1樓：仔仔沒得說
就是根據每個加數的值，運用估算的方法估出一個數來，再進行準確值的計算如：49+31 我要先進行估算，可以把它們都湊成整十數≈50+30 發現49加1就是50，31-1就是30，且這樣結果不會相差太多
=80 最後估算結果為80
再進行準確值的計算：49+31=80 發現估算的值與準確值相等（當然只是巧合，因為一個數多估了1一個數少估了1）
手打望採納
小學數學裡的先說得數 再寫算式是什麼意思?
2樓：匿名使用者
小學數學裡先說得數，在寫算式，最常見的有分解質因數的式子和已知正方形的面積求正方形的邊長等問題 。比如，分解質因數，12＝2×2×3
再如已知正方形的面積是25平方米，求正方形的邊長。由於小學還沒有學開方，所以常用
25平方米＝5米 ×5米 的算式表示求出的5米是正方形的邊長。
此外，在現行的新課本中，還有為了考查學生思維的靈活性而出現的類似算式。比如二年級是數學中有8＝﹙ ﹚÷﹙ ﹚ 32＝ ﹙ ﹚× ﹙ ﹚等題目。
3樓：匿名使用者
就是先把數字說出來再用運算子號連起來
4樓：雪融明
就是對父母說一下數字，再由這些數字組成算式寫在題目上，或者在答題時把數字寫上去
5樓：匿名使用者
鍛鍊思維能力的一種方法吧
6樓：泣依舊
先估算大概的結果 再求出精確的結果
希望可以幫到你
7樓：姜勇
先用估算的方式算出結果，再把算式寫出來。
小學數學中的估算是怎麼做的？
8樓：匿名使用者
數學估算怎麼估，老師來教你
9樓：小小芝麻大大夢
小學估算一般遵循四捨五入原則。
舉例說明如下：
150+317，估算的過程是把150看成200，另外的317看成300，計算可得：150+317的估算結果為500。
再例如：700+651，700可以估算為1000，651可以估算為700，計算可得：700+651=1700。
10樓：滿意請採納喲
像219要估算成整百數的話，就是200，
247就應該是200，
需要精確的那位數的後一位滿5就向前進一位，不滿的就捨去，補零。
估算是計算能力的重要組成部分
估算的方法
1.四捨五入
例題:2的算數平方根(保留到0.01)
解:根號2=1.414.....≈1.412.進一法
例題:一支筆2.6元,四支需多少錢(保留到整數)解:2.6*4=10.4元≈11元
如果四捨五入的話是10元,是不夠的,所以是要進上去的3.去尾法
例題:有20元,買3元一支的筆,可賣多少支?
解:20/3=6.6666....支≈6支如果四捨五入的話是7支,買不到,所以是要去掉的。
11樓：程名四
嗯嗯，估算也是一種運算，答案不唯一
小學三年級數學課，什麼是估算，我不明白
12樓：少爺的磨難
估算，拼音 ɡū suàn，意思是大致推算，近義詞：預算。
1.四舍五 入：0，1，2，3，4，均不進位，5，6，7，8，9，進位。
2. 進一法：進一法是去掉多餘部分的數字後，在保留部分的最後一個數字上加1。
這樣得到的近似值為過剩近似值（即比準確值大）。例如，一條麻袋能裝小麥200斤，現有880斤小麥，需要幾條麻袋才能裝完？用880除以200，商為4，餘數為80，即使用4條麻袋不可能裝完，因此必須採用進一法用5條麻袋才能裝完。
3.去尾法：去尾法是去掉數字的小數部分，取其整數部分的常用的數學取值方法，其取的值為近似值（即比準確值小），這種方法常常被用在生活之中。
4.數量單位估計法：用實際生活中的物體去感知數量單位,實際體驗資料的大小多少
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