1樓：匿名使用者
高中包含研究性學習、社會實踐、社群服務，小學和初中我的印象中好像勞技課、資訊科技課也包含在內
2樓：小貴人矮達達
綜合實踐活動是：社群服務、社會實踐、勞動與技術教育、資訊科技教育、研究性學習
綜合實踐活動課程將從小學到高中全面實施嗎?
綜合實踐活動包括哪些內容？
3樓：愛做作業的學生
綜合實踐活動包括研究性學習、勞動技術教育、社群服務、社會實踐四部分內容。
1、研究性學習以學生的自主性、探索性的學習為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組合作的方式進行。通過親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。
2、勞動技術教育主要對學生進行勞動觀念和一般勞動技術能力的教育，進行現代職業意識、職業技能的培養和就業選擇的指導。
3、社群服務主要通過學生在本社群以集體或個人形式參加各種公益活動，進行社會責任意識、助人為樂精神的教育，為社群的建設和發展服務。
4、社會實踐主要通過軍訓和工農業生產勞動對學生進行國防教育、生產勞動教育，培養組織紀律性、集體觀念和吃苦耐勞精神。學校可以結合實際，為學生走出學校，深入社會創造條件。
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綜合實踐活動的性質
1、開放性
「綜合實踐活動」課程面向學生整個的生活世界，其內容與學生個人的生活或現實社會緊密相聯絡，往往表現為一個沒有固定答案的開放性問題，要解決這樣的開放性問題，學生不可能到書本上去找現成的答案，只能通過自己的努力去探索、去發現，才能找到可能的答案。
2、生成性
綜合實踐活動課程的很少從預定的課程目標入手，它常常圍繞某個開放性的主題或問題來。隨著活動的不斷，新的目標、新的問題、新的主題不斷生成，學生的認識和體驗不斷加深，創造性的火花不斷迸發，這便是綜合實踐活動課程具有「生成性」的集中體現。
高中數學學科的核心素養包括哪些
4樓：匿名使用者
數學核心素養包含：數學抽象、邏輯推理、數學建模、數**算、直觀想象、資料分析等六個方面。
數學學科核心素養的培養，要通過學科教學和綜合實踐活動課程來具體實施。
第一、數學學科教學活動是數學學科素養培養的主要途徑。數學核心素養的六個方面在小學、初中、高中、本專科、研究生教育等五個階段的內涵。
學科價值和教育價值、表現等方面的要求各不相同，要仔細推敲，準確把握，切實貫穿到學科教學活動中去。
第二、研究性學習綜合實踐活動課程是數學學科素養培養的重要途徑。由於研究性學習屬於綜合課程，所以必然包含數學學科的相關知識內容。
又由於其實踐活動課程的特點，對數學建模、數學抽象、數學推理等方面都有較高的要求。
第三、青少年科技創新活動是數學學科素養培養的很好途徑。全國青少年科技創新大賽是一項具有20多年曆史的全國性青少年科技創新成果和科學**專案的綜合性科技競賽。
是面向在校中小學生開展的具有示範性和導向性的科技教育活動之一，是目前我國中小學各類科技活動優秀成果集中展示的一種形式。
大賽競賽專案分為數學、物理學、化學、微生物學等13個研究領域，具有科學性、先進性、實用性的特點。在活動中培養和提高相關的數學學科素養，可以起到單純的學科教學難以起到的作用。
第四、通用技術課程也是數學學科素養培養的有效途徑。通用技術課程立足實踐，注重創造，高度綜合，融科學與人文於一體，課程學習與實踐中。
必然涉及相關的數學核心素養，與其它素養相輔相成，使學生的身心素質得到全面健康的發展。
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素養與知識的關係：
素養不是知識，知識的積累不必然帶來素養的發展。但素養離不開知識，沒有知識，素養就是無源之水、無本之木。
首先使知識成為**的物件和使用的資源；其次將學科知識提升為學科觀念；再次尊重學生個體在於學科知識和生活世界互動時所產生的思想或經驗。
即個人知識，是發展學生素養的關鍵；第四轉變知識的學習方式，倡導深度學習與協作學習。
5樓：永恆的寂寞孤獨
各學科核心素養的內容和要求既相互區別又相互聯絡，不能截然分開。就數學學科而言，研究表明，數學核心素養包含數學抽象、邏輯推理、數學建模、數**算、直觀想象、資料分析等六個方面。數學學科核心素養的培養，要通過學科教學和綜合實踐活動課程來具體實施。
第一，數學學科教學活動是數學學科素養培養的主要途徑。數學核心素養的六個方面在小學、初中、高中、本專科、研究生教育等五個階段的內涵、學科價值和教育價值、表現等方面的要求各不相同，要仔細推敲，準確把握，切實貫穿到學科教學活動中去。第二，研究性學習綜合實踐活動課程是數學學科素養培養的重要途徑。
由於研究性學習屬於綜合課程，所以必然包含數學學科的相關知識內容，又由於其實踐活動課程的特點，對數學建模、數學抽象、數學推理等方面都有較高的要求。第三，青少年科技創新活動是數學學科素養培養的很好途徑。全國青少年科技創新大賽是一項具有20多年曆史的全國性青少年科技創新成果和科學**專案的綜合性科技競賽，是面向在校中小學生開展的具有示範性和導向性的科技教育活動之一,是目前我國中小學各類科技活動優秀成果集中展示的一種形式。
大賽競賽專案分為數學、物理學、化學、微生物學等13個研究領域，具有科學性、先進性、實用性的特點。在活動中培養和提高相關的數學學科素養，可以起到單純的學科教學難以起到的作用。第四，通用技術課程也是數學學科素養培養的有效途徑。
通用技術課程立足實踐，注重創造，高度綜合，融科學與人文於一體，課程學習與實踐中，必然涉及相關的數學核心素養，與其它素養相輔相成，使學生的身心素質得到全面健康的發展。
綜合實踐活動包括哪些內容？
綜合實踐活動包括哪些內容
在基礎教育改革中，綜合實踐課程被定為必修課，從幾年級開始設定
6樓：匿名使用者
綜合實踐活動是從學生的真實生活和發展需要出發，從生活情境中發現問題，轉化為活動主題，通過**、服務、製作、體驗等方式，培養學生綜合素質的跨學科實踐性課程。
綜合實踐活動是國家義務教育和普通高中課程方案規定的必修課程，與學科課程並列設定，是基礎教育課程體系的重要組成部分。該課程由地方統籌管理和指導，具體內容以學校開發為主，自小學一年級至高中三年級全面實施。
7樓：下無寸土
從小學三年級開始，設定綜合實踐活動課程。
新課程根據社會發展、知識發展與學生髮展對課程提出新要求的綜合思考，試圖在我國基礎教育取得已有成就的基礎上有所創新。
主要表現在，從兩級管理走向**管理，使得真正發生教育的地方——學校，有了一定的課程權利，並承擔相應的職責；
根據綜合性、均衡性與選擇性的原則，正確處理好學科課程與活動課程、分科課程與綜合課程、必修課與選修課的關係，
從小學三年級開始，設定綜合實踐活動課程；以「課程標準」代替「教學大綱」，進一步推動了教材多樣化策略，使得真正實現「一標多本」成為可能。
同時，完善教材的審定製度，嘗試建立教材的選用制度；提升學校和地方已經形成的素質教育經驗，作為新課程的核心理念。
8樓：艾迪無法顯示
綜合實踐活動是《九年制義務教育課程計劃（試驗稿）》所規定的必修課程，自3年級開始設定，每週平均3課時。
綜合實踐活動的總目標是密切學生與生活的聯絡，推進學生對自然、社會和自我之內在聯絡的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。
小學階段以綜合課程為主。小學低年級開設品德與生活、語文、數學、體育、藝術(或**、美術)等課程；小學中高年級開設品德與社會、語文、數學、科學、外語、綜合實踐活動、體育、歷史。
9樓：匿名使用者
從小學三年級開始，設定綜合實踐活動課程。
綜合實踐活動課程是指在教師的指導下，由學生自主進行的綜合性學習活動。綜合實踐活動課程是基於學生經驗，密切聯絡學生的生活和社會實際，體現對知識綜合應用的學習活動。
拓展資料：
綜合實踐活動課程是指在教師的指導下，由學生自主進行的綜合性學習活動。綜合實踐活動課程是基於學生經驗，密切聯絡學生的生活和社會實際，體現對知識綜合應用的學習活動。
（一）是一種經驗性課程
綜合實踐活動課程超越具有嚴密的知識體系和技能體系的學科界限，是一門強調以學生的經驗、社會實際和社會需要和問題為核心，以主題的形式對課程資源進行整合的課程，以有效地培養和發展學生解決問題的能力、**精神和綜合實踐能力為目的的課程。
（二）是一種實踐性課程
綜合實踐活動課程尤其注重學生多樣化的實踐性學習方式，轉變學生那種單一的以知識傳授為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，強調多樣化的實踐性學習，如**、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等。因而，綜合實踐活動課程比其他任何課程都更強調學生對實際的活動過程的親歷和體驗。
學生是通過動手操作實踐的方式來獲得經歷和體驗的。動手實踐，是綜合實踐的基本學習方式。
（三）向學生生活領域延伸
綜合實踐活動課程強調超越教材、課堂和學校的侷限，在活動時空上向自然環境、學生的生活領域和社會活動領域延伸，密切學生與自然、與社會、與生活的聯絡。
「盡信書，不如無書」——「一個人的知識、能力都是有限的，特別是在這種資訊科技迅猛發展的社會。查詢、處理、運用資訊的能力尤為重要。通過查詢資料和學生的實踐，掌握了一定的方法，並學會如何鑑別資訊，靈活運用資訊的能力。
學習書本知識的目的是什麼?是為了解決生活中的實際問題。解決生活，必然要跳出書本狹隘的圈子，從生活、自然以及社會交往中去學習。
關於「盡信書」的感悟，便是在拓展了的學習領域和實踐中得出來的。
（四）是**管理的課程
綜合實踐活動課程集中體現了新的課程管理和發展制度。在新一輪基礎教育課程改革中，綜合實踐活動課程是由國家統一制定課程標準和指導綱要，地方教育管理部門根據地方差異加以指導，學校根據相應的課程資源，進行校本開發和實施。「國家規定——地方指導——校本開發與實施」，這是綜合實踐活動課程「**課程管理制度」的特徵表現。
具體講，國家提出了綜合實踐活動課程的巨集觀目標和原則要求；地方對落實國家的要求提出具體的指導性意見；學校負責針對學生和學校實際，來開發具體的活動內容，針對具體內容來預設具體的活動目標、方式方法的採用、基本活動流程、實施針對性評價等，是校本開發與實施的過程。在校本實施的開發與實施過程中，體現學校特色、滿足學生個性差異的發展。
高中語文新課程標準要求的教學設計包括哪幾部分
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自傳，從小學到高中的經歷，自傳範文800字，從小學到高中的經歷
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