1樓：匿名使用者
是指老師對教育事業的愛崗敬業，默默無聞，辛苦奮
鬥；對學生的大公無私，無微不至的照顧。
春蠶指老師，理想的絲線應是指學生。這句話運用比喻的手法，把老師的筆比作春蠶，辛勤耕耘比作春蠶吐絲。運用比喻增添了語句的感染力，讓我們都能從中感受到教師的辛勞，這句話充滿了對教師的熱愛和尊敬。
2樓：匿名使用者
比喻老師默默無聞奉獻培養一代代的人才
3樓：匿名使用者
要是錯了，看我打死你
4樓：匿名使用者
胡說八道，madebi
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線，春蠶指什麼
5樓：溜達的專用
「春蠶」指的是：老師。
「理想的絲線」指的是：教學成果、教師的心血。
把老師比作春蠶，辛勤教學過程比作春蠶吐絲。運用比喻增添了語句的感染力，讓我們能從字句中感受到教師的付出，這句話表述出對教師的熱愛和尊敬。
擴充套件資料：
「筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。」是用修辭手法的比喻類。把「筆尖飛舞」老師書寫場景比作春蠶吐蠶絲一樣在舞動。
修辭手法是為提高表達效果，用於各種文章或應用文，在語言寫作時表達方法的集合。通過修飾、調整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式。
比喻1、定義
比喻，即表示兩種不同程度的事物，彼此之間有相似點，使用一事物來比方另一事物的修辭方法。
2、結構
比喻一般由三個部分組成，即本體（被比喻的事物或情景）、喻體和比喻詞（比喻關係的標誌性詞語）。
3、分類
根據比喻結構的三個部分的異同和隱現特徵，可分為四種。
⑴ 明喻：本體、喻體都出現，中間用比喻詞「像、似、若、彷彿、猶如、宛如、像……一樣、彷彿……似的，恰似」等連線。常見形式是「甲像乙」。
例如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
⑵ 暗喻：本體喻體都出現，中間用比喻詞「是、變成、構成了」等連線。典型形式是：「甲變成乙。」
例如：廣場上是雪白的花圈的海洋，紀念碑已堆成雪白的山岡。
⑶ 借喻：不出現本體和比喻詞，直接敘述喻體。借喻的典型形式是「甲代乙」。
例如：最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。
⑷ 博喻：連用幾個喻體共同說明一個本體。
例如：一隻巨大的白丁香把花開在了屋頂灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飛濺的浪花。
6樓：影入流
春蠶，就是春天養的蠶唄。
蠶蠶蛾科昆蟲的一種，原產中國，馴化在室內飼養，故又稱家蠶。養蠶和利用蠶絲是人類生活中的一件大事，約在4000多年前中國已有記載，至少在2023年前中國已經開始人工養蠶。公元551年，有兩個外國修道士把蠶繭帶到歐洲。
蛾體中型，雌、雄觸角皆為櫛齒狀，雄性櫛齒略長；喙退化，下脣須短小，無單眼，體翅灰白色，翅脈灰褐色。蠶吐絲結繭時，頭不停擺動，將絲織成一個個排列整齊的∞字形絲圈。每織20多個絲圈（稱一個絲列）便動一下身體的位置，然後繼續吐織下面的絲列。
一頭織好後再織另外的一頭，因此，家蠶的繭總是兩頭粗中間細。家蠶每結一個繭，需變換250～500次位置，編織出6萬多個8字形的絲圈，每個絲圈平均有0.92釐米長，一個繭的絲長可達1500～3000米。
絲腺內的分泌物完全用盡，方化蛹變蛾。
「筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的」這句話用了什麼修辭？
7樓：帥氣的小宇宙
這句話使用比喻的修辭手法，將我們老師的筆比作春天的蠶，老師辛勤的耕耘比作春蠶吐出蠶絲，把我們老師的微笑比作清晨的甘露。讚美了老師職業的崇高和美好，表達了作者對老師的感激和敬仰。原句是小學四年的一篇詩歌《老師您好》。
《老師您好》（作者佚名）的原文：
在昨天與今天之間鋪設大道，在現實和理想之間架起金橋。
啊，教師的事業多麼崇高！
古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！
地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！
每當看到時代在飛速地前進，我心中就湧起感情的波濤：
老師，您好！用真理和智慧把人才塑造，
讓春暉和朝霞在心靈閃耀。啊，教師的事業多麼美好！
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；
笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
每當看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地衷心祝願：
老師，您好！
8樓：似風的思緒
這句話運用了比喻的修辭手法。
比喻定義：比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物，是修辭學的辭格之一。也叫「譬喻」、「打比方」，中國古代稱為「比」、或者「譬（闢）。
比喻是認知的一種基本方式，通過把一種事物看成另一種事物而認識了它。也就是說找到甲事物和乙事物的共同點，發現甲事物暗含在乙事物身上不為人所熟知的特徵，而對甲事物有一個不同於往常的重新的認識。
比喻結構：構成比喻內容上有三個要素：一是思想的物件，即本意；二是另外的事物，喻意；三是兩事物的類似點，（共同處和相似處）。
文辭上分為三個成份，即：本體 (被比喻的事物或情境)、喻詞 (表示比喻關係的詞語)、喻體 (打比方的事物或情境)。有的辭書又將其構成增釋到四個成份，即：
本體、喻體、喻詞和喻解。基本以3部分為主。
比喻作用：
1、用比喻來對某某事物的特徵進行描繪和渲染。可使事物生動形象具體可感，以此引發讀者聯想和想象，給人以鮮明深刻的印象，並使語言文采斐然，富有很強的感染力。使語言生動形象，還可以使深刻的、抽象的道理淺顯、具體地表達出來。
2、進行說明或講道理時，不叫「比喻」，而叫「打比方」。用淺顯易見的事物對深奧 的道理加以描述，化抽象為具體，化繁為簡，幫助人們深入的理解。並使語言生動形象，富有文采。
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
9樓：小小辣椒
花兒朵朵，那是新苗茁壯地成長閃爍出新光芒。
筆尖飛舞，那是園丁潛心地灌溉嬌弱的花苗。
筆尖飛舞，那是蠟燭無私地奉獻生命的火花。
時光流逝，那是蠟燭無聲地燃燒奉獻的光芒。
筆尖飛舞，那是春雨默默地滋潤希望的田野。
10樓：匿名使用者
在現實和理想之間架起金橋。 啊，教師的事業多麼崇高！ 古今中外， 哪個人的成長不浸透著教師的心血 筆尖飛舞， 那是春蠶悄悄地編織理想的絲線； 笑語盈盈， 那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。
每當看
11樓：當流浪遇見流年
時光流逝，那是蠟燭無聲地燃燒奉獻的光芒；花兒朵朵，那是新苗茁壯地成長閃爍出新光芒。
12樓：匿名使用者
古今中外,哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項創造不蘊含著教師的辛勞!
13樓：神精病臥
花兒朵朵白雲公園散步回來吃飯了
??????????
14樓：匿名使用者
(ˉ▽￣～) 切~~快來參加吐了
筆尖飛舞那是春蠶悄悄地編織理想的絲線是什麼修辭手法
15樓：匿名使用者
「筆尖飛舞那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。」是比喻的修辭手法。把「筆尖飛舞」比作「春蠶悄悄地編織理想的絲線」。
如何仿寫句子「筆塵飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線」？
16樓：匿名使用者
首先需要理解這句話的意思，這句話使用比喻的手法，將我們老師的筆比作春天的蠶，老師辛勤的耕耘比作春蠶吐出蠶絲，把我們老師的微笑比作清晨的甘露，把作為學生的我們比作小樹苗。使用比喻手法增添了整句話的感染力，讓我們可以從中感受到老師這份工作的辛勞，這句話充分表達了對老師的熱愛和尊敬。筆觸抒情優美，可讀性強。
根據該意思，相近的仿寫可以參照如下的模式：
笑語盈盈, 那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗
書本沙沙, 那是春風習習的吹開智慧的花朵
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄的編制理想的絲線；
17樓：匿名使用者
書本沙沙，那是春風習習地吹開智慧的花朵
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄的編制理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。解釋詩句意思。
18樓：匿名使用者
這句話運用比喻的手法，把老師的筆比作春蠶，辛勤耕耘比作春蠶吐絲，把老師的微笑比作甘露，把學生比作新苗。運用比喻增添了語句的感染力，讓我們都能從中感受到教師的辛勞，這句話充滿了對教師的熱愛和尊敬。筆觸抒情優美，可讀性強。
古今中外，每個人的成長都浸透著教師的心血。
地北天南，每一項創造都蘊含著教師的辛勞。
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線笑語盈盈，那是甘露輕
花兒朵朵，那是新苗茁壯地成長閃爍出新光芒。筆尖飛舞，那是園丁潛心地灌溉嬌弱的花苗。筆尖飛舞，那是蠟燭無私地奉獻生命的火花。時光流逝，那是蠟燭無聲地燃燒奉獻的光芒。筆尖飛舞，那是春雨默默地滋潤希望的田野。在現實和理想之間架起金橋。啊，教師的事業多麼崇高！古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血 筆尖飛...
《悄悄地》照樣子寫帶地,《悄悄地》照樣子寫四個帶地
緩緩地慢慢地輕輕地靜靜地 慢慢地著急地 興奮地憂傷地 照樣子寫詞語 悄悄地 你好，悄悄地，穩穩地，悠悠地，慢慢地，傻傻地，暖暖地，白白地，悄悄地，冷冷地，祝愉快！悄悄地照樣子寫詞語 aab式的詞語 毛毛雨 悄悄話 飄飄然 欣欣然 麻麻亮 佼佼者 面面觀 溜溜兒 婆婆家 代代花 蛐蛐兒 刮刮叫 芨芨草...
表示悄悄地說的詞語,表示悄悄地說的詞語有哪些？
較為常見的詞語有這些 竊竊私語朗朗書聲高談闊論 侃侃而談 表示 悄悄地說 的詞語有哪些？竊竊私語 qi qi s y 意思是指兩人親密地靠在一起小聲說話。低聲細語 d sh ng x y 形容小聲說話。周而復 上海的早晨 第一部 湯阿英在枕邊低聲細語說了最近的往來，時斷時續，還是有些羞答答的，怕難為...