1樓：匿名使用者
1 我的看法，老師不要把自己弄到被動的地步，儘量避免讓學生抓住把柄。我曾經說過學生「滾」，學生立馬回擊一句「你滾個試試」，立即沒話說。因為雖然是學生，你理虧在先，也不好處理
2和學生的談話（站在老師的立場，但也要疏導學生的情緒）
生：為什麼別人說話，她不管，只管我
師：河裡那麼多魚，為什麼逮魚的不全部逮住？是你自己說話在先，老師批評你在後，這是老師負責任的表現。
如果上課學生說話，老師都不管，你願意生活在這樣的班級裡嗎？老師用粉筆而不是有別的東西，是意在提醒你。希望你趕緊回到正常的上課中來，你的表現是什麼呢？
人有情緒很正常，表達情緒的方式很多很多，你這樣的表達傷害了老師，老師和你一樣，有自己的情緒。自己也必須為自己的言行負責，在我們班級裡是絕對不會允許辱罵老師的現象出現的。所以，你必須為自己的衝動付出代價
。現在你要想想如何把這件事善後，怎麼處理更好，你可以自己想辦法，也可以和我一起想辦法。
你能設想除了罵老師外，還可不可以有別的表達方式？
事實上，我們不能要學生在所有的情況下控制好自己的情緒。而應該讓學生通過矛盾衝突事件，學習如何主動去建構、維持良好的人際關係。他應該學習自己解決問題，而不是完全按照老師的要求去做。
這也許會讓他發現自己的熱情、寬容、理解、溝通的才幹。有些個性和脾氣並不完全是壞事，也許能幫他尋得他在這個世上要走的道路。
在處理師生衝突時，要把好時機，「因為當一個快要淹死的時候，不該給他上游泳課。」 要在雙方情緒平靜的情況下溝通。方式要靈活友好，「如果我們想教他友善，我們必須要使用友善的方法。
尊重他人只能用尊重的方法去教。」「殺雞儆猴、站好立場」不能讓不學到有價值的人生哲學，最終會把師生關係變為敵我關係。
要多些理解和寬容，不要急於否定學生。當學生被否定時，學生容易失去承認錯誤的勇氣。即便制止不能接受的行為時，也要先接納學生的情緒。當情緒被接受時，學生容易去調整他們的行為。
有時，學生在師生衝突中確實會受委屈的，但是這也並不一定對學生完全有害。我常常和學生講「人生最佳美的東西，都是從苦難中得來的。麥子必須磨碎，才能做成麵包。
香料必須經火，才能發出濃郁的香氣。泥土必須耕鬆，才能適於下種。人生最甜蜜的歡樂，都是憂傷的果子。
我們必須親身經歷許多艱難，才能真正體會到幸福和快樂。
2樓：飛飛在天
當我們的學生同樣因為好奇和莽撞做錯了事情，作為班主任的我們應該如何處理呢？我們讓學生在犯錯與修正錯誤的交替中不斷成長。我們在跟這些犯錯的學生交談時，應該注意些什麼呢？
面對犯錯的學生，老師首先要學會寬容學生所犯錯誤（只要不是原則性錯誤），善待犯錯誤的學生，真誠地跟他們進行交談，照顧到他們的尊嚴和人格，以文明而智慧的方式使他們自覺地走向正道。這才是最有效的育人之道。與犯錯的學生談話需要注意以下幾方面：
一、理解寬容，做到心平氣和
「心平氣和」 是建立良好的談話氛圍的重要因素。有些老師只要聽到學生犯錯，就會想：怎麼又給我惹麻煩。
往往就會動怒，板起面孔，語言刻薄，態度粗暴，只會讓學生「寫檢查」、「站崗」，這些過激的教育方式，最直接的後果就是：越批評，牴觸情緒越強，錯誤反覆地犯。是人就會犯錯誤。
二、單獨交心，營造良好的氣氛
犯錯的學生往往會有戒備心理，他們很害怕班主任找他談話，更不希望班主任當著同學的面批評他，尤其是大學的學生，自尊心較強，也會產生逆反心理，不利於說服教育。老師最好能單獨與犯錯的學生交談，時間可以在放學後同學都走了，可以課間時間在辦公室。在辦公室時，老師可以熱情地搬椅子讓其坐下，讓學生感到不是接受批評而來，而是與老師促膝談心。
三、講究方法，誠心勸導
學生犯了錯誤並不可怕，只要他能夠認識到錯誤，勇於改正錯誤，他就是可造之才。學生出了錯兒，如果有必要實施批評教育，就必須讓學生知道你的良苦用心：是讓他改正錯誤，好好學習功課，好好學習做人。
語言要充滿真誠和真情，能體現對學生的關心和愛護，以讓學生感到自己的話「溫度」適宜，能暖人心，願意接受教育。
四、語言幽默，以理服人
當代學生的自我意識很強，正處在心理上的封閉和反抗期，班主任能在班級中營造和諧的心理氛圍。特別是在批評時，不可有絲毫猜測或與事實有出入內容，每一個判斷、每一個結論都必須以清楚的事實作為依據。同時，要注意以情動人，以理服人。
五、隨機應變，變換方式
與犯錯的學生談話，要有所變換，不能總是一個姿態。
六、提出希望和要求
談話結束時，不要簡單說「下次不能再這樣」或「你可以回去了」。可以讓犯錯的學生用自己實際行動彌補過錯，做一件比較容易，但要經過努力才能做到的任務或好事。
作為班主任的我們要切合學生實際組織談話，先易後難，化難為易，層層深入，讓學生沐浴在教師人性光照的溫情裡茁壯成長！
3樓：匿名使用者
樓主的這個問題有點大了。
和犯了錯誤的學生談話的方式，沒有一定的模式。
因為因人施教對症下藥，講的都是辯證法。
不過，和犯了錯誤的學生談話，也是一個比較簡單的事情。
簡單，在於這種談話是幫助學生認識的他原來的事情做錯了，會給他帶來不利的影響或者不好的公眾評價，會影響到他的發展，這就給這種談話提供了一個很好的基礎。
作為師長，和犯了錯誤的學生談話，我想，還是用變換站位的思考方式設定話題，先把學生犯錯誤的原因搞清楚，知道這個錯誤的來由，然後考慮好選擇什麼樣的方法糾正錯誤對學生的發展是最優方案。有了同一的基點，相信學生會愉快地接受師長的點撥。
4樓：黃粱夢帝王愁
一般和學生談話不用藏著掖著，直接說就可以，因為他們還是在認識世界的過程中。
你今天的做法怎麼怎麼不對，原因是什麼。。。。。。（知識都是確定性的，所以請直接講）
5樓：麗宿嬰
和藹可親的告訴那個犯錯誤的學生，可能那個學生會更喜歡你
6樓：
可以讓他寫檢查，根據犯錯誤程度來寫。叫家長來談話也不錯，學生都怕這個。
7樓：為正義而奮鬥者
和犯錯誤
的學生談話，一是要指出他的錯誤；二是判定其錯誤的依據；三是講明錯誤的危害性；四是告知他組織的處理決定；五是可以談一談組織對其有什麼期望，如希望他接受教訓，勇於改正，並保證今後不再犯類似錯誤等。
根據學生的接受態度，也可以聽聽其有什麼意見或想法。
8樓：匿名使用者
你犯過錯嗎？當我們回顧自己的成長經歷，有誰能肯定的說：「我沒有犯過錯！
」犯錯對每個人來說不是一件新奇事，在我們的童年時代都會因為自己的年幼無知做過錯事：「不小心摔碎了杯子」、「踢球砸碎了玻璃」。我們是在犯錯與修正錯誤的交替中不斷成長的。
當我們的學生同樣因為好奇和莽撞做錯了事情，作為班主任的我們應該如何處理呢？我們在跟這些犯錯的學生交談時，應該注意些什麼呢?[正文] 班主任工作中，經常會遇到學生犯這樣那樣的錯誤。
「××把教室裡的什麼弄壞了。」「××推了誰一下。」「××把誰的東西弄掉地上了！
」類似這樣的小報告，班主任每天都會遇到很多，面對犯了錯誤的學生，老師是嚴厲的批評還是輕描淡寫的說說而已呢？我想這都不是最好的解決辦法。大禹治水是靠疏導的方法獲得成功的，做學生的德育工作也是如此。
德育工作者若用簡單強制的方法干預學生，不允許這樣，不允許那樣，凡事把學生禁錮在一個固有模式裡，是很難達到預期效果的。當學生犯錯誤時，有些老師喜歡用粗暴的方式如漫罵、體罰等去批評學生。殊不知，這是一種極不負責任的教育方式，它不但達不到讓學生悔過的目的，還可能因傷了他們的自尊心而讓他們與老師產生對抗心理。
班主任育人的重要渠道之一是談話，會談話的班主任會收到事半功倍的教育效果，反之亦然。 通過觀察發現，經常犯錯誤的學生，大部分學習成績較差，他們總覺得自己不如別人，容易產生自卑的心理，同時，他們也希望進步，希望得到老師的關愛，有很強的自尊心。因此，面對犯錯的學生，老師首先要學會寬容學生所犯錯誤（只要不是原則性錯誤），善待犯錯誤的學生，真誠地跟他們進行交談，照顧到他們的尊嚴和人格，以文明而智慧的方式使他們自覺地走向正道。
這才是最有效的育人之道。與犯錯的學生談話需要注意以下幾方面：
一、理解寬容，做到心平氣和 「心平氣和」是建立良好的談話氛圍的重要因素。有些老師只要聽到學生犯錯，就會想：怎麼又給我惹麻煩。
往往就會動怒，板起面孔，語言刻薄，態度粗暴，只會讓學生「寫檢查」、「站崗」，這些過激的教育方式，最直接的後果就是：越批評，牴觸情緒越強，錯誤反覆地犯。是人就會犯錯誤。
特別是小學生，各方面都比較幼稚，自我控制能力差，難免犯這樣那樣的錯誤，甚至幹出一些荒唐的事情。我們教師一定要理解學生，要學會遇事冷靜處理，做到心平氣和。當然，有時遇到那些經常犯錯的「調皮鬼」，你會不由自主地想到他給你帶來的種種麻煩，當然你就會更加的生氣，說話的語氣就會更加地嚴厲，處理問題也就會考慮不周，難免傷害到學生的自尊和人格。
不妨你在學生犯錯後，先來個心理安慰，告訴自己：「生氣是解決不了任何問題的。」然後冷靜想一想：
學生為什麼會犯這樣的錯？我該怎樣詢問他？
二、單獨交心，營造良好的氣氛 犯錯的學生往往會有戒備心理，他們很害怕班主任找他談話，更不希望班主任當著同學的面批評他，尤其是小學高年級的學生，
9樓：匿名使用者
雷厲風行的態度，談論過程圍繞他的錯誤。先說自己事先是很看好他。現在他犯錯誤了你作為老師不是，更多的是生氣是失望。
讓學生感到愧疚。 表達錯誤帶來的影響和後果。目的 讓學生清醒認識到錯誤。
並且坦誠承認錯誤，後續讓他加以改正。
回答不易，望採納！！
10樓：匿名使用者
關鍵要看他犯什麼錯誤了，你可以從他犯錯誤的角度去教育他，讓他認識錯誤，讓他以後不會在犯這種錯誤了。
11樓：匿名使用者
首先要目標明確，即談話要達到什麼樣的目的。
一般來講，視問題嚴重程度可以分為：認識錯誤並口頭道歉或者檢討；認識錯誤並書面檢討；認識錯我並公開檢討；認識錯誤、公開檢討、賠償損失；
目的決定手段。以上難度呈現遞增趨勢。
所以談話應該循序漸進，不要指責，儘量說理，首先讓學生自己得出自己行為是錯誤的結論；其次順勢得到學生的口頭檢討或者道歉；再次進階到書面和公開檢討；賠償損失應該做好學生工作後再與家長溝通。
談話的第一步是打消學生的牴觸心理，通過你瞭解的全部情況，設身處地的為學生著想，為他解決面臨的困境。讓他知道，你是來為他解決問題的，不是來難為他的。可以談談一般的問題處理流程，或者案例，要高高舉起，輕輕落下。
讓學生有一種老師在為我著想的感覺。下一步就水到渠成了。
人為什麼會犯錯誤，人為什麼有犯錯誤的時候？
有得必有失。人生的旅途，山高海闊，天涯路遠 而渺小的我們總是容易迷失，以至於做出錯誤的選擇，但無論怎樣的錯誤，只要勇於承擔和改正，就不算太糟。佛家有云 苦海無邊，回頭是岸。無論我們走多遠，錯多少，只要肯回頭，就總會有更好的出路。人非聖賢，孰能無過 況且犯錯 是漫長人生中，人一輩子必不可少的 人生需要...
關於犯錯誤的作文，關於犯錯的作文
這個你最好自己去寫，不要去抄。這樣才有真情實感哦！嗯，給你點思路。你可以寫弄壞什麼東西 撒謊然後經過誰的教導，最後改正了等等。自己去想生活中的這種例子吧！要麼去小荷看看！幾分鐘的夢的纏綿，遲到了幾分鐘而已，夢醒後的現實讓我明白，現實與理想之間總是存在那麼大的差距，這就是人生，這就是殘酷班主任的話，像...
犯錯誤的短語用英語怎麼寫
犯錯誤的英語短語make a mistake或者make mistakes。重點詞彙 1 make a mistake 英 meik ei mis teik 美 mek e m stek 犯錯誤，弄錯。when you make a mistake at work,learn from it and...