1樓：匿名使用者
高中地抄理選修模組
（人教版）地理選襲修 整體教材分析（一）課本內容體系結構分析
（二）課本對課標要求的體現和對課標內
容的覆蓋情況
（三）教學目標分析（細化、拓展）
（四）編寫特點分析
（五）教學策略及教學方法建議
一）本單元教材在整體中的地位、承前啟後的關係和前後聯絡。
討論：以人教社版第一章地球和地圖、第二章 陸地和海洋、第三章天氣與氣候、第四章居民與聚落及亞洲、日本等為例分析。
（二）本單元教材內容體系結構分析
—— 通讀本單元課本，明確本單元體系結構，繪出本單元知識結構圖。
二）本單元教材內容體系結構分析
三）教學目標分析
——依據課標確定本單元的基本教學目標和拓展性教學目標。（見後頁）課堂討論： 「黃河」的教學目標？
課程標準：「在地圖上找出我國的主要河流，說出長江、黃河的概況。」 ——顯然彈性空間很大！
知識與技能
過程與方法
情感態度與價值觀
2樓：
教材分析的基本方法和基本要求如下：
（一）能按照課程標準，分析教材的編內寫意圖和教材的特點容（二）會分析教材的知識結構、體系和深廣度（三）能以整體為背景，分析各部分教材的特點（四）掌握方**分析法
（五）會分析教材的重點，掌握處理重點的方法（六）會分析教材的難點，掌握處理難點的方法（七）能在分析教材的基礎上，醞釀設計教學過程，確定教學方法教材重點的處理方法一般如下：
1.教學過程要以重點知識為中心來。
2.要突出重點知識的應用。
3.重點內容更應注意教學方法的選擇。
如何進行教材分析
3樓：瞲鋐
新課程理念下的教材分析，對課程目標的設定、課程內容的組織、課程的實施、課程的評價的出發點與過去不同，過去強調的是學科體系構建，從學科體系的邏輯程式分析教材。現在是以學生發展為立足點和歸宿，強調以學生經驗為出發點，遵循學生的認知規律，幫助學生有效有意義地建構。
中學化學教材的分析與研究，是中學化學教師把握、領會和組織教材以便有助於教學的一種實踐活動，它是教學準備的首要工作。它對於教學計劃實施評價的內容及過程，對於每個年級以至每課的準備，對於講授內容的精選和處理，對於學生課業負擔的控制以及教具的選擇與研製等，都是十分重要的。
化學教師要經常對章、單元、節或每課的教材進行分析與研究。
中學化學教材的分析與研究的主要步驟包括：認識和理解教材；確定教學目標；確定教學重點和難點。下面這幾項工作做一些歸納與**。
一、認識和理解中學化學教材
認識和理解教材是教材分析與研究的第一步。認真閱讀教材，熟悉本段教材的章、節名稱，主要內容和段落，達到能概述內容的要點、編寫層次與順序的程度，為認識和理解教材奠定基礎。認識和理解教材，通常應該做以下幾項工作：
（一）識別教材的內容
中學化學教材的內容，從基礎知識和基本技能的角度大致劃分為化學基本概念、化學基礎理論、描述性化學知識、化學用語、化學計算和化學實驗六大部分。認識和理解教材，首先要明確教材的內容屬於哪部分知識或技能。還要研究本段教材中各個具體內容分別屬於哪部分知識、技能，以便依據不同類別知識、技能的特點和教學規律，擇定適當的教學策略與方法。
（二）把握知識、技能的要點或知識點
（三）理解教材編寫的思路與內容的邏輯關係
思路往往不是教材外顯的部分，內容的邏輯關係也容易被忽視，對此，教師在認識和理解教材時應該特別給予重視。
要分析本段教材對基礎知識和基本技能的表達方式和程式，研究素材、例證、練習與知識、技能穿插編排的意圖，從中領悟出教材提供的教與學的過程和方法，明確教材的思路及其內在的邏輯關係，以此作為理解教材的一個重要方面和設計教學過程的重要依據。
（四）明確教材在知識體系中的地位和作用
掌握新舊知識、技能的聯絡，是搞好新知識、技能教學和實現知識系統化的重要環節。教師應該認真研究教材內容中的新知識和前後教材中知識的關係，發掘新知識、技能的生長點，以實現知識、技能的正遷移。還要分析教材中新內容與相關知識的聯絡與區別，不斷將新知識歸納到學生已有的認知結構中去，努力構建各類知識、技能的網路，從全域性上更好地把握和使用教材。
認識和理解教材示例：
1．識別教材的內容
從總體看，鹽類的水解是電解質理論的組成部分，它屬於化學基礎理論知識。本節教材中鹽的水解規律是理論知識，在教學中要突出系統性和論證性。鹽類水解的概念是化學基本概念知識，在教學中要加強對其內涵和外延的揭示與領會。
書寫鹽類水解的離子方程式則是化學用語的技能，在教學中要強調書寫的依據和規範要求，並加強書寫訓練。
2．知識、技能的要點或知識點
知識、技能的要點：鹽類水解的概念；兩類鹽水解的一般規律；鹽類水解的離子方程式。可從知識、技能的要點中分解出知識點：
鹽類水解的概念；強酸弱鹼的鹽水解的規律；強鹼弱酸的鹽水解的規律；鹽類水解的離子方程式；判斷正鹽（弱酸弱鹼生成的鹽除外）水溶液的酸鹼性。教材用較大篇幅分析兩種鹽水解的過程和介紹鹽類水解的利用，這些內容是研究鹽類水解規律的背景材料與應用例證，不屬於知識、技能的要點。
3．教材編寫的思路與內容的邏輯關係
鹽類的水解教材內容依次包括三個部分：建立鹽類水解的概念；**鹽類水解的規律；運用鹽類水解的知識。其中，鹽類水解的概念是基礎，旨在揭示鹽類水解的實質，併為研究鹽類水解規律提供依據。
鹽類水解的規律是核心，它是鹽類水解原理的具體化，並使鹽類水解一般概念得以直接應用。鹽類水解的利用，則是通過具體的情境及例項，促進對鹽類水解及其規律的理解、鞏固和深化。
為落實好鹽類的水解教材的內容，教師要突出個別與一般的辯證關係，幫助學生實現從感性認識到理性認識的飛躍。要依據教材內容為學生提供鮮明的鹽類水解的實驗事實，深入**產生巨集觀現象的微觀本質，以形成鹽類水解的概念。要依據教材的典型例項，運用歸納法揭示幾類鹽水解的規律。
然後，要運用演繹法，將規律應用於解決鹽類水解利用的實際問題，加深對鹽類水解及其規律的認識。
4．教材內容在知識系統中的地位和作用
高中化學教材中的電解質理論主要包括兩項基本內容：一是研究電解質的電離，建立強電解質的概念和弱電解質及其電離平衡有關的概念；二是研究電解質的化學變化，主要討論離子互換反應（酸、鹼、鹽間的複分解和鹽類的水解）與電化學反應（原電池反應和電解）的一般條件與規律。
鹽類的水解一節教材安排在離子反應和強弱電解質之後，使鹽類水解過程和規律的**能在電離和強弱電解質概念的指導下進行，還可以通過與已有離子反應知識的比較、辨析幫助理解。教師要善於運用這些已有知識，並從中發掘出鹽類水解新知識的生長點。此外，在本節教材學習結束前，應該通過適當方式對離子反應的知識集中整理、小結，並把這些知識納入到電解質理論知識網路中去。
怎樣進行教材分析
4樓：手機使用者
在高中化學新課程中，隨著課程結構的變化、課程目標的變化，教材也發生了很多的變化。從內容呈現上，新教材都是正文+欄目的呈現方式。另外，由於新課程的課程目標強調三維目標，因此在教材的內容組織與設計上也同樣關注了知識技能、過程方法和情感態度價值觀三條線索的融合，這就要求教師在進行教材分析的時候也要關注正文和欄目的關係、欄目的功能等等。
分析教材，不是看一遍的問題，也不是簡單地看一遍黑體字、方框的要求，而已經是一個比較全面系統的教材分析。
概括起來其實是進行三個方面的分析：
第二是看標題下面的重點強調的內容
第三在內容分析的時候還要關注內容之間的層級組織關係，這個關係能告訴你內容之間的關聯，而不是孤立地看內容。在看內容之間關聯的時候要從這幾個方面去看，第一應該看到這節教材的大標題是什麼，節下標題是什麼，還要看這個標題周圍相關節的標題，也就是這章的標題是什麼，相關節的標題是什麼，這樣才能看到一個相對的整體，知道這一課時的內容跟節的關係、跟章的關係。再到內容的具體構成。
第二個維度的分析就是教學分析，就是這個內容的教學設計或者教學特性的分析。我們基本上認為是如下幾條線：第一是知識邏輯線，第二是學生認識發展的脈絡，第三是促進學生認識發展的問題線索，第四是解決問題需要學生參與的活動線索，第五是激發學生產生問題、提出學習中的問題，讓學生明白學生活動的目的以及解決問題的證據線，我們也統稱為情境素材證據線索，其實好的教學都是由這五條線索融合而成的。
教學設計是多樣化的，但把教材分析變成教學設計需要一個核心的脈絡，這個核心脈絡就是學生的認識發展線。抓住這個線索，再結合學生的基礎，我們就知道教材中的活動如何設計、如何細化、如何優化。
如何寫教材分析
5樓：匿名使用者
教材分析包括對教材地位的介紹、對教材內容的分析和對教材作用的分析三個部分。
1.對教材地位的介紹
教材在本學科教學中的地位和作用的介紹，這要依據教學大綱所規定的教學原則和要求，在整體把握教材知識體系和編寫意圖的前提下，通過分析教材內容特點，確定其在學科教學中的地位。
2.對教材內容的分析
指在明確教材地位之後，具體分析教材的內容，包括教材的知識結構體系（能準確精練地寫出教材的知識結構方框圖）、教材的教學目的和要求、教材的特點、教材的重點、難點和關鍵並確定課時安排。
3.對教材作用的分析
指在明確地位和主要內容之後，根據教材所處的地位和主要內容，通過分析新舊知識的聯絡，確定其在學科教學中的作用。
擴充套件資料
整套教材的教學目標，是按照三個維度設定的：知識和能力，過程和方法，情感、態度和價值觀。本冊教材側重培養欣賞文學作品的能力，閱讀議**的能力和閱讀淺易文言文的能力。具體目標如下：
（一）文學作品
1．能夠區分寫實作品和虛構作品，瞭解詩歌、**等文學樣式。
2．欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯絡文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富有表現力的語言。
（二）議**
閱讀簡單的議**，區分觀點與材料(道理、事實、資料、圖表等)，發現觀點與材料之間的聯絡，並通過自己的思考，作出判斷。
（三）文言文
1．能借助註釋和工具書理解基本內容。
2．誦讀和背誦古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
如何寫競爭對手分析，如何寫競爭對手分析
競爭對手分析的主要從這幾個方面著手。1 競爭對手的市場佔有率分析 市場佔有率通常用企業的銷售量與市場的總體容量的比例來表示。競爭對手市場佔有率的分析的目的是為了明確競爭對手及本企業在市場上所處的位置。分析市場佔有率不但要分析在行業中，競爭對手及本企業總體的市場佔有率的狀況，還要分析細分市場競爭對手的...
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如何寫行業研究報告,行業分析報告怎麼寫？
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