1樓：匿名使用者
採取的措施：
一、學習計劃的輔導 在整個小學階段，每個學期都要開設幾門課程，每週、每日學習的內容都不同，各主要學科都要佈置課外練習，如果沒有學習計劃，就會手忙腳亂，雜亂無章，影響學習效果。教師要讓小學生明白制定學習計劃的重要性，明確學習計劃的內容，掌握制定學習計劃的方法。 學習計劃包括長期計劃和短期計劃兩種。
長期計劃以一學期為宜，從總體上對各學科的學習作出全面的安排。短期計劃以一週為宜，對本週內每天的學習內容、學習目的、保障措施和作息時間作出詳細具體的安排。 學習計劃要具體、明確、切實可行，同時又要留有充分的餘地，以保證計劃的靈活性和適應性。
在執行中既要堅定不移，又要根據實際適當調整，目的在於使學習計劃更加切合實際，更為有效地提高學習效果。
二、預習方法的輔導 預習也叫超前學習，是指在教師上課之前，對所要學習的內容提前進行學習和理解的過程。預習既是有效的學習方法，也是良好的學習習慣。預習的方法是對第二天要講授的內容認真閱讀，仔細思考，把新的知識和以往學過的知識聯絡起來，看看哪些懂了會了，哪些不懂不會，從而明確聽課的重點、難點和疑點，克服課堂學習過程中的被動性和盲目性，提高主動性和自覺性，以利於提高學習效果。
三、聽課方法的輔導 課堂是學校教育的中心環節，是學生獲得科學文化知識的主要途徑。如果小學生不會聽課，聽不懂，學不會，就會增加課後複習的困難和壓力，造成不良迴圈。同時由於長期積累，可能導致厭學心理，既不利於提高學習效果，也不利於心理健康。
為此，在課堂教學中，要引導小學生注意以下幾點。 (1)認真聽。要求小學生聚精會神地聽講，充分理解教師講課的內容及其表達方式的含義，如節奏的快慢、聲音的高低等。
(2)注意看。要求小學生全神貫注地注視教師板書的內容，對教師用彩色粉筆標記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細觀察，認真領會和重點記憶。 (3)多動腦。
要引導小學生積極思考，要邊聽、邊看、邊思考，要與教師講課的程序保持同步，要多問幾個為什麼，要把新舊知識聯絡起來思考，做到融會貫通，舉一反三。 (4)主動練。在課堂上要鼓勵小學生大膽發言，勤學多練，從而加深理解，提高聽課效果。
(5)做筆記。對教師講課中的要點、難點都要簡明扼要地寫在筆記上，以備課後複習。 (6)善歸納。
對教師課堂講授的內容，要抓住綱目，歸納要點，力求當堂理解。
四、複習方法的輔導 複習是指對學過的知識重新學習的過程。複習包括課後複習和系統複習兩種。課後複習的主要目的在於理解和鞏固當天學到的知識。
系統複習的主要目的是對周、月、學期或學年學過的知識進行全面深入的複習，目的在於融會貫通，理解和掌握學科知識的體系。系統複習本質上是對前段學習的知識進行相對集中的再加工的過程。 課後複習的方法包括：
(1)回顧教師課堂講授的內容及其過程，目的在於弄清哪些完全理解了，哪些沒有理解，使進一步的複習具有鮮明的針對性和目的性； (2)複習課本，目的在於深化； (3)整理筆記，對課堂記得不完整或不準確的地方加以補充和修正，使之更加系統、完整，便於複習； (4)對課本中不懂、不會的難點問題，查閱工具書或參考書，力求弄懂弄通，實在弄不明白的，問教師或與同學研究解決。 系統複習的方法也是多樣的。比如迴圈複習法，是指學過一個單元之後即及時複習，然後再學下一單元，學完第二單元之後，再把這兩個單元綜合起來系統複習，以此類推，迴圈至終。
分配複習法，指學過的內容及時複習之後在時間上每隔一定時期回過頭來再複習，只是在時間間隔上逐漸拉長。比如上一單元講過的內容及時複習，一週後再複習，兩週後再回頭簡略地複習，一個月或一季度後再複習。事實表明，分配複習的效果優於集中複習。
當然集中複習也有其優勢，比如在期末總複習時，相對集中一段時間，對學習內容中的重點、難點問題，重點突破，進行系統化的複習，也是十分重要的。
五、寫作業方法的輔導 寫作業是學生經過獨立思考，自覺、有目的地分析問題、解決問題，將學得的知識運用於實際的智力活動過程。通過寫作業可以檢查學生學習的結果，加深對知識的理解和記憶，充分發揮學生的智慧和潛力，同時也有助於培養學生的思維能力，養成良好的學習態度和學習習慣，因而教師要引導小學生掌握寫作業的正確方法。 (1)先複習後寫作業，即在認真複習、充分理解的基礎上完成作業。
(2)仔細審題，即瞭解題意，明確習題的目的要求，弄清已知條件和未知條件及解決問題的關鍵所在，做到心中有數。 (3)認真表述，即思路清晰，表述確切，書寫規範，答案准確，乾淨利落。 (4)細心檢查，即根據習題的目的要求，逐字逐句地檢查、驗證，發現錯誤及時糾正；同時，對教師的批改、批語要認真思考，從而不斷地總結經驗，吸取教訓，不斷提高。
此外，尚有課外閱讀方法的輔導及各學科學習方法的輔導，均須認真研究，具體指導。
你認為我國教育存在哪些問題?請結合實際談談,並請提出你的建議(或解決措施).
2樓：蔡嶽
有很多種 比如說西方是免費的，在中國不僅沒有免費還長價 幼兒更貴在收費還存在漏洞！ 我身邊就有一個沒有錢而沒有去讀的
結合中小學實際，分析在實現教育目的的過程中還存在哪些問題及提出對策。
3樓：匿名使用者
實現教育目的是教育實踐活動結果的主觀預設，對教育實踐活動有十分重要的意義和作用。而中小學教育的根本目的在於培養堅強的革命後代。有論者指出「教育目的是教育理想與現實的結合點，任何教育活動，都是圍繞教育目的進行的，教育過程就是教育目的逐步實現過程，要高質量地培養人，使整個教育過程高效、合理，就必須加強對教育木的的研究」。
何謂教育目的？陳桂生教授從目的的概念——「意之所趨」出發，認為教育目的是「人的教育意向」，他認為家長和教師對於進行教育活動都有目的。強調教育目的為人們進行教育活動的「意之所趨」的還有其他學者，如丁念金認為，教育目的，即教育活動中的目的，是指「人們進行教育活動的意圖，即人們進行教育活動是為了得到何種性質的結果」。
而目前我國中小學教育還存在著某些問題，僅教育目的方面便存在認識上的模糊和實踐上的混亂現象。模糊上主要表現在，將中小學教育目的與教育目標等同，還有將國家的教育目的認為是發展中小學生的集體或社會價值目的。在實踐中，以培養學生德智體，以升學為主要教育目的。
中小學教育由九年義務教育和三年高中教育（主要是普通高中教育）組成。新中國成立五十多年來，尤其自《義務教育法》頒佈以來，我國中小學教育有著巨大的發展，但是在由應試教育向素質教育轉型和計劃經濟向市場經濟轉型下，出現了諸多問題，而且越來越嚴重，已對我國中小學教育進一步發展產生了巨大的阻礙作用。
一、中小學教育問題
（一）中小學學生負擔較重。中國學生家長傳統思維認為子女只有死讀書，只有上大學才可以出人頭地。父母給子女買大量輔導資料，送子女上各種補習班和培訓學校學習，請各科家教。
而學校為了片面追求升學率，不顧學生承受能力，佈置大量作業，讓學生上晚自習，代學生購買輔導資料，利用節假日給學生補課已是正常現象。
（二）中小學教育費用過高，亂收費現象依然嚴重。中小學各學校一般根據等級來定，等級高的學校學費高些。一般城市的市重點高中學費一年（兩個學期）要三千來元。
老師給學生補課是有償的，很多學校在補課事件上搞小把戲，讓學生家長選擇學校給不給學生補課。補課費一般比較高，學校還利用代給學生購買各種生活用品和學習用品，獲取高額回扣費，甚至有教育主管部門直接參與。
（三）許多農村教師工資發放困難，教師離開學校時有出現。我國大部分鄉鎮和村財政比較困難，許多教師不能按時領取全額工資。鄉鎮村幹部一般先發自己的工資，再發其財政下的教師的工資。
工資的拖欠嚴重打擊了教師的教學積極性，使一部分老師不得不從學生身上收錢過日子，也使一部分老師被迫離開自己的工作崗位，尋求其它生存途徑。
（四）學校、社會對學生道德教育重視不夠。我國對中小學學生的道德教育僅僅進行思想理論教育和事例教育，以為控制了中小學學生的思想就可以提高中小學學生的道德素質，這是完全錯誤的。社會道德的低下使學生對書本上的道德教育提出疑問。
（五）我國中小學學校基本上還是推行應試教育。評價學校好壞的標準是升學率，而不是素質教育實施情況。推行素質教育對學校升學率有巨大影響，由於我國現行的考試製度及試題，只有行應試教育才可提高升學率。
高考是我國教育的指揮棒，是考察學生的做題能力，既答試卷的能力，這與素質教育的目標有些偏離。事實上我國絕大部分地區素質教育還未起步。
（六）學校亂用教室，搞特大班教學。由於擴招後，學生眾多，新的教學樓還未建成，教室不夠。有的學校實行特大班教學，一個教室數百人，教室內擠得滿滿，學生在教室裡根本沒有任何活動空間，有的連走路都很困難。
有的學校在辦公大樓內擠出房屋給學生使用，有的直接使用實驗室、語音室等其它教學房屋。
（七）花錢找學校。許多家長為給子女一個良好的學習環境，有錢的父母花大筆鈔票並通過各種關係把子女送進依稀外比較好比較出名的學校（主要是重點中學）或某學校的重點班。這在目前不是什麼特殊現象。
（八）中小學學生考試作弊嚴重。考試作弊這幾年是社會關心的熱點話題之一，但大多限在高考上。其實在中小學的期終考試，只要在與其它學校進行評比，並有獎金的情況下，部分學校和老師就會公開鼓勵學生作弊，併為作弊行動提供一些經驗和做一些服務工作，比如採用一好生照顧周圍差生的考生座位辦法。
高中會考作弊是頗為嚴重的，有的縣市的監考老師充當哨兵，為學生作弊放哨。先進的資訊工具作弊始終不如槍手準，代考現象也是常見的。
二、解決中小學教育問題的對策
存在問題，就必須解決，也只有解決了這些問題，我國中小學教育才可繼續良好發展，才可實現中華民族的全面振興。
(一）明文規定中小學學生最高作業量，嚴令禁止學校利用晚上和節假日（尤其是寒暑假）給學生（除高中畢業班學生外）補課，禁止私人和學校開辦寒暑期補習班。以此減輕中小學學生的負擔。
（二）推行九年免費義務教育制度，實際上是真正實行九年義務教育。明文規定接受九年免費教育的學生不需向學校任何人交納任何學習費用。同時規定高中學校學費額，除此外學生不用交納任何費用。
也就是在高中實行「一費制」，我國目前各地普遍在中小學實行「一費制」。這從根本上解決中小學學費過重問題和亂收費現象。
（三）禁止學校劃分重點班和普通班，嚴格審查學校等級評定，絕對不能以升學率為主要標準，必要時廢除學校等級制，不存在重點學校和普通學校的劃分。
（四）學校統一化。初中學校招生根據地域劃分，高中學校招生時不分重點和普通，徹底尊重考生的選擇。高中學費實行農村和城鎮兩種標準，城鎮學校中的農村學生按農村學校標準收取學費。
堅決不以學校等級為制定學費標準。
（五）加強對教師的法治教育，增強教師對未成年人權益及有關隱私權的認識。實行教師執照制度。稽核物件是擁有教師資格證的新教師，新教師在任教三年後由教育部門對其在三年內的教育成績及過失進行稽核。
符合標準的授予教師執照，方可繼續任教；不符合標準的即結束教師生涯。
（六）制定《素質教育法》。對有關素質教育內容以法律形式固定下來，對各個學校素質教育實施狀況的評定，以《素質教育法》的規定為標準。
（七）實行教師銀行卡制度。教育部、財政部與國內某銀行合作，給每位教師辦理一張銀行卡（最好是銀聯卡）。在領取銀行卡時，必須由每位教師親自帶證件領取，禁止他人代取。
由縣級以上部門將每月工資（除去個人所得稅）直接打入銀行卡上。這就解決了教師工資發放困難等問題。
（八）提高整個社會道德，以實踐道德教育中小學學生，以事實說服中小學學生，文字對中小學學生的說服力太弱。
（九）修改升學考試制度。考試範圍增加社會實踐狀況、學生道德素質狀況及學校和老師推薦程度。
（十）完善教育監督機制，實行全國教育巡查員制度。由教育部組建全國教育巡查小組，其成員不定期到全國各地巡迴檢查各學校教育狀況和教育主管部門執法狀況。檢查內容包括學校收費執行狀況、各地各學校素質教育實施狀況、學校道德教育狀況、學生負擔狀況和教師教學狀況等。
（十一）實行社會評價制度。由教育主管部門在每年年底讓當地民眾評價當地學校，這一結果作為學校評定的一項內容。
（十二）實行學校財產公開制度。在每年年底，學校公開自己的財務狀況，由教育主管部門和審計部門共同審查學校財務狀況。
在當今中國的教育中，中小學教育有著舉足輕重的重要作用。只有正視其中存在的問題，實施正確可行的解決策略，才能使其更好地發展，為祖國培養更多的合格的人才
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