1樓：我的宿舍
問渠那得清如許，為有源頭活水來。
出處：《活水亭觀書有感二首·其一》
[作者] 朱熹
半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。
問渠那得清如許，為有源頭活水來。
註釋：①方塘：又稱半畝塘，在福建尤溪城南**齋館舍（後為南溪書院）內。
朱熹父親鬆與鄭交好，故嘗有《蝶戀花·醉宿鄭氏別墅》詞雲：「清曉方塘開一境。落絮如飛，肯向春風定。
」鑑：鏡。古人以銅為鏡，包以鏡袱，用時開啟。
②這句是說天的光和雲的影子反映在塘水之中，不停地變動，猶如人在徘徊。
③渠：他，指方塘。那（nǎ）得：怎麼會。那：通「哪」，怎麼的意思。清如許：這樣清澈。
④源頭活水"：源頭活水比喻知識是不斷更新和發展的，從而不斷積累，只有在人生的學習中不斷學習運用探索，才能使自己永葆先進和活力，就像水源頭一樣。
2樓：藍白の探戈
書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來
欲窮千里目，更上一層樓
古人學問無餘力，少壯功夫老始成
3樓：不能沒有禰
問渠那得清如許?為有源頭活水來。
絕對是這句的(當然不否認還有其他的，但我覺得這句最符合了)六下的書上有，老師說這句的解釋**不離十就是隻有不斷學習才能不斷進步
望採納鬧.
4樓：匿名使用者
原來自始至終永恆不變的
只是月圓月缺
蒼白的林中
秋菊綻放
月下 你我含淚揮別
5樓：匿名使用者
會當臨絕頂，一覽眾山小。
關於勸解人們只有不斷學習，才能保持進步的詩句
6樓：我不愛這世界
1，萬里長城今猶在，不
見當年秦始皇。
2，少壯不努力，老大徒傷悲.
3,莫等閒，白了少年頭，空悲切。
4，業精於勤,荒於嬉;行成於思,毀與隨
5，只只不只只，木蘭當不只，
6，學如逆水行舟，不進則退。
7，玉不琢,不成器;人不學,不知義。
8，黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。 顏真卿9，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
7樓：秋心依涵
玉不琢,不成器;人不學,不知義。
黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。 顏真卿
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
8樓：匿名使用者
學如逆水行舟，不進則退。
機不可失，失不再來。
9樓：匿名使用者
業精於勤,荒於嬉;行成於思,毀與隨
10樓：
少壯不努力，老大徒傷悲
11樓：匿名使用者
只只不只只，木蘭當不只，
朱熹的詩句那句告訴我們只有不斷讀書學習吸取新鮮知識思想才學智慧才會永不枯竭永遠充滿活力和生機
12樓：皓凌
朱熹的詩句「問渠那得清如許？為有源頭活水來。」這一句告訴我們只有不斷讀書學習吸取新鮮知識思想才學智慧才會永不枯竭永遠充滿活力和生機。
該詩句出自宋代朱熹的《觀書有感二首·其一》，全詩為：
半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。
問渠那得清如許？為有源頭活水來。
源頭活水：比喻知識是不斷更新和發展的，從而不斷積累，只有在人生的學習中不斷地學習、運用和探索，才能使自己永保先進和活力，就像水源頭一樣。
這是一首借景喻理的名詩。全詩以方塘作比喻，形象地表達了一種微妙難言的讀書感受。池塘並不是一泓死水，而是常有活水注入，因此可以像明鏡一樣，清澈見底，就如同一個人在讀書中獲得新知而大有收益。
這首詩所表現的讀書有悟、有得時的那種靈氣流動、思路明暢、精神清新活潑而自得自在的境界，正是作者作為一位大學問家的切身的讀書感受。
13樓：
問渠那得清如許，為有源頭活水來。
這是朱熹的《觀書有感》中的詩句，說的就是「要不斷學習，吸取新鮮知識，思想，智慧才會永不枯竭，永遠充滿活力與生機」。
14樓：heart靈
朱熹的詩句那句告訴我們只有不斷讀書學習吸取新鮮知識思想才學智慧才會永不枯竭永遠充滿活力和生機，努力學習吧
15樓：暖暖炊煙裊裊
朱熹的詩句「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」告訴我們只有不斷學習，吸取新鮮知識、思想、智慧才會永不枯竭，永遠充滿活力與生機。
1、問渠哪得清如許，為有源頭活水來的譯文
要問為什麼那方塘的水會這樣清澈呢？是因為有那永不枯竭的源頭為它源源不斷地輸送活水啊。
2、原文
《觀書有感》
半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。
3、譯文
半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現在眼前，天空的光彩和浮雲的影子都在鏡子中一起移動。
要問為什麼那方塘的水會這樣清澈呢？是因為有那永不枯竭的源頭為它源源不斷地輸送活水啊。
4、作者簡介
朱熹（1130～1200），南宋思想家、哲學家和教育家，閩學派的代表人物，世稱朱子。字元晦。祖籍婺源，生於尤溪，長於建州，從師五夫，講學武夷，結廬雲谷，授徒孝亭，葬於唐石。
他廣注典籍，對經學、史學、文學、樂律乃至自然科學等都有不同程度的貢獻，給後人留下浩如煙海的著述。他繼承和發揚中國傳統文化，融匯儒、釋、道諸家而建構博大精深的思想體系，對中國文化和人類文明產生了深遠的影響。他的學術成果，「致廣大，盡精微，綜羅百代」，深得歷代文人推崇和歷朝皇帝褒獎封號。
後人尊他為「朱文公」，評價他為「理學正宗」，是繼孔孟之後的第三聖人。他一生致力倡興教育，先後創辦了考亭、嶽麓、武夷、紫陽等多所著名書院，培養了數以千計的門生，對建立中國古代文明作出了不可磨滅的貢獻。有《朱文公文集》。
16樓：成小文
是出自朱熹《觀書有感》的問渠那得清如許，為有源頭活水來。
17樓：獄警 監獄
問渠哪得清如許，為有源頭活水來
18樓：張曉玲
半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊
問渠哪得清如許？為有源頭活水來
19樓：花開不敗夏天
問渠那得清如許？為有源頭活水來。——觀書有感半畝方塘一鑑開，
天光雲影共徘徊。
問渠那得清如許?
為有源頭活水來。
賞析：這是一首借景喻理的名詩。全詩以方塘作比喻，形象地表達了一種微妙難言的讀書感受。
池塘並不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明鏡一樣，清澈見底，映照著天光雲影。這種情景，同一個人在讀書中搞通問題、獲得新知而大有收益、提高認識時的情形頗為相似。這首詩所表現的讀書有悟、有得時的那種靈氣流動、思路明暢、精神清新活潑而自得自在的境界，正是作者作為一位大學問家的切身的讀書感受。
詩中所表達的這種感受雖然僅就讀書而言，卻寓意深刻，內涵豐富，可以做廣泛的理解。特別是「問渠那得清如許，為有源頭活水來」兩句，借水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認真讀書，時時補充新知識。因此人們常常用來比喻不斷學習新知識，才能達到新境界。
人們也用這兩句詩來讚美一個人的學問或藝術的成就，自有其深厚的淵源。讀者也可以從這首詩中得到啟發，只有思想永遠活躍，以開明寬闊的胸襟，接受種種不同的思想、鮮活的知識，廣泛包容，方能才思不斷，新水長流。這兩句詩已凝縮為常用成語「源頭活水」，用以比喻事物發展的源泉和動力。
這是一首極其有藝術哲理性的小詩。人們在品味書法作品時，時常有一種神采飛揚的藝術感覺，詩中就是以象徵的手法，將這種內心感覺化作可以感觸的具體形象加以描繪，讓讀者自己去領略其中的奧妙。所謂「源頭活水」，當指書寫者內心的不竭藝術靈感。
詩的寓意很深，以源頭活水形象地比喻豐富的書法藝術靈感才是書法藝術作品真正的不竭源泉，闡明瞭作者獨特的讀書感受，很符合書法藝術創作的特色，也反映了一般藝術創作的本質。
20樓：川川丶
觀書有感
半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。
問渠那得清如許，為有源頭活水來。
後面兩句就是。
宋熹的哪句詩是告訴我們只有不斷讀書學習，吸取新鮮知識的是那句詩
21樓：卓興富
應來該是朱熹的《源讀書有感》
詩句為：問渠得清如許？為源頭活水來。
原詩：《觀書有感》-朱熹
半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。
問渠那得清如許，為有源頭活水來。
《讀書有感》是南宋大學問家朱熹的組詩作品。這兩首詩是描繪其"觀書"的感受，藉助生動的形象揭示深刻的哲理。
這是一首有哲理性的小詩。藉助池塘水清因有活水注入的現象，比喻要不斷接受新事物，才能保持思想的活躍與進步。人們在讀書後，時常有一種豁然開朗的感覺，詩中就是以象徵的手法，將這種內心感覺化作可以感觸的具體行象加以描繪，讓讀者自己去領略其中的奧妙。
所謂"源頭活水"，當指從書中不斷汲取新的知識。
22樓：匿名使用者
問渠得清如許，為有源頭活水來
23樓：苦澀咖啡店
你確實是宋熹，不是朱熹
24樓：匿名使用者
應該是朱熹吧。
朱熹的《觀書有感二首》
其一半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘
版徊。問渠哪得清權如許？為有源頭活水來。
其二昨夜江邊春水生，艨艟鉅艦一毛輕。
向來枉費推移力，此日中流自在行。
兩句詩「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」。想問：那水渠中的水為什麼總是這樣清澈？原來，是水的發源處源源不斷地流過來新鮮地水啊！
朱熹的意思是說：做學問要不斷地從外界獲取新的知識，否則會成為一潭死水的。
哪句古詩告訴我們只有不斷的學習才能蓄備豐富的知識？
25樓：大道之行
冰凍三尺非一日之寒。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
26樓：陳晨
問渠那得清如許？為有源頭活水來。
源頭活水：比喻知識是不斷更新和發展的，從而不斷積累，只有在人生的學習中不斷地學習、運用和探索，才能使自己永保先進和活力，就像水源頭一樣。
表示只有不斷學習才能不斷進步的詩句有哪些？
27樓：**雞取
一、勸學
唐代：顏真卿
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。
釋義：每天三更半夜到雞啼叫的時候，是男孩子們讀書的最好時間。少年不知道早起勤奮學習，到老了後悔讀書少就太遲了。
二、觀書有感二首·其一
宋代：朱熹
半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。
問渠那得清如許？為有源頭活水來。
釋義：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣開啟，清澈明淨，天光、雲影在水面上閃耀浮動。要問池塘裡的水為何這樣清澈呢？是因為有永不枯竭的源頭源源不斷地為它輸送活水。
三、勸學詩 / 偶成
宋代：朱熹
少年易老學難成，一寸光陰不可輕。
未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。
釋義：青春的日子十分容易逝去，學問卻很難獲得成功，所以每一寸光陰都不能輕易放過。沒等池塘生春草的美夢醒來，臺階前的梧桐樹葉就已經在秋風裡沙沙作響了。
四、讀書
宋代：陸游
歸志寧無五畝園，讀書本意在元元。
燈前目力雖非昔，猶課蠅頭二萬言。
釋義：歸鄉隱居的志向就算沒有那五畝田園也依然如故，讀書的本意原是為了黎明百姓。燈下讀書，眼神已不比從前，卻還是閱讀完了兩萬的蠅頭小字。
五、勸學
唐代：孟郊
擊石乃有火，不擊元無煙。
人學始知道，不學非自然。
萬事須己運，他得非我賢。
青春須早為，豈能長少年。
釋義：只有擊打石頭，才會有火花；如果不擊打，連一點兒煙也不冒出。人也是這樣，只有通過學習，才能掌握知識；如果不學習，知識不會從天上掉下來。
任何事情必須自己去實踐，別人得到的知識不能代替自己的才能。青春年少時期就應趁早努力，一個人難道能夠永遠都是「少年」嗎？
寫出勸誡人們只有不斷學習，才能保持進步的詩句
學海無涯，回頭是岸。吃的苦中苦，方為人上人。不然憑什麼你比別人強。少壯不努力，老大徒傷悲 學海無涯，回頭是岸。知之為知之，不知為不知，是知也。少壯不努力，老大徒傷悲 表示只有不斷學習才能不斷進步的詩句有哪些？一 勸學 唐代 顏真卿 三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。釋義...
告訴我們要不斷讀書，不斷汲取新的知識的詩句
告訴copy我們要不斷讀書，不斷汲取新的知識的詩句 問渠那得清如許，為有源頭活水來。出自 南宋大學問家朱熹的組詩作品 觀書有感 原文 觀書有感 宋 朱熹 半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。註釋 朱熹，南宋著名哲學家 教育家。鑑 鏡子。徘徊 此處指來回閃動。渠 它，指方塘...
風箏有了風才能飛告訴我們什麼道理
風箏飛上天需要風，在我們的成長道路上，我們需要別人的幫助。驕傲自滿是不對的，不然吃虧的是你自己 風箏有了風才能飛 告訴我們什麼道理？風箏飛上天需要風，在我們的成長道路上，我們需要別人的幫助。就像，伯樂和千里馬是相輔相成的，相互依存的。沒有了千里馬，伯樂也顯不出來 千里馬沒有伯樂就會被埋沒,才能被埋沒...