別人寫的作文,感覺如何,別人寫的作文,感覺如何?

2021-03-04 06:17:51 字數 6271 閱讀 4572

1樓:匿名使用者

放在小學:優秀作文

放在中考:40分得30左右

放在高考:60分得35左右

字跡像是小學生謄抄的

2樓:安澤飛

這個字,讓我看不下去

3樓:匿名使用者

18歲的字寫成這樣,可以

4樓:5的名字好難起

字不好看,內容再好也得不了高分的小夥子,要色香味俱全才是。。。

5樓:匿名使用者

18。。。老實說,這筆字,像是10歲孩子寫的。。。

6樓:魏洷嬋

字好好練練,但是內容還可以,

7樓:注意春

練好字,再寫作文即使內容空虛,閱卷老師也會打高分。。。

8樓:看星星點燈

這是不是你自己寫的啊

9樓:鉤織鞋帽

感覺還沒長大,小學生的字,小學生的表達。

10樓:匿名使用者

這是讓自家娃娃幫忙寫的吧

11樓:啊又玩壞了

還好吧,逗逗家人是可以的,不過感覺整篇空口白話不是麼?,,,18歲啊,沒什麼特殊意義,相反的必須要承受更多的事物,

孩子寫作文給人的感覺沒新意怎麼辦?

12樓:網裡網外一個我

生活本來就平平淡淡的,所以作文如流水賬也不奇怪了。說話和作文的基礎是有條不紊的把話講清楚,不要求華詞麗句,但求符合文體的要求。比如,記敘文表述六個要素——時間地點人物事件經過結局。

很多拿著筆面對作文字不知道寫什麼的,都是因為起點太高、期望值過大、想要「不鳴則已,一鳴驚人」。你說選材範圍過小,是因為沒有跳出範文,想象力較差,觀察思考的太少。引導孩子,生活中很多微不足道的小事情都是極好的素材。

比如,路上與一個陌生人的簡短對話、過馬路時別人一句善意的提醒或手勢等等,都是文章的建材。(吃飯了)

13樓:流行的眼眸

多看書,看作文書、散文集、課外書、科普刊物、雜書,就是不要看手機和**

請問一下寫別人修改你的作文後的感受怎麼寫?

14樓:小丫頭洛慧

寫別人修改bai你的作文後的感受

du你沒被別人修改過作

zhi文嗎?比dao

如你的老師

你可以寫真實感受,

回就比如你本來覺答得自己寫的作文挺好的,結果有人幫你修改作文,本來你很不願意,覺得自己辛勤勞動的成果被別人否定了,心裡很不是滋味,寫你心裡的活動。

然後,等這個人修改完以後,你再拿來一讀,發現修改過後比原來更出彩,哪一些地方讓這個人一修改一潤色完全變的不一樣了啊

然後,你就發出感慨,原來學習是互相的,互相學習更有有利於進步吧啦吧啦,就這一套,上面我就是給你大概這麼一梳理。

寫文章感受的技巧

15樓:匿名使用者

1.認真審題

每篇文章都有一個題目。題目常常是文章的高度濃縮。一篇文章縱有千言萬語,若濃縮成一二百字就是文章的主要內容。若濃縮成幾個字就是文章的題目。

離題,是文章的最大毛病。

審題,必須從構成題目的每個詞入手,理解題目對文章作了哪些規定和限制。比如《課餘生活給我帶來了樂趣》,要抓住課餘生活、樂趣這些詞

2、要有明確中心

文章的中心,就體現了我們對某人或事物的認識,表達某種感受,也是寫文章的目的,就是中心思想。

中心要明確。歌頌什麼,批評什麼,應該一目瞭然,毫不含糊。

中心要正確。要在正確思想的指導下去描寫人和事,去表達自己的感受。

中心要集中。一篇文章只有一箇中心,避免中心過多。

3、內容和形式要有新意

總是跟在別人後面,別人則麼些,我也則麼寫這是最糟糕的。應為每個人的思想認識,思考的方式,生活環境和經歷不可能一樣。

寫作活動,要求把自己生活中觀察和感受到的東西,通過大腦的特殊加工,租界內成一片全新的文章,這是一種「創造性勞動」。假如總是重複別人寫過的內容,習作水平永遠不可能提高這種文章也沒人想去讀,這樣的寫作是沒有意義的。

4、認真寫好我的感受

有些人寫文章時,常常因為所寫的內容缺乏切身體驗,只重視敘事和狀物,不太善於表達感受,急急忙忙完晨一篇習作,結果總是乾巴巴的。

第一,要留心觀察,認真體驗,對所寫的內容經常要問一問自己:「這時候我在想什麼?」「我覺得怎麼樣?」

第二,作文要思考怎樣把我的感受在文中體現出來

第三,初稿寫出以後,要反覆、認真的修改,看看有沒有把我的感受寫具體

第四,在平時閱讀書時,要認真學習哪些優秀反問是怎樣表達感受的對文中感人的要多讀,邊讀邊體會

要多閱讀,注意積累,多練筆。

古人說:「少成若天性,習慣如自然。」良好的習慣對寫作來說尤為重要。

我們往往會發現,同學們中作文程度差異明顯,在一大部分稚嫩之作中,總有那麼一些同學的作文讓老師都拍案叫絕。稍作了解,便會發現,這些同學之所以「會寫」,完全緣於他們已養成了良好的寫作習慣,平時注意多看、多思。多看了,胸有成竹,信手拈來;多思了,下筆如有神,洋洋灑灑,一揮而就。

作文程度差的同學,總是非常羨慕那些作文屢屢被拿來當範文的同學,但卻苦於不知如何提高。究其根源,就是沒有養成良好的寫作習慣。那麼,應該養成哪些良好的習慣呢?

一. 養成用心說說真話訴真情的習慣。

奧地利著名**家卡夫卡說:「什麼叫寫作?寫作就是把自己心中的一切都敞開,直到不能再敞開為止。

寫作也就是絕對的坦白,沒有絲毫的隱瞞,也就是把整個身心都貫注在裡面。」目前,在同學的作文中,存在著比較普遍的虛假現象,寫進作文中的人是虛的,事是假的,觀點是強加的,感情是浮泛的,失去了生活的真實性。這種情況不僅僅出現在應付作文的同學身上,即便有些同學,作文功底煞是了得,但沒有養成用心說話說真話訴真情的習慣,他們的作文即使極有文采,依然脫不了胡編亂造的弊病,因此難以打動人,難以獲得高分。

記得前不久筆者佈置了一道參加市作文競賽的作文題目《溫暖》,先是佈置作文興趣小組的同學完成,準備從這些寫作能手中發現幾篇佳作,然而事與願違,多數同學編造的痕跡明顯。最終寫得最打動人的是未參加興趣小組的普通同學。這位同學飽含深情地敘述了母親與父親離婚後突患重病,舅舅姨姨們傾全力救助母親的經過。

此文寫得令筆者動容。可見,文章貴在真情,要寫好文章,一定要養成說真話訴真情的習慣。只有敢說真話,肯吐心聲,才能讓讀者感到真誠可信,才能使你寫出的那些話產生說服力和感染力。

有些同學在寫作中,一味地說套話,以為只要朝著光明的一面去寫就是沒錯的,其實,這種思想的框框是完全應該摒棄的。人類的感情多種多樣,不論高下,只要是自己的真情就可以如實表現。有些同學在平時的言談中,對有些教師批評有加,但在寫老師的作文中卻一味地對教師****,這樣的作文能寫得好嗎?

只能給人作假的印象,倒不如直言不諱地指出老師的缺點。

語文教育老前輩都是強調學生作文「要說自己想說的話」的。葉聖陶先生說:「在作文教學中,首先要求學生說老實話,絕不允許口是心非,弄虛作假。

」呂叔湘先生也說:「對於作文可以首先要求它有實實在在的內容,少搬『公式』,少說廢話。」學生作文創作是否有發自內心的真情,是衡量創作的一個重要尺度。

作文創作應以敞開心靈,表現個性,真實坦白地抒寫自己為創作原則。真誠是一切文學之本,尤其是初學寫作者——學生所必須遵從的。對於如在某年高考作文《戰勝脆弱》中,有不少學生臆造父母去世的悲痛來作文的現象,應該予以深思,並予以糾正。

對於小學生來說,生活每天都是新的。隨著年齡的增長和認識範圍的擴充套件,他們周圍的世界也變得越來越大,他們幾乎每天都會遇到一些新鮮事,獲得新知識,觸發新感受。如果教師幫助學生養成一個寫日記的習慣,把平日所見、所聞、所思、所感堅持記下來,無疑是為學生提供了一個極好的寫作機會,對培養學生的寫作能力會起到事半功倍的效果。

二. 養成觀察感知、體驗積累的習慣。

常常有一些同學害怕寫作文,說是無話可說,無事可寫,其原因大都是對生活缺乏觀察,或是不習慣於思考。殊不知,大至世界和社會,小至學校和家庭,叩擊我們心絃,引起我們關注和興奮的事時有發生。同時,我們每一個活生生的「人」,其中就有很多可取作寫作的材料。

只要我們善於觀察、善於思考,寫作的源泉一定是汩汩滔滔,長流不息。「問渠哪得清如許,為有源頭活水來」,觀察就是汲取生活源泉、獲得作文素材的重要手段之一。「對於我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發現。

」寫作者必須熱愛生活,對生活有敏銳的感悟力。熱愛生活,筆底才會淌出源源清流,妙筆才會生花。觀察生活,發現生活中的真善美,假惡醜,積累生活,思考生活,才能擁有自己的思想,對周圍的點點滴滴形成自己的看法或獨到的見解。

對生活觀察得越細緻,則描寫的事物越生動形象。因此,必須培養學生養成觀察感知的習慣。大文豪蘇軾主張:

「博觀而約取,厚積而薄發。」

魯迅先生也說過:「必須如蜜蜂一樣,採過許多花,這才能釀出蜜來,倘若叮在一處,所得就非常有限。」這都說明積累在作文中具有十分重要的作用。

有的同學提筆作文,左右逢源,信手拈來,一氣呵成,大有取之不盡,用之不竭之勢,究其原因,便是在積累上下過功夫,材料儲備豐富。不少同學寫作苦於無言,只好「望題興嘆」,其根本原因是缺乏素材,腹中空空。倉庫裡貯存的素材多寡,直接關係到作文的質量。

有一則古代笑話說:一秀才寫不出文章,痛苦萬狀。其妻見曰:

「怎麼比我生小孩還難?」對曰:「當然更難。

你生孩子是肚裡有貨,我寫文章是肚裡沒貨。」學生寫作文也往往就是肚裡沒貨。因此,應培養學生養成積累素材的良好習慣,引導學生勤寫觀察筆記,多作讀書筆記,把平時看到的現象、讀到的好素材、感受到的思想火花,都記錄下來,這樣才不至於隨讀隨忘,隨見隨忘。

如走進大自然,向大自然索取寫作素材.每年春夏秋冬四個季節,教師應有目的、有計劃地帶領學生到校園、野外觀察景物、動植物、自然現象等。學生通過有目的的觀察,對那些平時並不留心的事物,會留下較為深刻的印象,產生深刻的認識。

這些就為學生寫作提供實實在在的素材和內容.去年冬天,我帶領四年級的學生一起去尋找冬天的「祕密」。為了能讓學生尋找到冬天很多的「祕密」,我鼓勵他們用眼睛去看,用耳朵去聽,用鼻子去聞,用手去摸。

15分鐘以後,讓學生拿出筆和紙,把自己發現的冬天的「祕密」寫下來,學生們躍躍欲試,紛紛寫道:「我站在外面,吸了一口氣,感到很涼。冬天的雪很冷,我還發現雪是六個瓣兒的。

」「雪很白很白的,可是用鼻子一聞,什麼味都沒有。」「雪好白好白,雪好冷好冷。我看見黃雅楠說話時,她的嘴還在冒熱氣.

"由此,引導學生並帶領學生走出教室,親近自然,觀察周圍的事物;鼓勵學生用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然;最後用語言表達出來。這樣,不僅陶冶了學生的性情,淨化了他們的心靈,還豐富了他們的情感。而一句句稚嫩的話語,完全是學生真實的感受,自由的表達,一朵朵心靈之花在盡情綻放。

三. 養成多讀多思多練多改的習慣

我們每一個人,憑直接經驗,對社會的瞭解總是有限,要積累素材,也不可能樣樣親歷,這就必須學會多積累間接經驗。而獲取間接經驗的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎,是獲取寫作範例的唯一途徑。

「讀書破萬卷,下筆如有神」,「勞於讀書,逸於作文」,這都是前人在讀寫實踐中總結出來的經驗。讀書是吸收、積累的過程,思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要,這些儲存就會蜂擁而至,跳出來供你應用;你可以很自然地隨手拈來,不費思索而順理成章,進而推陳出新,把自己的情意表達得生動、完美。

多讀的確是一條通向學好寫作的成功之路。

自然,多讀還要多寫,任何技能技巧,都需要反覆歷練,寫作也一樣,訓練達不到一定強度或熟練程度,就難奏效。寫作更是一種創新,必須在反覆實踐中體味、揣摩才能悟出其中的規律。要養成勤動筆的習慣。

滴水穿石,熟能生巧,寫作能力是在不斷實踐中提高的。多讀多寫文自工,只有多寫了,作起文章來才能得心應手。連大文豪魯迅先生說起自己的寫作體會,也是這樣強調的:

「文章應該怎樣做,我說不出來,因為自己的作文,是由於多看和練習,此外並無心得或方法的。」因此,初學寫作者應勤練筆,只有堅持練筆,才能以「量」來促進「質」的飛躍。持之以恆,寫作習慣也就養成了。

多思考,除了指平時對所見所聞要多思考,對周圍的點點滴滴要有自己的看法或獨到的見解之外,在寫作時,也要養成構思、列提綱的習慣。沒有思考就沒有深邃雋永的文章。動筆之前,要思考選什麼樣的材料,定什麼樣的主題,以及對材料要如何組織等等。

最好養成列提綱、打腹稿的習慣,這樣,下筆才能一揮而就,不至於一句一句像擠牙膏似的硬擠出來。

「吟安一個字,捻斷數莖須」,好文章一半在起草,一半在修改。修改是寫作不可缺少的重要步驟,是提高文章質量的有效方法,文壇上流傳著不少方家修改文章的故事。而修改又重在養成學生自改習作的習慣。

葉聖陶先生當年曾大力提倡,積極主張學生自己修改文章。大綱也要求學生養成「多寫多改」的習慣。「好文章是改出來的」,這是公認的事實。

文章不厭百回改,越改越精美。從起始年級起,就應教給學生自改作文的方法,調動學生自改作文的興趣,多方面培養學生自改的習慣。

「我眼看世界,我手寫我心」,有了良好的寫作習慣,作文自然能夠學得紮紮實實,循序漸進,寫作水平也就能夠得到不斷提高。

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