1樓：埭崖矯箳推瞢逘
1義務教育年限還不
夠高。 2教育還不夠普及。 3教育不夠注重社會生活的實踐能力。
4教育的師資力量缺乏，裝置不夠完善。 5教育方式過於死板，沒有新意，難以激起學生學習興趣。 6教育不夠具有針對性。
7教育過程中，老師不善於鼓勵學生，讚揚學生，挖掘學生的潛力，導致很多學生過於自卑。 8有些教師還對學生進行唾罵，毆打，對學生心靈造成傷害 9大部分老師家長以學生排名斷定學生的能力，而不在乎學生的獨立能力，社會交往能力，以及品德等。
2樓：匿名使用者
我認為老師是學生的領路人，老師的自身素質以及修養都不夠，單憑學歷，我認為不妥，應該招聘，主要是面試。把有志向、有能力的人才吸納進來，逐步把不稱職的老師換掉，才能教育出好的學生。
3樓：德邦信大叔
你覺得有哪些不需要改進的地方
當今中國教育中哪些方面需要改進
4樓：數螞蟻
（一）、統考制度
統考制度包括初考制度、中考制度、高考制度、大學英語定級考試製度、職稱英語考試製度、公****制度等，這些制度成為束縛中國學子學習的枷鎖，也是誤導中國人學習的重要因素。在這些制度的約束和誤導下，每一箇中國人從6歲開始便失去了學習的自由、選擇的自由和人生髮展的自由，每一箇中國人都只是為了讀書而讀書，人們只會學習課本和考試，相當多的人變成有文憑無文化的「文盲」（進入學術權威或教育權威者甚至就是文化界的流氓和學霸）和人格不健全、缺乏正義感和社會責任感、善於投機鑽營和玩弄權術、貪圖享樂的知識分子的敗類。
（二）、英語學習制度
近二十多年來中國教育制度中的一個最大特徵就是放棄對傳統文化的學習而進行全民英語教育制度。初考、中考、高考、碩士研究生、博士研究生、職稱評定等待無論是什麼專業都要考英語，從而使得幾乎所有的中國人都在英語學習和考試上浪費了大量的時間和精力，到頭來還是用不上或忘得一干二盡。然而，作為教育基本價值取向的對人的教育（學會如何做人）方面卻無人問津。
人們從小不僅不重視修身，而且還鄙視有教養者—這是多麼怪異的社會現象啊！
在全民英語教育制度下，人們從來不去過問《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《論語》、《春秋》等中國傳統文化教育典籍，更不去從這些文化經典中承接修身之道。 這就是中國教育的悲劇，也是中國人民的悲劇，也是中國文化的悲劇，更是中國社會的悲劇本身及其一切悲劇的根源。
（三）、管學教一體化制度
中國教育中另一個致使性的制度問題就是教學者、研究者和管理者三位一體制度，即在學校裡（包括各種層次和型別的學術和科研機構）管理位置上的當權者既是教師，同時又是研究者。於是，學校和研究機構就形成了「當官 當教育權威 當學術權威」的利益追逐鏈。在此利益鏈中，學校和研究機構成了行政管理者尤其是當權者的天下，他們首先通過各種渠道獲得行政權力，然後利用行政權力給自己評職稱（教授和研究員等）、當碩士研究生和博士研究生導師和各種各樣的代表教育權威和學術權威的社會兼職，最後將一切教育權力、和學術權力盡歸於自己門下，並將一切教育資源和學術資源變為自己、家人和朋友可資享受的源泉。
而那些真正老老實實從事教育和學術研究的底層教師和研究人員卻無法得到應得到的教育資源和學術資源，他們只能拿著國家規定的微薄工資去支撐他們的教學、研究和艱辛的，甚至只能默默忍受著當當權者打工仔的苦難。 我們的研究還發現，目前教育質量低下的重要原因下在於教研管三這就是中國目前教育體系中日益嚴重化的悲劇。
（四）、教學評估制度
教學評估制度的本意在於監督各個高校提高教學質量。但是，事與願違，教學評估的實施卻導致了與其初衷背道而馳的結果：
1、教學評估不是評教學質量，而是評教學設施。
2、教學評估不是評教學水平，而是評準備材料。
3、教學評估誤導了教學和科研的價值取向，分散了教師的教學精力和研究者的研究精力，將教師的工作誤導到了做表面文章和評估材料的準備上，將研究者的工作誤導到了抄襲成果和評估材料上，真正的教學質量和原創性科研成果廖廖無幾，教育垃圾反而將真正的教學成果以及它的完成者逐出了教育界，而學術垃圾也反而將真正的學術成果逐出了學術界。
4、按照教學評估標準，幾乎所有的高校都為了達標而大量、盲目「引進人才」。為了引進「教授」、「博士」，很多高校給引進的教授、博士以鉅額獎勵，這些教授、博士實際上並不具備真才實學，有的甚至邊做一個教師或研究人員最基本的人品、教學水平和學術水平都不具備，但他們卻一進學校就可以得到數十萬元甚至價值近百萬元房產、轎車和「科研啟動經費」，而真正在一線兢兢業業工作了數年甚至數十年、教學經驗豐富、學術研究能力相當強的教師反而受到壓制和歧視，如果他們不能成為當權者的奴才，他們甚至連最基本的待遇都得到，更不用說能夠得到諸如出版學術研究成果經費等這樣的學術資源。
5樓：匿名使用者
教育投入佔國民經濟的比重偏低
教育資源配置不合理，東部沿海發達地區高校林立，有豐富人才和資源，西部不發達地區相對稀缺
教育產業化，特別是高等教育，大學學費越來越高，孩子即使考上大學，對普通家庭來說高額的學費也會打碎他們的夢
教育方法，填鴨式教學，以考試為綱，扼殺了孩子的想象力和創造能力，不能因材施教
教育課程設計不合理，例如中學拼命「打工」，大學悠閒「養老」；學無所用，缺乏實踐
教育的相關配套措施缺失和不當，比如大學生就業難就是其集中的反映
教育環境惡劣,例如大學導師不務本業，校外只顧淘金，學生無心上課，曠課嚴重，從上到下人心浮動，只為錢看，喪失了大學精神，不知「大學」二字為何物，縱情聲色，腐化墮落！
如果說科學技術是第一生產力的話，那麼教育就是第一生產力的源泉，教育興，則國興，教育強則國強，本不立，「道」何以生哉？一家之言，恐有不當，希望對你有幫助
6樓：七星風雨天空
改變的太多，說一個方面吧，學到的知識基本用不到。專業不對口太嚴重。
7樓：黑亞洲
最重要還是學術自由化，具體點就是教授治校。
學校還有哪些地方需要改進
8樓：匿名使用者
1、追求分數風氣盛行
這種喧賓奪主風氣混淆了教育的本質。在學生學校學習過程中，分數好像成為最重要的事，學習更多的是為考試而服務，卻並不是讓學生積累知識。另一方面，當從學校畢業之後，文憑又成為衡量人能力的重要標準。
分數、文憑終究只是外物，學生學到什麼、會做什麼其實更為重要。
2、知識與實際應用脫節
學到知識大部分無法實際應用，學生在學校要學習多個科目的知識，而這些對學生而言至關重要的知識，在實際生活中應用價值並不大。學生所學的東西，可能既不喜歡也不擅長，離開學校就會還給老師。最極端的情況就是，學生的理論知識掌握得很好，但實際動手能力為零。
3、教育內容設定上也不合理
文化類課程佔據大部分時間，而體育藝術類課程往往被忽視。最後，教育的本質除了傳授知識外，培養學生品德更為重要，而育人這一點並未受到重視。
9樓：紅色獵人
學校需要改進的地方是需要結合本學校的實際來分析，如通過教學水平，豐富校園文化生活，提高教師的技能水平，加強學校硬體和軟環境建設等。
10樓：匿名使用者
有的學校追求硬體設施的完備而忽略了軟體
這樣根據地區，學校的不同條件來改，根據自己的感覺覺得學校應該抓下學生的良性教育和人文方面的功課。不該給學生增加太多的負擔
11樓：王子
學校需要改進的地方自然是如何提高教學質量，如何更好的實現家教結合！
12樓：風景佳苑王倉庫
學校還有哪些地方需要改進？需要強化師資力量。領導的培訓工作。領導的不作為工作。
13樓：匿名使用者
吐舌頭嚴重違反規定：嚴禁排隊
個人認為以下兩點不可取！
一、以現金作為名次獎勵不可取。
理由：1，資金籌措制度不配套。
2，錢用了之後就什麼都不見了，無紀念意義
3，錢人人都有，成績差的「富」學生會不以為恥，反以為榮。
二、名次獎不可取
理由：1、因為成績與智力因素有關，換言之就是說，智力好的永遠成績好，老是得獎，老是受捧，於是成績好的就養尊處優，不思進取。
2、嚴重挫傷成績差的學生的學習積極性，他們就向見不到陽光的可憐蟲，永遠跟在人後，享受不到老師和同學的青睞。
暫說這麼多，個人意見，多多包涵！
14樓：雪亦月雅
有一部分是老舊版的，不好，但還有一半是液晶屏的，不公平
我的電腦的配置有什麼應該改進的地方
配的什麼啊？看不明白 是老機子升級嗎？首先應該 記憶體啊，現在誰的電腦記憶體小於1g的啊？就算華擎 775i65g能支援320g的大硬碟geforce fx 5700ve 128 mb 也帶不動 aoc 210v 一看用ddr的主機板，沒什麼說的了，直接換平臺算了！別浪費時間討論怎麼升級了！推薦個配...
中國有哪些好玩的地方，中國最好玩的地方有哪些？
公園類的 世紀歡樂園 鴕鳥園人民公園 碧沙崗公園 紫荊山公園 展覽館類的 鄭州博物院 鄭州海洋館 鄭州科技館 鄭州博物館 二七紀念館另外還有 商代古城牆 二七廣場 綠城廣場 黃河遊覽區.等等 多了去了 還有不錯的ktv 迪廳什麼的 來海南吧！其實海南遊,主要是遊三亞。三亞是海南之旅中的精華所在。三亞...
宿遷地方群眾語言有哪些，中國的地區地方語言共有多少種？
有宿遷當地話和泗陽話 沭陽話 泗洪話三種方言，其中泗陽話是江淮官話。中國的地區地方語言共有多少種？中國有八大方言 新近又發現一種叫 平語 的語言，主要分佈在廣西一帶 也有人把中國方言劃為九大方言 十大方言。其實，我們所說的 八大方言 九大方言 甚至 十大方言 都還只是國內的漢族方言，如果加上少數民族...