化二建中學高中，化二建中學高中

1樓：匿名使用者

據說還是不錯的老師應該大部分負責的當然再好的也有敗類就是了抓的緊不緊要看個人，自覺的覺得不緊，不自覺的應該覺得太緊了..你要去麼？

一級達標和二級的高中有什麼區別

2樓：阿杰game實況

一級中學和二級中學的區別如下：

一、辦學效益

一級要求學生、家長、高校對學校的認可度超過80%。

二級則只要求學生、家長、高校對學校的認可度超過70%。

二、管理制度

一級要求體系的建設符合課程改革的要求，具有學校特色。它得到了老師和學生的普遍認可，並且工作流暢高效。管理方法基本現代化。

第二層次高中只要求系統建設基本滿足課程改革的要求，計算機成為主要的管理工具，工作順利進行。

三、教師裝備

一級要求“一批省級骨幹教師，有些學科有省級學術帶頭人或省級知名教師”。超過95％的高中教師獲得了高中教師資格證書，其中不少於2％的是研究生或專業碩士學位教師。

第二級要求“省級骨幹教師，一組城市（州）級骨幹教師，某些學科具有市級學科帶頭人”。 90％以上的高中教師已獲得高中教師資格證書；聘用中，高階專業技術職務，佔教師總數的55％以上，其中高階教師不超過20％。

3樓：草是一顆植物

學校的師資，學校的規模和升學率等。

是高階中學我國中學分為初級中學與高階中學，屬於中等教育的範疇。高中是我國九年義務教育結束後更高等的教育機構，上接初中，下啟大學，一般為三年制。

中國的高中教育指初中以後高中階段的教育，包括：普通高中、中等專業學校、技工學校i等，屬於中等教育的範疇。

高中的教學內容與其之前的初等教育、中等教育初級階段相比，具有更強的理論色彩。如果說小學與初中的教育的目標是授予學生在現代社會基本的生存能力，高中的知識已經滲透了各個學科專業化與理論化的基礎知識與研究方法。

相對於小學與初中的經驗傾向與主觀感受，高中學段的學習要求學生在掌握了各科的基礎理論後，運用這些系統的工具分析與解決相應領域稍具抽象性的問題。

學生掌握了普通高中教育所要求的知識水準，畢業考試合格之後，理論上可以直接投入社會工作。由於高中教育提供了許多適合深造的理論工具，便於學生繼續接受高等教育，所以高中畢業後升入大學也被認為是合理的深造途徑。

4樓：

一級：季延中學養正中學晉江一中僑聲中學南僑中學毓英中學二級：英林中學平山中學晉江二中磁灶中學季延、養正都好，但季延發展很快。

5樓：達產被

一級達標和二級的高中主要區別於：

一級達標和二級的高中評定標準：

6樓：我不是他舅

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