1樓：一念永恆
從原理上講，能力和成績是因果關係。即能力強，就能取得優異成績；能力差，成績也差。但是，在能力和成績之間並不能劃等號。
因為具備的能力與發揮的能力往往並不相等，這兩者之間的差額就是通常所說的潛能。因此會出現一個人成績並不能充分體現能力的現象，就是說，成績可能只代表一個人有能力的一部分而不是全部。
如何使一個人的成績能充分體現他的能力呢？這實際上就是一個如何發掘人的潛能的問題。這裡，除了本人的工作態度外，影響個人潛能發揮的一個很重要的因素就是外部的工作壓力
·查清能力
進行能力發掘，必須從查清能力做起。才能進行開發。
查清能力可採取以下步驟：
從自身素質方面查詢工作成績的原因。對於完成出色的工作，可檢查一下“他是否能完成更難程度的工作？”對成績不佳的工作，可檢查一下“是不是因為能力不足，還是因為積極性不高，或是缺乏責任心？
”等等。
智力考核。包括各種基本知識和其他有關知識以及基本技能的考核。
能力考核。逐漸檢查各項能力情況。如“這項工作完成出色，是因為經驗豐富呢，還是因為協調能力強？
”或是“這項工作沒做好，是不是因為缺乏創造力呢？”“雖然知識是夠了，但總是出錯，是不是因為缺乏判斷力呢？”
像上面這樣按每種能力進行清查，若發現缺乏某種能力，就加以補充。
2樓：生態蛋子
分數只是一種表面體現，能力是實質性的東西。分數不等於能力，有能力不一定分數高
3樓：匿名使用者
能力與分數有著一定關係。
能力高並不代表分數好，因為有些人把能力用在小聰明上面了，反而適得其反。必須用在正確的方面上。
能力低並不代表分數低，只要你努力幹，總會有收穫的。
如果把能力用在正道上，那麼能力高+自身努力=分數高另外，分數只能說明某人某方面的能力，因為最終人是走向社會的，必須還要有為人處世的能力才行，這種能力也是很重要的。
百分數和分數有什麼聯絡和區別
4樓：匿名使用者
百分數【應用】
【百分數與分數的意義】
百分數與分數的意義不是完全相同。分數可以表示一個數佔單位一的幾分之幾，還可以表示一個數量，百分數不能表示數。所以，百分數不能帶單位。
【百分數的意義】
分數表示一個數是另一個數的幾分之幾，叫做百分率，百分數有叫百分比或百分率百分數通常不寫成分數形式，而在原來的分子後面加上百分號“%”來表示。例如：64/100寫作64%，讀做百分之六十四。
百分比雖以100為分母，但分子可以大於100，如200%即代表原本數字的2倍。舉例如一間公司去年純利100萬元，今年的純利為120萬元，則可以表示成“今年的純利比去年增加20%”，亦可寫成“今年的純利是去年的120%”，但這種寫法較少使用。百分比有時可能造成誤會，不少人認為一個百分比的上升會被相同下降的百分比所抵消，例如從100增加50%，等於100+50，即150。
而從150下降50%則是150-75，等於75。最終結果是小於原本的數字100。
【百分數在日常生活中的應用】
每天在電視裡的天氣預報節目中，都會報出當天晚上和明天白天的天氣狀況、降水概率等，提示大家提前做好準備，就像今天的夜晚的降水概率是20%，明天白天有五~六級大風，降水概率是10%，早晚應增加衣服。20%、10%讓人一目瞭然，既清楚又簡練。
隨著現在科技的飛速發展，現在每個中齡人都配備手機，款式多種多樣。倫敦大學皇家學院心理學家格倫.威爾森研究證明：
老是低著頭看簡訊，會導致工作效率低下，工作人員的大腦反應能力也會減慢，經常看簡訊的人智商會下降10%，以百分數的形式再次證明了手機雖為人們提供了方便，但對人體健康卻十分有害。
這是我在生活中查詢出有關百分數的資料。相信只要細心觀察，你也會發現百分數在生活中無處不在。
80%我國是世界上最大的節能燈生產國，但產品80%出口，國內使用量嚴重偏低。
47.1%
針對2023年普通高校應屆本、專科生，已簽約應屆大學生中47.1%的人簽約月薪在1500元以下。
85.53%
一項網路調查顯示，有85.53%的網民，近幾年一直沒讀過名著。此外，8.58%的網民近十年沒讀過名著，還有6.75%的網民表示從來就沒讀過名著。
5樓：匿名使用者
百分數和分數內在聯絡：都可以表示兩個量的倍比關係（2）百分數與分數的區別： 意義不同,百分數只表示兩個數的倍比關係,不能帶單位名稱；分數既可以表示具體的數,又可以表示兩個數的倍比關係,表示具體數時可帶名稱.
百分數的分子可以是整數,也可以是小數；而分數的分子不能是小數只能是0以外的自然數；百分數不可以約分,而分數一般可通過約分化簡成最簡分數. 任何一個百分數都可以寫成分母是100的分數,而分母是100的分數並不能具有百分數的意義 應用範圍不同,百分數在生產和生活中,常用於調查、統計、分析和比較,而分數常常在計算、測量中得不到整數結果時用
6樓：匿名使用者
您好,很高興回答您的問題!
百分數和分數的聯絡與區別
它們的聯絡是：分數、百分數都可表示兩個數量間的倍數關係,即都可表示一個數是另一個數的幾分之幾或百分之幾。如,20人是50人的2/5,或20人是50人的40%。
它們的區別是：分數不僅可以表示兩個數的倍數關係,還可表示一個實際數值,如,1/5噸、2/3小時和3/(10)米所表示的實際數值分別是200公斤、40分鐘和3分米。因此,分數後面可以帶上計量單位名稱。
然而,百分數卻只能表示一個數是另一個數的百分之幾,一般不表示一個實際數值,不帶計量單位名稱。
所以,生活中一般沒有20%噸、30%米等寫法。正因為如此,我們通常把百分數又稱之為百分比或百分率。
希望您對我的回答滿意,謝謝!
7樓：於乾
他們本質上一樣的,如a%相當於a除以一百一般正規的場合使用百分數,我們經常聽新聞多少百分點就是百分數,他們也可互化,謝謝
8樓：多誒為
好個咯啦咯啦吐了咯啦
9樓：匿名使用者
百分數和分數可以互換，百分數沒有單位，分數有單位
要開辯論會，正方能力比成績重要，反方成績比能力重要；辯論正方 100
10樓：匿名使用者
如果大發明家愛迪生再世的話，他會為今天的什麼變化而驚奇？是電腦，是網際網路，還是手機？無論哪一種東西的變化都足以令他目瞪口呆。
的確，當今社會的迅猛發展是任何人都無法預料的，只能想方設法適應它的變化。家長和學校都想努力培養孩子，使他們步入社會就能適應社會的要求，可惜，在傳統教育下，人們的這個期望往往落空。究其原因，就是把分數看成了“命根子”，而恰恰忽略了最重要、最根本的能力。
在當今社會，能力重於“分數”，能力重於“學歷”，能力比知識更重要。
知識一般是指書本知識，而學生在學校分數的高低並不能完全代表他掌握知識的多少，更不能代表他運用知識的能力；能力一般是指創新能力、技能、適應社會的能力及綜合素質等。
1知識是人類的財富：
知識是重要的的，它主要表現在：
1）知識是創造的基礎：任何一項的革新、創造都需要一定的知識量。尤其在當今科技發展飛快的年代，要進行一項創新必須具有更廣泛又更專業的知識，需要許多交叉的專業理論和實踐，可以說，沒有知識就沒有創造。
2）知識是升學的階梯：要進入各級學校學習，就必須具備相應的知識基礎，沒有鞏固的基礎知識就難以學習更高一層的學習。
3）知識是人類進步、文明的總結和結晶：有人說：“假若這個世界上沒有書，會是一種什麼樣子呢？
精神失去了陽光，思想無法傳播，知識不能儲存，語言失去了意義，人們的生活殘缺不全，生命將變得無法忍受”。當然，今天的書含義將更廣泛。
2能力比知識更重要
知識是財富，是寶藏，是很重要，但是能力卻是發掘寶藏的利器，是利用財富的手段，是體現個人價值、推進社會發展的**，它比知識更重要、更寶貴。
1） 知識是死的，能力是顯現的：知識不等同力量，知識必須通過人的作用，也就是通過人的各種能力才能轉化為改造社會、改造自然的力量。一個人儘管學識豐富，如果沒有各種能力，那他最多隻能是一個書呆子，不能對社會作出應有的貢獻。
今天不少大學畢業生雖然學識不缺，但由於缺乏各種能力，往往不能很快適應工作要求。
2） 知識可以找到，而能力卻靠培養：知識可以通過上網或在百科全書中找到；能力卻不能去找，它只能通過人的本身的努力得到的；知識可以通過短時的學習或通過別人的傳授就能得到，但能力必須是本人通過比較長時間的培養，甚至要通過一系列的訓練和累積才能形成。
3） 知識能被遺忘，而能力卻永存：在學校學的書本知識往往在走出校門若干年後就會被遺忘，特別是與工作關係不大的書本知識更容易遺忘；而一旦形成的能力，這包括了人生經驗、人的道德、技能、適應社會的能力、各種基礎能力和綜合素質等等是不會被遺忘，而是能被一個人終生受用，是影響一個人生存和發展的關鍵。有人指出：
“教育的本質是什麼？有位科學家回答：”教育的本質就是那些遺忘後剩下的東西“。
那麼，遺忘後的剩下東西是什麼？剩下的是人的能力和素質。”因此，人的能力和素質是一個人終生受用、關係能否適應社會要求的關鍵。
4） 知識往往跟不上時代的迅猛發展，而能力卻能適應社會發展的需要。能力，特別是思維能力是駕馭知識，發揮知識的關鍵。
能力是比知識更重要，家長和教師首先要更新觀念，切實把能力教育放在首位。通過社會、學校和家庭的緊密配合，把我們的孩子培養成有知識、有能力的創新型的人才。
11樓：**座錢緣
竟聘學生會幹部，為了鍛鍊自
己的組織能力；
外出打工，為了鍛鍊自己的生存能力；
學校裡最受歡迎的是能力訓練班；
同學中最令人羨慕的是能力強的人；
大學生最重視的課題是如何提高能力。
什麼是能力？在心理學理論中，能力是指直接影響到人的活動效率，使活動得以順利完成的心理條件。它包括一般能力、創造力。
一般能力是指在不同活動中表現出來的共同能力。如：觀察能力、記憶能力、思維能力、想像能力、操作能力等等。這是日常生活、學習、工作中完成任何活動過程都必不可少的能力。
特殊能力是指在某一特殊專業活動中表現出來的能力。這些能力與特殊的專業活動內容聯絡在一起。比如**家要具備樂感和把握旋律、曲調的能力，畫家要有良好的空間知覺和色彩識別能力。
創造力是一個人在解決新問題時表現出來的獨創能力。與以往的、常規的不一樣，有新的辦法和新的方案，出其不意，出奇制勝。
能上大學，說明掌握了一定的知識，但不說明大學生能力都很強，知識與能力又有什麼區別呢？
知識是人類改造自然與社會的經驗結果，它是“死”的東西。比如某一個數學公式、某一段歷史等，這些都是知識。人們掌握了某方面的知識，就可以加以利用。
能力是“活”的，是在知識基礎上更高層次、更為普通的東西，比如記憶力、理解力、創造力等。
知識僅僅影響到人在有限領域中的活動效率。比如語文知識隻影響到人在寫作、文學領域的活動效率，不影響其他領域。能力影響到人的各種活動效率。
比如記憶力影響人們對許多事情的記憶，創造力影響到人在一切活動中的創造性。
知識比較容易改變，既可以通過強化訓練和突擊背誦而獲得，也可能因遺忘而喪失。能力則是相對穩定的、需要較長時間才會發生變化的心理特點。知識是快變數，能力是慢變數。
知識是指一個人的現有水平。能力則市一種可能性，它不是一種已經表現的水平和現實，而是一種潛力。知識水平易受環境影響，在良好的環境和教育下，知識可以迅速增長。
能力水平則不受環境的影響。環境因素可以加快或阻礙一個人能力的發展，但作用時間長，影響較小。
知識與能力哪個更重要呢？能力是掌握知識的前提，如果一個人能力比較強，僅缺乏某方面的知識，並不會最終影響他的成就，他可以學習這方面的知識。缺乏某方面的能力，對一個人未來的影響將會大得多。
但是能力又是在掌握知識的過程中表現和發展起來的，而且現代社會裡如果沒有一定的知識，就不容易找到發揮自己能力的機會。
下為一能力比知識更重要的比喻：
一個孩子要出遠門，他母親主張給他帶些乾糧，他父親卻主張給他一杆獵槍，以使孩子無論走到**都能憑手中的獵槍有吃有穿。“獵槍”即能力，“乾糧”即知識，給孩子乾糧不如給孩子獵槍。
這個比喻強調了培養能力的重要性。當然，最好是“獵槍”加“乾糧”。
我認為，大學它有別於我們的中小學，它不單單是學校那麼簡單，大學既是學習的場所，也是實踐的平臺，大學是離社會最近的地方，所以踏入大學就等於一隻腳踏入了社會。進入大學就是為了更好地進入社會作準備，換句話說，大學是為社會培養人才的地方，社會需要什麼人才我們就生產什麼樣的人才。現在的社會是知識型社會，你的知識越豐富你的職位和年薪就越高，工作時間越短，假期越多，然而，社會的實踐性終究是它的根本屬性之一，因此，社會需要的人才必須具備相當高的實踐能力。
我們說培養實踐能力比學習成績重要，並不是說要忽略了學習，這一點是幾位反方所誤會的。作為學生，學習還是需要的，因為沒有文化知識，再高實踐能力也是隻能去當苦力，所以我們必須擁有一定的文化知識作為我們去實踐的基礎。文化知識是我們實踐的基礎，但擁有較強的實踐能力才是我們的目的，沒有人想高分低能的吧。
因此說，培養實踐能力要比學習成績更重要。
出到社會,就是以實踐作貢獻,實踐能力的高與低是衡
分數與百分數的區別與關係，分數與百分數的區別與關係
表示一個數是另一個數的幾分之幾的數，叫做分數。用來表示兩數間的倍數關係。表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數。百分數也叫做百分率或百分比。百分數是特殊的分數，通常不寫成分數的形式，而採用符號 叫做百分號 來表示 如 百分之四十一 寫作41 由於百分數的分母都是100，也就是都以1 作單位，...
百分數與分數有什麼區別，百分數與分數有什麼區別和聯絡？
1 百分數 又叫做百分率或百分比 與分數的意義截然不同。百分數是 表示一個數是另一個數百分之幾的數。它只能表示兩數之間的倍數關係，不能表示某一具體數量。如 可以說1米是5米的20 不可以說 一段繩子長為20 米。因此，百分數後面不能帶單位名稱。分數可帶具體名稱。分數是 把單位 1 平均分成若干份，表...
百分數應用題和問題,百分數應用題與分數應用題有什麼聯絡與區別
百分數應用題的分析步驟 一找 找出含有分率的語句作為關鍵句,進行分析,確定單位 1 的量。在關鍵句中找 是 相當於 比 佔 等字，這些關鍵字後面的就是單位 1 還有一種方法 找百分數前面的量，這個量就 是單位 1 例如 看一本書，第一天看了全書的20 修一條高速公路,甲隊修了全長的60 比去年增加2...