1樓：真正男子漢
於千萬人之中，遇見你要遇見的人。於千萬年之中，時間無涯的荒野裡，沒有早一步，也沒有遲一步，遇上了也只能輕輕地說一句：「哦，你也在這裡嗎？」
2樓：小蘿蔔最靠譜
這是哪一篇？
蘿蔔小助手最靠譜。
s版四年級下冊語文《只揀兒童多處行》寄託了作者怎樣的思想感情
3樓：課文你來說
這篇課文是冰心寫的一篇散文，課文以歡快的筆調描寫了生機勃勃的「趕春」的兒童和春天裡充滿著旺盛的生命力的花兒。字裡行間洋溢著一種生機，令人感到十分快樂。寄託了作者對兒童的喜愛之情。
4樓：韓燎笪山
《只揀兒童多處行》課文內容詳解
本課是一篇精讀課文，課文描述了一群像春天般充滿活力的兒童，表現了兒童活潑可愛的特點，表達了作者喜愛兒童的思想感情。
課文先講「我」看見許多孩子從頤和園出來。「成百盈千」「擠」「一群接著一群」寫出了孩子的多。「鬧嚷嚷」「擠了出來」「飛湧出」寫出了孩子的興奮勁兒，表現了兒童活潑可愛的特點。
作者把兒童比作「小天使」，表達了對兒童的喜愛。看到這樣活潑可愛的孩子，作者覺得「實在有趣」，想到了兩句古詩，並反其意，說成「遊人不解春何在，只揀兒童多處行」。這就告訴人們，**有春天，**就有兒童；**有兒童，**就充滿了盎然的春意。
於是，「我們」一行「只揀兒童多處行」，下車「迎著兒童的湧流，擠進頤和園去」。
接著，課文第3至第8自然段講「我」在頤和園內看到了許多像春天般充滿活力的兒童。
知春亭畔「座無隙地」，孩子特別多。從孩子的外貌、動作、神態，可以看出他們多麼可愛！興奮地說著、笑著的孩子，「個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發著太陽的香氣」；玩累了的孩子，「聚精會神地看小人書」；有的孩子坐小船在湖面遊玩，小船「在波浪上盪漾」，一面面隊旗「在東風裡嘩嘩地響著」。
「我」隨處所見，都是活潑可愛的孩子。
在「我」去玉瀾堂的路上，「總和一群一群的孩子撞個滿懷」。從「他們匆匆地說聲『對不起』，又匆匆地往前跑」，可以看出孩子活潑可愛。
走進玉瀾堂的院落裡，「我」看到了燦爛的海棠花。「開滿了」「密密層層」「從樹枝開到樹梢」「不留一點兒空隙」說明了花多，開得很旺盛。「陽光下就像幾座噴花的飛泉」形象地說明了海棠花開得燦爛。
在賞花時，「我」感受到了春光的「飽滿」與「燦爛」，並盡情讚美。孩子們也認為海棠花「好看」「開得旺」，從他們的動作、語言、神態，可以看出孩子們的可愛。在春天裡，花兒和兒童一樣，生機勃勃，充滿著生命的活力，讓「別人看著也快樂」。
作者借讚美春天的花朵，來讚美生機勃勃的兒童。
最後一自然段點題，告訴我們兒童是活潑可愛、充滿生命活力的，他們可以給我們帶來快樂和生氣，是永遠的「春天」。
這篇課文表面上是說孩子們在**春天就在**，跟著他們的足跡就可以找到春天。其實文章隱含著的意思是說孩子們像春天一樣生機勃勃，活潑可愛。為了表現孩子們的這個特點，作者抓住了他們的動作、神態、語言，用飽含情感的筆觸著力刻畫孩子們的形象。
在描寫人物時，既注意描寫群體，如文章的開頭寫從頤和園出來的孩子，第3自然段寫知春亭畔的孩子，第4自然段寫「匆匆地往前跑」趕去集合的孩子；又注意描寫個體，如第7自然段寫海棠樹下賞花贊花的孩子。本文在敘事的過程中描寫人物和景物，並穿插一些議論和抒情性語句，行文生動活潑。文章語言優美，情感濃烈，引用古詩，運用比喻和擬人的手法，增強了語言的感染力。
語文s版語文三年級上冊第一單元表達了什麼思想感情
5樓：快樂小魚兒
這個的copy話，個人認為最好的方式就是你結合當時作者的時代背景以及生活經歷去更好的理解他寫這篇文章的感情是最好的，如果你能夠做到身臨其境的去理解作者的思想感情就會發現作者為什麼會有如此這般的感情了，希望我的回答可以幫到你，可以的話麻煩採納一下答案，謝謝
語文s版六年級下冊第4課教案
6樓：將進酒
4 、古詩二首
教學目標
1.掌握要求會寫的字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解詩句的意思，並能想象，體會詩人表達的感情。
教學重點
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解詩句的意思。
教學難點
想象詩句描寫的畫面，體會詩人表達的感情。
教學準備
掛圖或投影
教學時數
2課時教學過程
第一課時
一、讀話匯入《竹枝詞》
同學們見過「太陽雨」嗎？一邊下雨，另一邊卻陽光燦爛。有一句詩說得好——（試探學生是否預習），嗯，就是我們本課要學的詩句：東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。
二、指導學習詩句
1.學生交流瞭解到的有關劉禹錫的資料。
2.簡介竹枝詞。
「竹枝詞」是流行於古三峽地域的一種民歌，含思宛轉，清韻悠遠，音調和諧，明朗歡快。人們在勞作之餘，成群結隊在江邊、堤畔吹笛、擊鼓，邊唱邊舞，抒發內心的感情，驅散一天的疲勞，是三峽人民最喜愛的娛樂方式。劉禹錫在夔州，經常見到這種場面，極為欣賞，因而填寫了許多「竹枝詞」，今天要學的就是其中廣為流傳的一首。
3.理解詩意。
（1）指名朗讀，齊讀。
（2）藉助註釋，自讀並思考詩句的意思。
（3）同桌互說，再全班交流。
「楊柳青青江水平」：江邊的楊柳青青，垂著綠色枝條，大江水面平靜。
「聞郎江上唱歌聲」：只聽到江面上傳來情郎唱歌的聲音。
「東邊日出西邊雨」：東邊出太陽，西邊卻下著雨。
「道是無晴還是晴」：說不是晴天吧，卻還是有晴的地方。
（4）朗讀全詩，再指名把詩的意思連起來說一說。
4.讀中想象。
（1）讀了這首詩的前兩句，你彷彿看到了什麼？
（一場太陽雨中，一位少女立在江邊，看到江邊的楊柳被沐浴得更加翠綠，江水平靜，耳畔忽然傳來一陣熟悉的歌聲，原來是自己的情郎在唱。）
（2）想象一下，這首詞的後兩句寫出了少女什麼樣的心理？
三、指導朗讀、背誦
背誦《竹枝詞》。
四、作業
1.默寫這首古詩。
2.課外蒐集劉禹錫的其他《竹枝詞》讀一讀。
第二課時
一、匯入新課
1.瞭解學生積累的描寫江南春景的古詩：《憶江南》（白居易）、《江南》（漢樂府）等。
2.引入《江南春》。
3.介紹作者。
二、理解詩意，體會詩情
1.教師示範讀、同學練讀，讀準字音，讀出停頓和節奏。
2.結合註釋瞭解詩意，小組交流。
3.全班交流。
「千里鶯啼綠映紅」：千里江南，黃鶯歌唱，綠樹映紅花。
「水村山郭酒旗風」：依山傍水的山村、城鎮，酒旗迎風飄揚。
「南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中」：南北朝建的成百上千的寺廟，正沐浴在如煙細雨中！
4.體會詩人對江南的自然與人文景觀的讚美感慨之情。
5.再練讀詩句，讀出節奏與情感。
三、朗讀並背誦古詩
7樓：匿名使用者
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