1樓：匿名使用者
「一共有多少」的教學目標是：
1結合熟悉的生活情境和已有的生活經驗，理解加法的意義。
2在教師的引導下，學習從具體的情境中提出加法問題並解答。
3.在觀察、操作的活動中，探索5以內數的加法。
4.在學習活動中，不斷養成認真傾聽和有條理地表達的良好習慣。
在本課教學中，我首先複習前面學過的找圖中的數學資訊，即簡單的用數字來表示，接著用學生的感興趣的謎語引入今天的主題圖。觀察笑笑圖，通過笑笑的鉛筆演示，先讓學生說說圖意，接著試著提問題，然後讓學生動手演示，最後說說數法。出示熊貓樂園圖。
還是讓學生說說圖意，試著提問題，讓學生動手擺一擺圓片，畫一畫，最後說說數法。歸結兩幅情景圖，引入加法，認識加法算式。第二環節動手操作，體會加法的含義，教師讓學生擺一擺，算一算。
第三應用新知，解決問題，我巧設練習的坡度，讓不同層次的學生能夠積極主動地參與進來。第四環節鞏固練習，拓展延伸，最後聯絡生活，總結反思。
反思整節課，在教學中做得比較好的有以下幾點：我在教學中創設生動有趣的情境，引導學生觀察、操作、交流等活動，讓學生在嘗試中發現，重視學生學習的過程，讓學生親身體驗知識的形成與發展，更讓學生體會到數學與現實世界一樣豐富多彩。其次，教師能注重讓學生體會數學的價值，增強掌握數學知識信心。
在教學中存在的不足有以下幾點：教師對於課堂的生成不能很好的捉住並開發這有利的資源，在一些細節沒有很好的去注意、把握。另外，教師在傾聽學生的回答上尚需提高。
最後，時間的把握上不夠合理，導致有些重要的知識的挖掘較為不夠。
新北師大版一年級數學上冊《一共有多少》教案及板書設計
2樓：啥名字好呢呢呢
第三單元 加與減（62616964757a686964616fe59b9ee7ad9431333337616537一）
一共有多少 總第 13 課時
教學內容：北師大版小學數學教材一年級上冊24~26頁「一共有多少」。
教學目標：
1. 結合熟悉的生活背景和已有的生活經驗，理解加法的意義。
2. 在觀察、操作的活動中，探索5以內數的加法。
3. 在教師的引導下，學習從具體的情境中提出加法問題並解答。
教學重點：理解加法的意義及計算與生活的聯絡。
教學難點：理解加法的意義。
教學過程：
一、 情境匯入（鉛筆情境）。
師：今天老師請到了咱們數學王國裡的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節數學課，大家想知道她是誰嗎？
生：想！
師：好！請同學們看大螢幕，（先出示圖1）同學們快看，大家還記得她嗎？
生：記得，是笑笑！
師：恩！同學們真棒！那大家快看看，笑笑手裡拿著什麼東西啊？
生：鉛筆。
師：非常好！再請大家仔細地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？
生1：笑笑一隻手拿了3支鉛筆，另一隻手拿了2支鉛筆。
師：說得真好！（接著出示圖2）同學們再看，從這幅圖中你又知道了什麼？
生2：笑笑把她兩隻手上的鉛筆合到了一起。
師：說得真棒！接下來請大家數數「當笑笑把兩隻手上的鉛筆合到一起之後，她的手裡一共有多少支鉛筆」。
生：一共有5支鉛筆。
師：好！同學們真棒！接下來請同學們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下！
生：（師和生一起模仿笑笑場景，邊做邊說：一隻手裡有3根小棒，另一隻手裡有2根小棒，把兩隻手裡的小棒合到一起，一共有5根小棒）
師：恩！同學們剛剛表現得都很棒！個個精神都很飽滿！希望接下來同學們能夠表現得更加好！
師：說到這裡，可能已經有同學猜到了，咱們今天這節數學課的課題就是《一共有多少》 【板書課題《一共有多少》】
師：接下來請同學們跟著老師到公園去看一看，去看看那裡的小熊貓們都在幹些什麼。
二、講授新課。
1、觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境）
師：同學們請看，熊貓們都在幹什麼呢？
生3：有3只熊貓在吃竹子，有2只熊貓在玩皮球。
小學一年級數學北師大版上冊一共有多少 教案
北師大版一年級上冊書數學《一共有多少》教案
小學一年級數學一共有多少盤櫻桃的試卷
出題意圖 小學一年級是為了開發孩子的動腦和動手能力，也是數量認知的階段，數櫻桃是希望孩子能將每串櫻桃數完後加起來，得出總的結果 8個。出題目的 鍛鍊學生的加法能力，每串有2個，按照加法原理就是 2 2 2 2 8 個 家長需要引導自己的孩子做出習題，告訴他怎麼去數數。題目延伸 次題目也可以變成一個混...
小學數學一年級上冊一課一練，小學數學一年級上冊一課一練第45頁
黎黎原上草 要採納哦，1，5 4 9，2,3 2 1 6，3,4 5 9，4.3 1 3 7，5，1 2 1 4，6,4 3 3 10，好了 加涅的學習分類 暴走少女 加涅把人類的學習分為八個層次 一是訊號學習。這是最低階層次的學習。無論在普通家畜方面或在人類方面，對於訊號學習普遍都是熟悉的。二是刺...
北師大版八年級數學下冊答案,八年級下冊北師新版數學答案
把題發出來更快。誰會專門買本書擱在家裡?你這樣完全是看不到答案的 八年級下冊北師新版數學答案 我不知bai道它們曾經怎樣du 美麗過,所以我無法想zhi象它們的美麗。也因此dao,我深深沉版醉於這 種不可想象 權不可求源的美麗之中,挖掘著它們絢麗的往昔,然後,驀然回首,將這兩種生命形態拉至眼前,黯然...