1樓：匿名使用者
找春天一這這文中給我們描繪了春天美麗的景色，你找到了這是什麼？我沒看到這個文章，沒找到
2樓：匿名使用者
我瞬間就幾分鐘就瞬間嗎？是不是瞬間嗎？是的
(找春天)一這文中給我們描繪了春天美好的景色,你找到的春天是什麼樣子呢?
3樓：匿名使用者
找春天這一文都給我面試了，冬天棉襖的景色
4樓：
你總想依賴別人，到最後，你會發現人生的每一個最艱難時刻，都是自己挺過來的。
5樓：慕容雲果霞鳳
中文中描繪了春天的美好景色，春天是美好的
找春天)一這文中給我們描繪了春天美好的景色,你找到的春天是什麼樣子呢?
6樓：倦風舞柳
1.林芝賞桃花
**copy的冬天還未退去銀妝
bai，那林芝的桃花卻已盛放，du醉霞緋雲般地爭zhi相鬥豔，粉dao嫩的桃花...
2.婺源油菜花走進婺源，村村是漫山的紅杜鵑，滿坡的綠茶，金黃的油菜花，與粉牆黛瓦的老...
3.武大櫻花每年很多人趕去日本賞櫻花，別忘了國內也有很多賞櫻地。每年三月中下旬，1...
4.新疆杏花溝新疆杏花溝是一片中世紀遺留最大的原始野杏林，集中分佈於鞏及斯河北岸，佔地有3...
5.稻城亞丁稻城被稱為水藍色星球上最後的淨土，也被人們叫做香巴拉。春天來到稻城，草原，小溪..…
找春天一文中四到七自然段說了春天是什麼樣子
7樓：張
春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮豔；春在空中，和風送暖，燕子翻飛；春在水裡，魚兒追逐，鴨子戲水；春在田間，麥苗青青，菜花金黃。到處都有春天，春滿人間。
8樓：匿名使用者
黃鶯在唱歌，那是春天的琴聲吧？
9樓：回家就是覺得翔
春雨叮叮咚咚，那是春天的眼淚吧。
你想到**找春天?你找到的春天是什麼樣子的?
10樓：20100927小悅悅
小的時候經常約幾個小夥伴，到家鄉的田野裡去尋找春天。那時候真的是開心，滿山遍野，漫無目的地奔跑。一會兒發現小河邊溼潤的泥土上，有很多的小草已經變綠了，於是俯下身低頭去聞，小草的清香夾雜著泥土的芬芳，真讓人陶醉！
一會兒，又跑到上坡上，輕輕地拿著桃樹枝，發現原來桃樹已經冒出了點點的小花苞……
11樓：手機使用者
./";l.j'.'j,.;[k.l'k/l'
12樓：賽藍寇光臨
在田野裡找，是一片生機勃勃，萬紫千紅的。
13樓：匿名使用者
春天來了！春天來了！
我們幾個孩子脫掉棉襖，衝出家門，奔向田野，去尋找春天。
春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找哇，找哇。
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？
春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴裡叫，在桃花、杏花枝頭笑......
月月、亮亮找春天一文中描寫哪些景物
14樓：匿名使用者
我認為寫春雨那段寫得很精彩。你看那細密的雨中，黃暈的光、鄉村的小路、石橋、撐傘的人、工作的農民，整個構建了一幅寧靜優美的水墨畫，給人一種安靜而和平之感。師：
春雨圖有種「安靜而和平感」。好！生2：
「小草偷偷地從土裡鑽出來」一句中「偷偷地」和「鑽」這兩個詞語用得絕，簡直有一種妙不可言之感。想想「小草偷偷鑽出來」是怎樣的情景，那種情態令人想起女孩子害羞時的嬌顏，還有那個「鑽」字又是何等傳神，那種破土而出的擠勁令人肅然起敬呀！師：
說得好。你分析的非常透徹。是呀，這兩個詞用得多妙啊！
生3：我認為「風裡帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤溼的空氣裡醞釀」這句寫得好。風本來是無味的，但他卻寫出了味道，風裡有「泥土的氣息」、「青草味兒」、「花的香味」。
師：把無色無味的風寫成了有味的風。「壯難寫之物如在眼前。
」生4：我認為這篇文章的結構美。作者由盼到繪，再到贊，渾然一體。
開頭用兩個「盼望著，盼望著」把盼春的急切心情表現了出來，「東風來了」，報告了春天的訊息，「春天的腳步近了」，又把自己喜悅的心情表現得淋漓盡致；中間用五幅圖畫描繪出春天美好的景物，讓人有身處畫中之感；結尾又用了三個形象的比喻，從剛落地的娃娃，到小姑娘，到青年，漸次排比，對春天的讚美之情溢於言表呀！師：從整個文章結構入手，找出了美點。
很好！生5：「桃樹、李樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
紅的像火，粉的像霞，白的像雪。」這句寫得好。他運用了擬人、排比的修辭手法。
師：就這些？（生點頭）運用了修辭手法就是寫得好嗎？
（有的學生笑了起來）生5：不是。（顯得不好意思）師：
那好在**？生5：好在……好在……師：
看來要再仔細想想。那你先坐下來。我們說它好肯定要說出一定的理由才能讓別人信服吧！
有沒有哪個同學跟他找的是同一句？（生6舉手）好，那你來說說理由。生6：
作者運用了修辭手法，把花競相開放的情態與花色豔、花色多都寫了出來。師：對。
我們只有這樣說才有說服力。不能只顧著講好，一定要有理由哦。恭鵬同學（剛才沒說出理由的那位同學），你明白了嗎？
（那位同學點頭）好的，那我們再繼續。生7：我認為迎春圖寫得好。
因為前面的四幅圖畫都是寫景，給人的感覺總缺點什麼，就像欣賞一幅沒上色的山水畫，很單調。而迎春圖卻寫了人，就像給這幅畫一個很好的點綴，給它塗上了色彩，把春的活力，把人對春的喜愛表現了出來。師：
嗯。見解獨到。好了，剛才很多同學都談了自讀後的所得，向大家展示了他們在文中發現的美。
老師認為這篇文章不僅形式完美，而且內容豐富，激人想象；不僅結構清晰，而且語言優美。可說，美蘊含在文章中的每一個畫面中，蘊含在文章的字裡行間。下面就請大家以我們剛才的發現為基礎，分組討論歸納這篇文章在寫作方面的特點。
看看哪些值得我們學習。四人為一組，開始進行討論，討論好的小組就派代表發言。（生四人一組討論，師巡視。
）生1：我們這組發現作者運用了很多修辭手法，如比喻、擬人、排比隨處可見。師：
修辭手法的大量運用。生2：我們覺得文章一個最大的特點就是語言美。
文章讀起來朗朗上口，沒有我們以前學的那些文章那麼難懂，特別是像「趕趟兒」、「你不讓我，我不讓你」這些詞語，感覺就像在說話，顯得自然、樸素、通俗易懂。師：語言美，自然、樸素、通俗易懂。
生3：我們覺得文章的結構嚴密。就像前面惠璇（前面講結構美的那個學生）所講的一樣。
這也該算是它的一個特點吧。師：算！
怎麼不算呢？好，結構精美、嚴密。生4：
我們覺得作者是抒情高手。表面上看描繪了許多春天的景物，但處處都表達了作者對春天的喜愛。作者抒情並不是像我們平時寫的「啊！
我愛你春天！」這樣，而是顯得含蓄，蘊抒情於描繪之中。總之，要不是作者對春天有這麼喜愛，我想是難寫出這麼美的文章來。
師：同學們談得都比較好。根據大家的討論，綜合大家觀點，老師把這篇文章在寫作方面的特點歸納為以下幾點。
請大家看大螢幕。
《找春天》一文通過對孩子們什麼的過程的敘述，歌頌了什麼，啟發孩子們什麼
15樓：匿名使用者
找春天一文，通過對孩子們尋找春天的過程，描述哥慫了春天的美好。必發孩子們對大自然的熱愛，為和讚美之情。
16樓：匿名使用者
春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。
本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園裡找一找，也許能在操場邊發現剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發現飄飄搖搖的風箏；開啟課本，我們還會在課文插圖中發現春天的影子；讀著課文，我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖、衝出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發現春天的欣喜。
課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。
作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著鞦韆，興奮地叫著、笑著……
可以引導學生看著畫面背誦，不但背下語言，還「背」下畫面，「背」下豐富的情感。
啟發孩子們熱愛春天，願意去觀察、發現。
歌頌春天的美好，婀娜多姿。
擴充套件資料
《找春天》出自於人民教育出版社二年級下冊語文教科書，作者是經紹珍，朗讀人是梓君。課文講述了春天到來時，孩子們尋找春天時的興奮情景 。
2023年，本文入選部編版（人教新版）二年級下冊語文教科書，改版後為第一組第2課的課文，並改由左小群為本文錄音 [7-8] 。
17樓：匿名使用者
用適度有效的表揚進行評價，讓課堂充滿熱烈。所謂「有效」，就是表揚要適得其所，要關注學生的需要與狀態，使表揚真正起到激勵與促進的作用。該表揚時，慷慨真誠；不該表揚時，守口如瓶。
所謂「適度」，就是要掌握表揚的分寸，不任意誇大學生的優點。不同的學生，對於表揚的期待與反應是不相同的。如回答簡單的問題，學優生對於老師是否表揚往往表現得無所謂，受了表揚也常常是反應平平；而後進生則不然，他們很在乎老師的表揚，即使是一個簡單的問題，受到表揚後也能高興一番。
同一個學生，在不同的時候對於表揚的期待與反應也不相同。如學優生在解出難題或者對某題有新的解法時，他們就很在乎老師對他們的讚揚，用他們自己的話說「會感覺很興奮」。針對不同的需要，我們可以進行不同的表揚——如果一位學優生回答的問題非常完美，我們可用極其真誠的語氣說：
「你說話時有條不紊，表達的內容條理清晰，你對語言的感悟能力很強，你努力了，能成為語言學家呢！」相信那位學生聽了一定會自豪和興奮的。而其他學生受了感染，也會紛紛舉起手要求回答問題。
簡而言之，表揚要貼近學生的心理，表揚學生需要的，表揚學生在乎的，這樣的表揚式評價才會真正起到有效的作用。用委婉含蓄的批評進行評價，讓課堂洋溢溫情。通過教學實踐，我發現以下兩種方式的批評效果很好。
幽默式批評。幽默式批評即寓批評於詼諧之中。用一些充滿愛心、智慧的話化解學生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護學生的心靈。
這樣可以很好地幫助學生糾正學習中的錯誤，讓他們沒有任何心理負擔地投入學習，他們自然會爭先恐後地發言。自省式批評多元化進行評價，讓課堂變成「伯樂」。在課堂教學中，評價的目的是促使學生對自己的學習進行反思，使學生更明智、更理性地進行學習，而不是盲目地被表揚所驅使，一味地為表揚而學習。
因此，教師不但要把握好評價的不同方式方法，而且為了促進學生全面發展，應該在課堂評價中，實施多元評價，積極建構多元互動的立體評價機制，多方面發現和發展學生的潛能。
18樓：匿名使用者
歌頌了什麼，啟發孩子們什麼？
19樓：匿名使用者
1:發現，觀察的過程。
2:歌頌了春天的美好
3:啟發孩子們熱愛春天。
你想到**找春天?你找到的春天是什麼樣子的?
20樓：含羞草寶貝
在田野裡找，是一片生機勃勃，萬紫千紅的。
21樓：匿名使用者
可以說：春回大地、萬物復甦、冰雪融化、泉水叮咚、百花齊放、百鳥爭鳴。
一年級寫話找春天，一年級下冊寫話《找春天》
找春天可愛的春姑娘，邁著輕盈的步子來到人間，那一片生機的景象便隨之來到四面八方，真個世界像剛湊一個漫長的夢中甦醒過來。上星期六，爸爸媽媽帶我去紹興玩。一路上，我都在找春天。我看見遠處的群山環繞，變得蒼翠了。進出山坡上的小草鑽出地面，他們嫩生生的。肥胖的小葉子，像一個個剛剛睡醒的胖娃娃。這一片，那一簇...
《錢塘湖春行》一詩中描繪了春天的哪些景物
錢唐湖春行 描述的景物有早鶯 暖樹 新燕 水面 綠楊陰 雲腳 春泥 亂花 淺草。作品簡介 錢唐湖春行 是唐代詩人白居易創作的一首描寫杭州西湖的七律。此詩通過對西湖早春明媚風光的描繪，抒發了作者早春遊湖的喜悅和對西湖風景的喜愛，表達了作者對於自然之美的熱愛之情。全詩結構謹嚴，銜接自然，對仗精工，語言清...
和我們一樣享受春天課文中為什麼打四問號
蔚藍色的大海，本來是海鷗們的樂園，可是巡弋的戰艦和水雷 成了不速之客，這究竟是為什麼?金黃色的沙漠，本來是蜥蜴和甲蟲的天下，可是轟隆隆的坦克和大炮打破了它們的夢幻，這究竟是為什麼?藍得發黑的夜空，本來屬於星星和月亮，可是如今頻頻發射的導彈 把星星的家園攪得很不安寧，這究竟是為什麼?綠茵茵的草地，本該...