我們面前的一個重大課題。下面結合近些年來的德育工作實踐談談自己的認識和體會。一 內強素質，外樹形象 德育工作是一門知識面廣，內容豐富 高深，並具有與時...
如何提高德育工作的“有效性”
各位班主任，大家辛苦了。通過大家的交流座談，讓我們共同分享了各自成功的經驗，不論是經驗還是教訓，是成功還是困惑，經過大家思想的相互碰撞，我們一定能迸發出智慧的火花，勢必對我校班主任工作起到積極的促進作用。學校非常重視班主任工作 選派業務強 教育經歷豐富的老師擔任班主任工作 重視班級建設。因為班級是學...