1樓：匿名使用者
新一輪課程改革倡導聯絡生活的教學策略，目的在於使學生擁有的豐富的直接經驗。《英語課程標準》也進一步強調教學應緊密聯絡學生的生活實際，創設儘量真實的語言情境，組織具有交際意義的語言實踐活動。英語教師作為實施新課程的主體，應學會如何巧妙自然地寓英語學習於生活體驗之中，把新理念推向課堂班級層面，變理想的課程為現實的課程，從而改變學生的學習和思維方式，釋放學生的創造潛能。
為此在教學中我進行了一些嘗試，做到了以下幾點，也從中感受到了新課改的實效。 一．採用任務型教學模式 」任務型」課堂教學模式是將英語的教學目標整合到一個或多個具體的活動任務當中，使學生在使用英語完成任務的同時，在不知不覺中學會英語，更主要的是培養學生在完成任務的過程中提高運用英語的能力。在這裡，英語只是一種完成任務的工具、一種技能，而不是僅僅作為一門知識來學習。
」任務型」課堂教學模式，強調讓學生的注意力主要放在怎樣利用英語作為交流的**來完成任務，而不只是關心自己所說句子的結構是否正確。這有利於幫助學生樹立自信心，養成良好的學習英語習慣，形成有效的學習策略。學生通過使用正在學習的語言來完成貼近生活的真實任務，能在掌握一定的英語基礎知識和基本技能，獲得基本英語運用能力的同時，培養學以致用的意識和初步運用英語進行交際的能力。
對於一年級的小學英語課堂來講，」任務型」的課堂教學就是在英語學科的教學目標確定之後，教師需要分析和設計具體任務，完成任務所需要的其他前提知識以及需要採用的教學方法和技巧等，旨在將每一個教學目標拓展為教學活動中可用的具體內容。由於在我的課堂上採用了任務型的教學模式，學生在課堂上都有事可做，並且在做事的過程中體驗到了英語的樂趣，英語課也變得豐富多彩，學生從中也體驗到了成功的喜悅。 二．創設英語的教學情境 情境教學是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統一，在認知方面有啟迪學生的可暗示性，從而使學生有意識的和無意識的接受教育輸入。
即：如臨其境，觸境生情。如臨其境可以使學生感知的過程變得容易，觸境生情可以使學生的認知更加牢固。
語言學習是行為習慣的形式，是具有豐富情感的人的一種智力活動，應始終體現以人為本的教育思想。語言能力的獲得不是靠教師教出來的，獲得用外語交際的能力的決定因素是學習者自己，教師不可能把能力教給學生，是學生自己在教師的引導幫助下一點一滴的積累起來。 語言的學習最好的方式是在具體的教學情境之中，讓學生感知語言，並在感知的過程中自己領會到語言的真諦。
尤其對小學低年級的學生而言，教師若能在具體的情境中進行教學，學生自然而然就理解了語言的本質，無需教師過多的解釋。
如何將英文歌曲融入到英語教學中，如何將英語歌曲運用到英語教學中
我國初中英語教師已經逐漸的認識到在英語教學中融入歌曲能夠發揮積極的作用，同時有些學校逐步開始實驗，並且取得了較為理想的成績。但是，在初中英語教學當中，還沒有真正的將英語歌曲普及，很多教師還沒有認識到歌曲在英語教學中發揮的積極作用，同時缺少一個系統的概念將歌曲融入到英語教學中。因此，本文主要闡述了怎樣...
初中英語課堂如何開展情景教學，如何在英語課堂教學中進行「情景教學」（英
情景教學法是初復中英語教學行制 之有效的方法，bai在課堂教學中佔據重du要的地位。在初中英語課堂zhi教學中，越來越dao多的教師開始利用情景教學法來進行教學。情景教學法能引起學生極大興趣，激發學生向知識領域不斷探索。在初中英語課堂中，運用創設英語情景的教學方法，可以幫助學生提高學習的興趣，讓學生...
如何在小學英語課堂中滲透美育,如何在小學英語課堂中滲透美育
are for a child who was prone to illne 愛美之心人皆有之。蘇霍姆林斯基說 美是心靈的體操，它使我們精神正值，良心純潔，情感和信念端正。所以在英語教學中教師必須對學生進行美育滲透，強化美育意識。發揮美育功能。通過滲透美育使學生對英語課產生濃厚的興趣 如何在小學英語...