1樓：windy纖雲弄巧
《最後一課》字詞總彙
喧鬧xuān：喧譁熱鬧.
踱duó：慢步行走.
督學dū：舊時教育行政機關負責視察、監督學校工作的人員.
祈禱qí dǒo：一種宗教儀式,信仰宗教的人向神默告自己的願望.
宛**形容（歌聲.鳴聲）抑揚動聽.現常用作「婉轉」.
慘白：（面容）蒼白.
操練：以佇列形式學習和練習軍事或體育等方面的技能.
懲罰chéng：嚴厲的處罰.
哽 賺 捂 踱 懲罰 祈禱 婉轉 詫異 喧鬧 胳膊 皺邊 肅靜 懊悔 鑰匙郝名詞
1、古鄉名 [hao village]
郝,右扶風鄠鄉盩室縣.從邑,赤聲.——《說文》.朱曰:「在今陝西西安府.」在今陝西省周至縣
2、姓國際標準漢字大字典郝 hǎo ㄏㄠˇ古地名,在今中國陝西省戶縣和周至縣.
叟sǒu
〔名〕(1) 「叟」.假借為「傁」,老的男人.也用作對老年男子的尊稱[old man]
王曰叟.——《孟子·梁惠王上》.注:「叟,長老之稱.」
叟何人耶?——《莊子·在宥》
河曲智叟笑而止之.——《列子·湯問》
河曲智叟亡以應.
叟,不遠千里而來,亦將有以利吾國乎?——《孟子·梁惠王上》
(2) 又如:老叟;童叟無欺
(3) 叟族 [sou nationality]中國漢至六朝時,對今甘肅東南部、
四川西部、雲南東部、貴州西部等地區部分少數民族的泛稱(4) 另見sōu
哽【gěng】
哽gěng
釋義：食物堵塞喉嚨不能下嚥.
懊悔拼音：ào huǐ
詞義：做錯了事或說錯了話,心裡後悔不應該這樣.
祈禱[ qídǎo ] （pray,to pray,to say one's prayers）也
作「禱告」：一種宗教儀式,信仰宗教的人向神默告自己的願望.
2樓：
放學了回家向爸媽轉告考試成績優秀，還得了錢。
最後一課中的好詞積累
3樓：狼在天涯望著你
1 他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：「法蘭西萬歲！」
2在教室後排座位上，郝叟老頭兒已經戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級讀本，跟他們一起憑這些字母。
3韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這麼高大。
4「我的朋友們啊，」他說，「我---我----」但是他哽住了，他說不下去了。
5然後他呆在那兒，頭靠著牆壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：「放學了，你們走吧。」
最後一課好詞好句摘抄並賞析
4樓：襲暢
1 有的人走了就再也沒回來過，所以，等待和猶豫才是這個世界上最無情的殺手。
2 在你面前我變得很低很低，低到塵埃裡。但我的心裡是喜歡的，從塵埃裡開出花來。（張愛玲在送給胡蘭成的**背面題寫）
3 情，親情我們之間無所不有，卻唯獨沒有愛情。
4 如果情感和歲月也能輕輕撕碎，扔到海中，那麼，我願意從此就在海底沉默。你的言語，我愛聽，卻不懂得，我的沉默，你願見，卻不明白.
5 愛，從來就是一件千迴百轉的事。不曾被離棄，不曾受傷害，怎懂得愛人？愛，原來是一種經歷，但願人長久你喜歡那些呢？有什麼感悟呢？
求最後一課的好句。。 15
5樓：撥纞憖
他說，法國語言是世界上最美的語言,最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心裡，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙
只要想想：四十年來，他一直在這裡，窗外是他的小院子，面前是他的學生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子裡的胡桃樹長高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著視窗一直爬到屋頂了。
這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室裡飄揚。
屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心裡想：「他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！」
6樓：匿名使用者
1 這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好象許多面小國旗在教室裡飄揚。
把「字帖」比喻成「小國旗」，說明了阿爾薩斯是法蘭西不可分割的一部分，阿爾薩斯一定能回到祖國的懷抱中。作者的這種寫法烘托出教室裡濃厚的愛國氣氛。
2 亡了國當了奴隸的人民，只要牢記住他們的語言，就好象拿著一把開啟監獄大門的鑰匙。
監獄把人們囚禁起來使他們失去自由，比喻國土被侵略者佔領，人民失去了自由。開啟監獄大門，比喻趕走侵略者，人民重新獲得自由。開啟監獄大門的鑰匙，比喻記住法國人民自己的語言。
因為語言是民族的象徵，不忘記本民族的語言，就不會忘記自己的祖國。另外，語言是人民交流思想感情的媒介，法國語言能夠把法國人民的愛國情感聚整合一種反侵略的強大力量，這種力量可以趕走侵略者，使人民獲得自由。
7樓：
亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙。（因為身邊沒有書所以對我印象最深的就是這句）
《最後一課》全文概括
8樓：醉後的柔情灬
課文分為三部分
第一部分（從課文開始到"快坐好，小弗郎士，我們就要開始上課，不等你了"）小弗郎士在上學路上和到校後所見。
第一層（1-6自然段）弗郎士上學路上的見聞。
第二層（7-9自然段）弗郎士到校後的異樣感覺。
第二部分（從"我一縱身跨過板凳就坐下"到"我真永遠忘不了"）描寫最後一課的教學活動，突出韓麥爾先生的愛國主義精神，和小弗郎士的思想變化。
第一層（第10自然段）教室裡不同尋常的嚴肅氣氛。
第二層（11-13自然段）韓麥爾先生向學生宣佈這是最後一堂法語課。
第三層（14-20自然段）上語法課。
第四層（21-22自然段）上習字課。
第五層（23自然段）上歷史課和拼音練習。
第三部分（從"忽然教室的鐘敲了十二下"到結束）韓麥爾先生悲痛地寫下"法蘭西萬歲"結束最後一課。
法國作家 阿爾封斯·都德的短篇**《最後一課》在2023年被首次翻譯介紹到中國，從此，在將近一個世紀的時間裡，它被長期選入我國的中學語文教材，超越了不同時期、不同意識形態的阻隔，成為在中國家喻戶曉、最具群眾基礎的法國文學名篇之一，它甚至可以作為都德的代名詞，作為「愛國主義」的符號，融入近代中國人百年的情感之中！
《最後一課》的原文是什麼？
9樓：子清塵
《最後一課》
那天早晨上學，我去得晚，心裡很怕韓麥爾先生罵我，況且他說過要問我們分詞，可是我連一個字也說不上來。我想就別上學了，到野外去玩玩吧。
天氣那麼暖和，那麼晴朗!
畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠後邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向學校跑去。
我走過鎮公所的時候，看見許多人站在布告牌前邊。最近兩年來，我們的一切壞訊息都是從那裡傳出來的：敗仗啦，徵發啦，司令部的各種命令啦我也不停步，只在心裡思量：「又出了什麼事啦?」
鐵匠華希特帶著他的徒弟也擠在那裡看佈告，他看見我在廣場上跑過，就向我喊：「用不著那麼快呀，孩子，你反正是來得及趕到學校的!」
我想他在拿我開玩笑，就上氣不接下氣地趕到韓麥爾先生的小院子裡。
平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。開課桌啦，關課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，「靜一點，靜一點……」
我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進去，看見同學們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門，當著大家的面走進靜悄悄的教室。
你們可以想像，我那時臉多麼紅，心多麼慌!
可是一點兒也沒有什麼。韓麥爾先生見了我，很溫和地說：「快坐好，小弗郎士，我們就要開始上課，不等你了。」
我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴。
而且整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛。最使我吃驚的是，後邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮長，從前的郵遞員，還有些旁的人。
個個看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。
我看見這些情形，正在詫異，韓麥爾先生已經坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴肅地對我們說：「我的孩子們，這是我最後一次給你們上課了。柏林已經來了命令，阿爾薩斯和洛林的學校只許教德語了。
新老師明天就到。今天是你們最後一堂法語課，我希望你們多多用心學習。」
我聽了這幾句話，心裡萬分難過。啊，那些壞傢伙，他們貼在鎮公所布告牌上的，原來就是這麼一回事!
我的最後一堂法語課!
我幾乎還不會作文呢!我再也不能學法語了!難道這樣就算了嗎?
我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多麼懊悔!我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那麼討厭，帶著又那麼沉重，現在都好像是我的老朋友，捨不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。
他就要離開了，我再也不能看見他了!想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。
可憐的人!
他穿上那套漂亮的禮服，原來是為了紀念這最後一課!現在我明白了，鎮上那些老年人為什麼來坐在教室裡。這好像告訴我，他們也懊悔當初沒常到學校裡來。
他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務，來表示對就要失去的國土的敬意。
我正想著這些的時候，忽然聽見老師叫我的名字。輪到我背書了。天啊，如果我能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點兒錯誤，那麼任何代價我都願意拿出來的。
可是開頭幾個字我就弄糊塗了，我只好站在那裡搖搖晃晃，心裡挺難受，頭也不敢抬起來。我聽見韓麥爾先生對我說：
「我也不責備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了。這就是了。大家天天都這麼想：
『算了吧，時間有的是，明天再學也不遲。』現在看看我們的結果吧。唉，總要把學習拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸。
現在那些傢伙就有理由對我們說了：『怎麼?你們還自己說是法國人呢，你們連自己的語言都不會說，不會寫!
……』不過，可憐的小弗郎士，也並不是你一個人的過錯，我們大家都有許多地方應該責備自己呢。
「你們的爹媽對你們的學習不夠關心。他們為了多賺一點兒錢，寧可叫你們丟下書本到地裡，到紗廠裡去幹活兒。我呢，我難道就沒有應該責備自己的地方嗎?
我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎?我去釣魚的時候，不是乾脆就放你們一天假嗎?……」
接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心裡，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙。說到這裡，他就翻開書講語法。
真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。
這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子裡去。
語法課完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生髮給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：「法蘭西」「阿爾薩斯」「法蘭西」「阿爾薩斯」。
這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室裡飄揚。個個都那麼專心，教室裡那麼安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。
有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫「槓子」，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心裡想：「他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!
」我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子裡，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室裡的東西都裝在眼睛裡帶走似的。只要想想：四十年來，他一直在這裡，窗外是他的小院子，面前是他的學生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子裡的胡桃樹長高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著視窗一直爬到屋頂了。
可憐的人啊，現在要他跟這一切分手，叫他怎麼不傷心呢?何況又聽見他的妹妹在樓上走來走去收拾行李!他們明天就要永遠離開這個地方了。
可是他有足夠的勇氣把今天的功課堅持到底。習字課完了，他又教了一堂歷史。接著又教初級班拼他們的ba，be,bi,bo,bu。
在教室後排座位上，郝叟老頭兒已經戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動，連聲音都發抖了。聽到他古怪的聲音，我們又想笑，又難過。
啊!這最後一課，我真永遠忘不了!
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這麼高大。
「我的朋友們啊，」他說，「我——我——」
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：
「法蘭西萬歲!」
然後他呆在那兒，頭靠著牆壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：「放學了，你們走吧。」
《最後一課》是法國作家都德的著名作品，常期被選入我國中選語文教材，作品描寫普法戰爭後被割讓給普魯士的阿爾薩斯省一所鄉村小學，向祖國語言告別的最後一堂法語課，通過一個童稚無知的小學生的自敘，生動地表現了法國人民遭受異國統治的痛苦和對自己祖國的熱愛。
《最後一課》是法國著名**家都德的短篇**集，精選了《磨坊文札》和《月曜日故事集》中不同主題的作品。其中《最後一課》是膾炙人口的名篇，它甚至可以作為都德的代名詞，作為「愛國主義」的符號，堪稱世界文學史上短篇**中思想性與藝術性完美結合的典範。
中文名稱: 最後一課
外文名稱: the last lesson
影響: 成為各國文學教材
譯者: 胡適
最後一課好詞好句摘抄並賞析，《最後一課》的好詞好句好段
1 有的人走了就再也沒回來過，所以，等待和猶豫才是這個世界上最無情的殺手。2 在你面前我變得很低很低，低到塵埃裡。但我的心裡是喜歡的，從塵埃裡開出花來。張愛玲在送給胡蘭成的 背面題寫 3 情，親情我們之間無所不有，卻唯獨沒有愛情。4 如果情感和歲月也能輕輕撕碎，扔到海中，那麼，我願意從此就在海底沉默...
最後一課縮寫，最後一課 500字縮寫
最後一課 描寫普法戰爭後被割讓給普魯士的阿爾薩斯省一所鄉村小學，向祖國語言告別的最後一堂法語課，通過一個童稚無知的小學生的自敘，生動地表現了法國人民遭受異國統治的痛苦和對自己祖國的熱愛。作品題材雖小，但精心剪裁，記敘詳略得當，主題開掘得很深。小弗郎士的心理活動，描寫得細膩動人。教師韓麥爾先生作為一個...
鄭振鐸《最後一課》閱讀答案,《最後一課》鄭振鐸閱讀答案急急急！！謝謝。。
1.通讀全文，思考 從來沒有那麼無紛紜的一致的堅決過，從校長到工役 的原因是什麼？因為情況危急，大家都已經明白，在這裡的日子不多了。日本鬼子就要侵略過來了！2 別的十幾個課堂裡也都是這樣的情形 聯絡上下文，說說這樣的情形是什麼？因為日本要實現文化統治，它們如果不選擇結束學校，則要教授於日本文化和日本...