1樓：手機使用者
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九年級第一課第一框《我對誰負責 誰對我負責》教學設計
2樓：匿名使用者
《我對誰負責，誰對我負責》教學設計
一、教材依據
《我對誰負責，誰對我負責》是人教版初中思想品德課九年級第一課第一框題內容。
二、設計思想
1、指導思想
適應教學改革的需要，改變課程實施過程中過分強調接受學習，機械訓練的現狀，倡導學生自主學習，樂於**，勤於動手，並以形式多樣的活動，激發學生學習的興趣和熱情，增強學生收集和處理資訊的能力，交流與合作的能力，創新與實踐的能力。
2、設計理念
關注學生的感受和體會，密切聯絡實際，增強學生社會實踐能力，努力創設能引導學生主動參與的教學環境，使學生在體驗、感悟、發現中增強責任意識，做一個負責任的公民。
3、教材分析
社會越發展，就越需要負責任的公民。個人的成長和人際交往也離不開責任。責任感和負責任的態度是我們能否獲得成功的條件之一。因此，本課具有重要的地位。
4、學情分析
從九年級學生的身心特點和所處的環境來看，有的同學把責任只看作是對**職業人員的道德要求，似乎與青少年沒有關係，或認為只有法律規定的才是責任。針對這一特點，採取活動**、課堂調查、情境再現等活動，激發學生的熱情，使他們在輕鬆愉悅的氛圍中**新知，明確責任。
三、教學目標
1、知識與能力
通過教學，使學生知道責任的含義、**；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，知道負責任的表現和意義，瞭解不負責任的後果。
2、過程與方法
教學中通過「創設情境，激情匯入」，「結合例項，感悟**」，「聯絡生活，深化拓展」，「歸納總結，引領昇華」四個流程，採取課堂調查、自主**、小組合作等方法組織教學。
3、情感態度價值觀
對自己的責任有明確的認識，增強責任意識。
四、教學重點、難點
責任的含義。
五、教學流程
（一）創設情境激情匯入
大螢幕出示：「支付賠款」
設疑：1、爸爸應該為孩子支付賠款嗎？
2、你贊成爸爸的決定嗎？
學生口答，教師歸納。
（設計意圖：激發興趣，引發學生認識到應對自己的行為負責，樹立責任意識，自然匯入新課）
（二）結合例項感悟**
（一）我的角色，我的責任。
1、大螢幕出示**：
應該做的事情 不應該做的事情
學生據實際情況口答，師生共同歸納出「責任」的含義，並能舉例說明。
（設計意圖：從生活小事入手，培養學生分析歸納能力。）
2、大螢幕出示汶川**相關資料、**。
設疑：（1）在救災的過程中，哪些人承擔了責任？
（2）他們分別承擔了什麼責任？
（設計意圖：使學生明確：不同的社會身份負有不同的責任；責任的產生及**。）
3、課堂演練：他們的責任是什麼？責任來自**？
（1）父母（2）學生（警察）（4）醫生
學生口答完成，教師點撥、明確。
（設計意圖：理論聯絡實際，考察學生運用知識能力）
4、小組活動：組內交流「自己扮演的角色」。
（設計意圖：使學生明確：隨著環境和場所的變化，我們的角色也會發生變化，承擔相應的責任。）
（二）誰在對我負責
1、情景劇展示：「忘記帶作業本」
設疑：（1）誰該對小含負責？
（2）如果你是組長，你該怎麼做？
學生討論，教師啟發引導。
（設計意圖：使學生明確每個人都應該對自己負責。從不同角度啟發學生思維，培養創新能力。）
2、展示生活場景片斷：「反思自己的責任和他人對我們承擔的責任」
課堂小調查：（1）你在生活中承擔了哪些責任？
（2）你受惠於他人的責任有哪些？
（設計意圖：使學生明確：每個人都應該具有社會責任感。）
(三) 聯絡生活深化拓展
情境再現：展示生活中不負責任的種種表現，學生討論不負責任的後果。
（設計意圖：進行德育滲透，引導學生做一個負責任的人。）
（四）歸納總結引領昇華
1、師生共同歸納知識點，並用多**展示
2、引用易卜生的名言：「你要想有益於社會，最好的辦法莫如把你自己這塊材料鑄造成器」。
（設計意圖：梳理知識，及時鞏固，加深印象鼓勵學生做一個負責任的人。）
六、板書設計
我對誰負責，誰對我負責
一、我的角色 1、責任的含義、**。
我的責任 2、人因不同的社會身份而負有不同責任。
二、誰在對我 1、自己對自己負責。
負責 2、每個人都具有社會責任感。
教學反思
本節課從課程改革的基本理念出發，真正把時間和機會交給學生，把學習的主動權交給了學生。通過設定疑問，展示資料，課堂調查等活動，讓學生自主**，分析歸納，表述自己的感受、體會，並針對不同的學習內容，採用不同的學習方法、活動方式，讓每一個學生都有嘗試的機會，確立學生在課堂中的主體地位，為每一個學生自主學習、合作學習、**學習創造了機會，注重了過程和方法的培養，使學生在輕鬆、愉悅中掌握了知識，拓展了思維，使學生的創新思維和能力得到了充分的發展，收到了良好的效果。
我對誰負責 誰對我負責教學設計
3樓：哎喲帶你看娛樂
要求體會承擔責任的意義，懂得承擔責任可能需要付出代價。
課程標準第三部分「我與國家和社會」中的「積極適應社會的發展」部分：知道責任的社會基礎，體會承擔責任的意義，懂得承擔責任可能需要付出代價，知道不承擔責任的後果，努力做一個負責的公民。
重點**我與集體、國家和社會的關係。根據學生生活和成長的軌跡，學生在認識自我、學會與他人交往、正確行使權利、自覺履行義務的基礎上，學會對自己負責、對集體負責、對國家和社會負責。只有具有強烈的責任意識，正確認識和處理個人與集體的關係，才能自覺關心祖國的前途和命運，勇於推動社會的發展。
我對誰負責誰對我負責教案2015
4樓：哎喲帶你看娛樂
要求體會承擔責任的意義，懂得承擔責任可能需要付出代價。
課程標準第三部分「我與國家和社會」中的「積極適應社會的發展」部分：知道責任的社會基礎，體會承擔責任的意義，懂得承擔責任可能需要付出代價，知道不承擔責任的後果，努力做一個負責的公民。
重點**我與集體、國家和社會的關係。根據學生生活和成長的軌跡，學生在認識自我、學會與他人交往、正確行使權利、自覺履行義務的基礎上，學會對自己負責、對集體負責、對國家和社會負責。只有具有強烈的責任意識，正確認識和處理個人與集體的關係，才能自覺關心祖國的前途和命運，勇於推動社會的發展。
5樓：啥名字好呢呢呢
《我對誰負責，誰對我負責》教學設計
一、教材依據
《我對誰負責，誰對我負責》是人教版初中思想品德課九年級第一課第一框題內容。
二、設計思想
1、指導思想
適應教學改革的需要，改變課程實施過程中過分強調接受學習，機械訓練的現狀，倡導學生自主學習，樂於**，勤於動手，並以形式多樣的活動，激發學生學習的興趣和熱情，增強學生收集和處理資訊的能力，交流與合作的能力，創新與實踐的能力。
2、設計理念
關注學生的感受和體會，密切聯絡實際，增強學生社會實踐能力，努力創設能引導學生主動參與的教學環境，使學生在體驗、感悟、發現中增強責任意識，做一個負責任的公民。
3、教材分析
社會越發展，就越需要負責任的公民。個人的成長和人際交往也離不開責任。責任感和負責任的態度是我們能否獲得成功的條件之一。因此，本課具有重要的地位。
4、學情分析
從九年級學生的身心特點和所處的環境來看，有的同學把責任只看作是對**職業人員的道德要求，似乎與青少年沒有關係，或認為只有法律規定的才是責任。針對這一特點，採取活動**、課堂調查、情境再現等活動，激發學生的熱情，使他們在輕鬆愉悅的氛圍中**新知，明確責任。
三、教學目標
1、知識與能力
通過教學，使學生知道責任的含義、**；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，知道負責任的表現和意義，瞭解不負責任的後果。
2、過程與方法
教學中通過「創設情境，激情匯入」，「結合例項，感悟**」，「聯絡生活，深化拓展」，「歸納總結，引領昇華」四個流程，採取課堂調查、自主**、小組合作等方法組織教學。
3、情感態度價值觀
對自己的責任有明確的認識，增強責任意識。
《我對誰負責 誰對我負責 》教學設計
6樓：百度文庫精選
內容來自使用者:凡凡7320
一、基本資訊｜
學校｜寧強縣燕子砭鎮初級中學｜
課名｜我對誰負責 誰對我負責｜教師姓名｜沈正江｜學科（版本）｜道德與法治（部編人教版）｜章節｜第三單元第六課｜課時｜第 一 課時｜年級｜八年級｜
二、教學目標｜1、知識目標：瞭解責任的含義和**，知道不同的角色承擔不同的責任，理解負責的意義。｜2、能力目標：
通過對責任與角色、負責的意義和價值的**，提高辯證思維能力。｜3、情感、態度和價值觀目標：對履行責任的人心存感恩，明確自身應該承擔的責任，增強對他人和社會的責任感。
｜三、學習者分析｜1、培養公民的責任意識和勇擔責任的精神，對個人成長和社會發展，都具有重要的現實意義。2、八年級學生具備一定的責任意識，知道責任的承擔需要付出，也能收穫快樂。喜歡負責的人，憎惡不負責任的人和事。
3、部分學生的責任意識還不夠強，對如何履行對自己、他人、社會的責任缺乏全面的認識；有的同學只強調社會和他人對自己的責任，認識不到自己對他人和社會也要承擔相應的責任；有的同學把是否獲得回報作為承擔責任與否的前提等認識偏差。｜
四、教學重難點分析及解決措施｜教學重點：正確認識責任的含義，責任的**，責任與角色的關係。｜ （解決措施：
學生閱讀感悟、自主學習、合作交流，教師講授分析，問題的練習解決等方式來完成重點知識的學習。）｜教學難點：理解承擔責任對個人成長和社會發展的
《我對誰負責 誰對我負責》教學設計
7樓：系昕度高韻
本節課是人教版九年級思想品德第一課第一框《我對誰負責
誰對我負責》。我在教學設計時採用了多種教學法，突出了以學生的自主學習為主，教師的引導為輔。通過課堂實踐，本節課的教學設計中也存在著不足之處。
為了追求學、高效的課堂，現將本節課進行教學反思如下：
一、我認為本節課比較成功的地方有1、精心備課、備學生，做好課前準備本課教學內容很多，要想在一節課內完成，我花了大量的時間來備課，把很多內容精煉成7個活動。2、教學貼近學生的生活。整個教學都是以學生的角度出發的，以學生學習和生活中的一些小事為切入點。
比如，通過學生列舉生活中的應該做的事和不應該做的事來理解責任的含義，枯燥乏味，增強了學生的學習興趣。3、在教學方法上採用了靈活多樣的教學法。如匯入是以故事匯入，理解責任的含義時運用的是男女生競賽，後面還有情景劇，小組討論。
充分調動了學生的積極性。4、教學過程中，時刻關注每一位學生的課堂表現。在整個教學過程都體現了新課改的要求：教育要面向全體，不讓一個學生掉隊。
二、我認為本節課的不足之處有：
1、開始的時候有點著急，各環節進行的較快，導致有的內容學生沒有反應過來。例如：**資料展示的太快，學生對材料還不是很熟，所以問題回答的比較吃力。
2、學生排演的情景劇效果不是很好，課前應對其進行指導。
3、教學環節太緊湊，時間不充足，練習沒有處理。本來還準備的拓展練習，沒有時間完成。
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