1樓：匿名使用者
9個大於60小於80和大於70，小於80的數共有多少個？
大於50小於70，大於60小於80的數，兩個圈裡都有的數有多少個？你能提出數學問題嗎 ？
2樓：獵禿腹亢通災
設大於50小於70為a 大於60小於80為b 求a∩b a∪b
（1）大於50小於70的數,（2）大於60小於80的數。請提出一個問題並解答？三年級上冊數學人教版
3樓：匿名使用者
問題：寫出兩個滿足以下條件的偶數：
（1）大於50小於70的數,
（2）大於60小於80的數，
可填寫：62、64、66、68之中的任意兩個偶數。
4樓：匿名使用者
大於50小於70的數有很多，比如說六十就是大於50小於70的數
5樓：浮生倥
51一直往後寫到69
excel中使用if函式判斷成績等級（成績大於等於60分的為合格，大於等於70分的為中等，大於等於80分。。。
6樓：隨風遠去
21使用if函式判斷考核成績是否合格
7樓：匿名使用者
有兩種辦法:
1.用if()函式,對設定值的條件進行判斷,返回各判斷條件對應的等級
=if(b2>=80,"優秀",if(b2>=70,"中等",if(b2>=60,"合格","不合格")))
2.利用match()函式,返回指定序次的等級
=choose(match(b2,,1),"不合格","合格","中等","優秀")
具體說明:
1.用條件函式if(),公式的書寫方法為=if(條件,條件為真時的結果,條件為假時的結果),允許巢狀
按你的要求,即轉換為:
=if(b2>=80,"優秀",對於小於80的情況進行判斷)
||=if(b2>=80,"優秀",if(b2>=70,"中等",對於小於70的情況進行判斷))
......
2.用match函式找出分數所在的區間值,再用choose找出該值對應的序列
即把分數分段為0,60,70,80找出分數落在哪一段,再按該位置找出在"不合格","合格","中等","優秀"中對應的值
8樓：匿名使用者
步驟如下：
1、比如分類的a列，b列中顯示結果。條件：大於等於90分為優秀，90-60為良好，60以下為差。
2、在b1中輸入=if(a1>=90,"優秀",if(a1>=60,"良好","差"))按下回車鍵。
3、其他的單元不用輸入，使用填充功能向下填充公式。
值得注意的是：用if判斷a1值，如果a1大於等於90則顯示優秀，否則再判斷a1大於等於60時顯示良好，否則顯示差。
9樓：匿名使用者
在c2中輸入 =lookup(b2,,)
或: =if(b2<60,"不合格",if(b2<70,"合格",if(b2<80,"中等","優秀")))
兩個公式二選一\後往下拉
10樓：匿名使用者
b2為成績，在b3輸入
=if(60==80,"優秀","不合格")))
11樓：匿名使用者
=lookup(b2,,)
有5個數的平均數是70,若把其中一個數改為90，則這5個數的平均數變成80，改動前這個數是多少？
12樓：郭苗苗
五個數平均數是70，那麼五個數的總和是5×70=350若把一個數改為90 ，總和為5×80=400設原先的數為x，那麼350-x=400-90，所以x=40所以改動前這個數是40
或者還有另外一種想法，前面和上述一樣：五個數平均數是70，那麼五個數的總和是5×70=350
若把一個數改為90 ，那麼五個數的總和為5×80=400，修改之後的總和比原先多了400-350=50
那麼說明修改的數比原先增加了50，所以原先的數字為90-50=40綜上兩種方法，改動前這個數是40
13樓：匿名使用者
未改動前5個數總和為：70×5=350
改動後5個數總和：80×5=400
則其餘未改的4個數的和為：400-90=310則未改動前的那個數為：350-310=40總和列式為：
70×5-（80×5-90）=40平均數是指在一組資料中所有資料之和再除以資料的個數。平均數是表示一組資料集中趨勢的量數，它是反映資料集中趨勢的一項指標。
14樓：嘟
改動前的數為40。解答如下:
改動前5個數的平均數為70，那麼總數=5×70=350，改動後這5個數的平均數為80，那麼總數=5×80=400，由此可以看出改動後比改動前多了50。
假設改動的數為x，則有x+（另外四個數）=350，改動後有90+（另外四個數）=400，所以得出90-x=400-350，即x=90-50=40。
拓展資料:
平均數是指在一組資料中所有資料之和再除以資料的個數。平均數是一個虛擬的數，也是小於最大值，大於最小值的數。
15樓：叫那個不知道
解：90-（90-80）×5
=90-50
=40答：改動前這個數是40．
擴充套件資料
由題意知：平均數多了（90-80）=10，總數多了10×5=50，所改的數是90-50；解答即可．
根據題意求出總數多了多少，是解答此題的關鍵．
16樓：小新
90-(80-70)x5=40
所以改動前這個數是40
解析：未改動前5個數總和為：70×5=350改動後5個數總和：80×5=400
則其餘未改的4個數的和為：400-90=310則未改動前的那個數為：350-310=40總和列式為：
70×5-（80×5-90）=40拓展：平均數是指在一組資料中所有資料之和再除以資料的個數。平均數是表示一組資料集中趨勢的量數，它是反映資料集中趨勢的一項指標。
解答平均數應用題的關鍵在於確定「總數量」以及和總數量對應的總份數。在統計工作中，平均數(均值)和標準差是描述資料資料集中趨勢和離散程度的兩個最重要的測度值。
17樓：猴猴炒猴猴
答案：改動前這個數是40。
算式：90-（80-70）×5=40。
解題思路：5個數的平均數由70增加到80，那麼5個數的總和是增加了50。也就是說，變動的這個數是在原數的基礎上增加了50，那麼原來的數就是90-50=40。
平均數是統計學中最常用的統計量，用來表明資料中各觀測值相對集中較多的中心位置。在畜牧業、水產業生產實踐和科學研究中，平均數被廣泛用來描述或比較各種技術措施的效果、畜禽某些數量性狀的指標等等。
統計平均數是用於反映現象總體的一般水平，或分佈的集中趨勢。數值平均數是總體標誌總量對比總體單位數而計算的。
平均數是統計中的一個重要概念。小學數學裡所講的平均數一般是指算術平均數，也就是一組資料的和除以這組資料的個數所得的商。在統計中算術平均數常用於表示統計物件的一般水平，它是描述資料集中位置的一個統計量。
既可以用它來反映一組資料的一般情況、和平均水平，也可以用它進行不同組資料的比較，以看出組與組之間的差別。用平均數表示一組資料的情況，有直觀、簡明的特點，所以在日常生活中經常用到，如平均速度、平均身高、平均產量、平均成績等等。
18樓：納茲
改動前這個數是40.
解析:解：設這個數改動前的值為x,由已知可得，70*5+（90-x）=80*5
解得x=40
所以這個數改動前是40。
拓展資料：
方程（equation）是指含有未知數的等式。是表示兩個數學式（如兩個數、函式、量、運算）之間相等關係的一種等式，使等式成立的未知數的值稱為「解」或「根」。求方程的解的過程稱為「解方程」。
通過方程求解可以免去逆向思考的不易，直接正向列出含有欲求解的量的等式即可。方程具有多種形式，如一元一次方程、二元一次方程、一元二次方程等等，還可組成方程組求解多個未知數。
在數學中，一個方程是一個包含一個或多個變數的等式的語句。 求解等式包括確定變數的哪些值使得等式成立。 變數也稱為未知數，並且滿足相等性的未知數的值稱為等式的解。
19樓：樊柏源
改動前這個數字是40。解題思路如下：
設這個數字改動前為x。
根據題意可列方程：5*80-5*70=90-x解方程組得：x=40
拓展資料方程（equation）是指含有未知數的等式。是表示兩個數學式（如兩個數、函式、量、運算）之間相等關係的一種等式，使等式成立的未知數的值稱為「解」或「根」。求方程的解的過程稱為「解方程」。
通過方程求解可以免去逆向思考的不易，直接正向列出含有欲求解的量的等式即可。方程具有多種形式，如一元一次方程、二元一次方程、一元二次方程等等，還可組成方程組求解多個未知數。
在數學中，一個方程是一個包含一個或多個變數的等式的語句。 求解等式包括確定變數的哪些值使得等式成立。 變數也稱為未知數，並且滿足相等性的未知數的值稱為等式的解。
20樓：小鹿佳兒
九十減（八十乘以五減七十乘以五）等於四十
90-(80*5-70*5)=40
答：改動前是40
有5個數的平均數是70，則總數為350，改後，總數為400，因為別的數沒變，所以增加的50就是原先改動那個數增加的， 所以原先那個數就等於90-50=40
拓展資料：
基本定義
數學是研究現實世界空間形式和數量關係的一門科學。分為初等數學和高等數學。它在科學發展和現代生活生產中的應用非常廣泛，是學習和研究現代科學技術必不可少的基本工具。
數學（漢語拼音：shù xué；希臘語：μαθηματικ；英語：
mathematics/math），源自於古希臘語的μθημα（máthēma），其有學習、學問、科學之意，以及另外還有個較狹隘且技術性的意義——「數學研究」。即使在其語源內，其形容詞意義和與學習有關的，亦會被用來指數學的。其在英語的複數形式，及在法語中的複數形式+es成mathématiques，可溯至拉丁文的中性複數（mathematica），由西塞羅譯自希臘文複數 τα μαθηματικά（ta mathēmatiká）。
在中國古代把數學叫算術，又稱算學，最後才改為數學。數學分為兩部分，一部分是幾何，另一部分是代數。[
數學是利用符號語言研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科。數學，作為人類思維的表達形式，反映了人們積極進取的意志、縝密周詳的邏輯推理及對完美境界的追求。雖然不同的傳統學派可以強調不同的側面，然而正是這些互相對立的力量的相互作用，以及它們綜合起來的努力，才構成了數學科學的生命力、可用性和它的崇**值。
物件基礎數學的知識與運用是個人與團體生活中不可或缺的一部分。其基本概念的精煉早在古埃及、美索不達米亞及古印度內的古代數學文字內便可觀見。從那時開始，其發展便持續不斷地有小幅度的進展，直至16世紀的文藝復興時期，因著和新科學發現相作用而生成的數學革新導致了知識的加速，至今。
數學被使用在世界不同的領域上，包括科學、工程、醫學和經濟學等。數學對這些領域的應用通常被稱為應用數學，有時亦會激起新的數學發現，並導致全新學科的發展。數學家也研究純數學，也就是數學本身，而不以任何實際應用為目標。
雖然許多以純數學開始的研究，但之後會發現許多應用。
創立於二十世紀三十年代的法國的布林巴基學派認為：數學，至少純數學，是研究抽象結構的理論。結構，就是以初始概念和公理出發的演繹系統。
布學派認為，有三種基本的抽象結構：代數結構（群，環，域，格……）、序結構（偏序，全序……）、拓撲結構（鄰域，極限，連通性，維數……）。
領域數學商業上計算的需要、瞭解數與數之間的體系、測量土地面積及**天文觀念。這四種需要大致地與數量、結構、空間及變化（即算術、代數、幾何及分析）等數學上廣泛的領域相關連著。除了上述主要的關注之外，亦有用來探索由數學核心至其他領域上之間的連結的子領域：
至邏輯、至集合論（基礎）、至不同科學的經驗上的數學（應用數學）、及較近代的至不確定性的嚴格學習。
大於20小於60大於40小於,大於20小於60大於40小於
50能符合所有要求。你想問什麼？你好?你是怎麼算出來的 excel公式表達如果大於等於40且小於90為30 如果大於等於90且小於140為60 如果大於等於140為100 lookup a1,if a1 140,100 if a1 90,60 if a1 40,30 0 電子 如何用函式統計大於等於...
8一29大於還是小於,38一29大於還是小於
大於，3 8 27 72 2 9 16 72。27 72 16 72 11 72 所以3 8 2 9大於3 72 3 8一2 9 27 16 72 11 72 3 72 300秒大於還是小於3時 300秒小於3時 1小時 60分鐘。1分鐘 60秒。1小時 3600秒。3小時 10800秒。10800...
多少大於等於60又小於等於,多少大於等於60又小於等於
一般意義 copy在60 65之間的整數bai和小數都是大於等du於60又小於等於65的數。特指整數時答案為 60，zhi61，62，63，64，65。大於等於 大於或等於的 dao數學符號為 當一個數值比另一個數值大或兩數相等時使用大於等於號 又被稱為 不小於 小於等於 大於或等於的數學符號為 當...