1樓：月似當時
(一)課程的本質是活動
與陳鶴琴、張雪門的課程本質觀相比,張宗麟對課程本質的理解更為寬泛。他指出，「幼稚園課程者,由廣義的說之,乃幼稚生在幼稚園一切之活動也。」(集,31)它包括「一切教材,科目,幼稚生之活動。
」(同上)關於幼稚園課程的劃分,他認為有兩種情況。一是按照兒童的活動劃分，課程包括五個方面：(1)開始的活動，即幼稚生初入園時必須養成的習慣,也就是人生最基本的習慣,如放手巾、認識教師和同學，以及初步的禮節等；(2)身體活動，既強健身體的習慣與技能,如各種衛生習慣、跑步、跳、爬等；(3)家庭的活動,如反映家人之間的關係、禮儀，以及家庭事務的活動；(4)社會活動，即養成公民素質的教育活動,包括各種節日、同伴關係的活動等；(5)技能活動，是培養兒童適當表現自己的活動。
另一種是按學科劃分課程。具體劃分為**、遊戲、故事、談話、圖畫、手工、自然、常識、讀法、識數等十個科目。其中每一個科目又包括一些小專案。
如**包括聽琴、唱歌、節奏動作、彈奏樂器，遊戲包括個人遊戲和團體遊戲,故事包括聽、講和表演，圖畫包括自由畫、寫生畫和臨摹畫,手工包括紙工、泥工、縫紉及竹木，讀法包括認字、短句故事等。「總之,無論以兒童活動分類或以科目為課程之單位,教師決不可拘泥於某時當教何種課程,致使貽削足適合履之譏也。」
(二)幼稚園課程的**及其特點
幼稚園課程的設定,是為了滿足幼稚生的需要及社會的希望。但由於六歲以下是幼稚生與社會發生的關係比較少,滿足其自身的需要則更為重要。對幼稚生來說，「在身體上各種動作,大致能做,而心理上之發展尤為迅速,求知、想像、模仿……諸般活動，件件勃發,幼稚園課程即可循此而得其端倪。
」(35頁)課程內容**有四：(1)兒童自發的活動;(2)兒童與自然界接觸而產生的活動；(3)兒童與人事界接觸產生的活動；(4)人類流傳下來的經驗,合乎兒童需要的部分。這四個方面的活動共同構成一個整體,具有完整的目的,形成合理的課程。
怎樣釐定幼稚園的課程？幼稚園的課程應有什麼特點？張宗麟認為,「生活便是教育,整個的社會便是學校。
」這是釐定一切學校課程的總綱領。幼稚園課程的釐定也要根據一般的課程標準,但是,由於幼稚生的生理與心理還不成熟,釐定課程時還應注意以下四點：(1)多注意動的工作，為兒童提供充分的動的機會；(2)鼓勵幼稚生多與自然界接觸,保持他們對大自然的濃厚興趣；(3)要多注意兒童個體的小社會,為兒童提供充分的「自我表現」的機會；(4)多注意餓餓兒童的直接經驗。
根據以上原則,編制課程時應注意以下幾點：(1)幼稚園的課程不能用科目來編制；(2)教師對幼稚園的課程要有一個通盤計劃,在充分觀察自然界和人事界的基礎上,決定課程內容；(3)每一個課程單元,長短不拘,但要段落分明；(4)教師的責任是擬訂大綱,預備教材,指導兒童進行活動,而不是強迫兒童去做,也不是代替兒童去做。
(三)社會化的幼稚園課程思想
張宗麟先生在30年代出版的《幼稚園的社會》一書中,提出了他的社會化的幼稚園課程思想。他認為,幼稚園課程中應增加「社會」科目,因為幼稚園的一切活動都具有社會性,幼稚園的兒童之間也進行社會**往。而且,「幼稚園的一切活動,由廣義說來,都是『社會』。
其中最有獨立性的只有『自然』，但是幼稚園的『自然』決不是『純粹的的自然研究』，必定是『與人生有密切關係的自然元件。』涉及人生也就是『社會』了。」
那麼,確立幼稚園社會化課程的根據是什麼？張宗麟指出,「無論哪級教育的課程,只有兩個根據,好像人類只生了兩隻腳。這兩個根據,一個是**的生活---社會;一個是孩子的生活。
」(283)社會是極其複雜的,整個的社會有三個方面:一是過去的歷史的關係,二是現代的各方面關係,三是影響於未來的情形。學校課程也就要包括這三個方面。
但是,幼稚生年齡還小,對於社會的經驗還很少,幼稚園要把整個社會都做非常不容易的。不過,孩子們對小團體的生活卻是能領悟的,並且能作到單純的「互助」、「合作」等。這些需要孩子的直接經驗。
在直接經驗的基礎上沒兒童能夠「領悟任何人生的、物質的、以及社會集團的、現代狀況的一切,這種種領悟的能力,只有他自己的經驗所能給予的。」(284)因此,設計幼稚園課程的社會科目,需要了解幼稚生的社會。
那麼,幼稚園兒童的「社會」是怎樣的一種社會呢？張宗麟指出,幼稚園兒童的社會不同於**的社會,它實際上是幼稚生的「生活狀況」。幼稚生的生活狀況是由直接經驗組成的社會,脫離了兒童的具體的生活經驗和其周圍的社會環境,是難以理解兒童的「生活狀況」的。
然而,幼稚生的生活彼此之間是差異實在是太大了。課程設計者只能根據普遍的情況,來制訂富有彈性的社會課程。
社會化課程的內容主要包括7類活動：(1)關於生活衛生、家庭鄰里、商店郵局、以及其他公共設施和名勝古蹟等方面;(2)日常禮儀的學習和演習;(3)節日和紀念日活動;(4)身體的認識活動和基本衛生活動;(5)健康和清潔活動;(6)認識黨旗、國旗和總理形象的活動;(7)各種集會和社團活動。為了能充分保證社會課程對兒童的教育作用,實施社會活動時應做到：
(1)注重培養兒童互助與合作的精神;(2)培養兒童對他人的愛憐情感;(3)培養兒童具有照顧他人的品質;(4)使兒童明瞭生活的根源
選擇幼兒園課程應遵循哪些原則
2樓：匿名使用者
選擇幼兒園課程應遵循的原則：1、適宜性原則，即充分考慮幼兒的年齡特點和情感需求；2、滲透性原則，即五大領域課程內容互相滲透；3、參與性原則：即調動幼兒的主觀參與性。
幼兒園課程的內容應遵循哪些原則
3樓：匿名使用者
重潛力培養,重素質培養,重心裡健康.
一定不要把小學教育拿到幼兒園來,這是極端錯誤的.
另外要多吸引家長參與,教育是多方面的.不過這個要合理適度.
幼兒園玩教具製作應遵循哪些教育原則
一 幼兒園自制玩教具的意義 遊戲是幼兒的生活，玩具是他們親密的伴侶。通常我們把 專門為兒童製作的 供兒童遊戲之用的物品稱為 玩具 對於幼兒來說，玩具 可以是任何東西。教具 一般是指 教學時用來講解說明某事某物的模型 實物 圖表和幻燈等的總稱 主要用作教學的輔助物。寓教於樂 一直是人們對於教育 尤其是...
進行幼兒園美術教育評價應遵循哪些原則
進行幼兒園美術教育評價應遵循。1.客觀性原則。2.激勵性原則。3.實效性原則。客觀性原則指的是要求評價者在學前教育評價中，採取客觀的實事求是的態度，科學地確定和使用評價標準，儘量減少主觀臆斷和個人因素的影響。幼兒園美術教育評價應遵循哪些原則 1 評價應有利於改進與發展課程。幼兒園課程評價的目的在於發...
幼兒園建築設計應注意哪些問題,幼兒園設計要注意哪些問題
釋出 藝雲彩繪裝飾 閱讀 1665次專業成就品牌 技術打造實力 幼兒園建築設計應創造適合幼兒心理的優美環境，培養兒童美好情操，陶冶兒童的心靈，使幼兒教育寓於娛樂之中，真正使孩子喜歡自己的房子，流連自己的樂園。教育家認為 能給孩子們最好的禮物莫過於讓他們多享受一點童年的歡樂。所以幼兒園的建築設計就要建...