1樓：網友
首先說說國家課程，它可是這三種課程中的老大了，根據所有公民基本素質發展的一般要求設計，體現了國家對各個地方，社群的中小學教育的共同要求。對教育方針的貫徹和培祥彎養目標的落實等都起著決定性的作用。
接下來是地方課程，這是根據地方經濟、特點以及文化發展等情況而設計的課程。它是不同地方對於國家課程的補充，同時也反應了地方社會發展狀況對學生素質發展的基本要求。不同於國家課程，地方課程滿足謹沒悶了地方社會發展的現實需要。
察察。最後就是校本課程了，它是乙個以學校為基地進行課程開發的民主決策的過程，通過課程展示學校的辦學宗旨和特色。那麼它是怎麼來的呢？在推廣國家課程和地方課程的時候，出現了很多與當地脫節的現象，因為不能滿足不同地方的需要，所以才出現了校本課程。
2樓：士崖思
校本課程是對國家課程、地方課掘運程的豐中清富和補充，其開發的目的是滿 足學生和社群的發展需要。校本課程不是賣散前與國家課程、地方課程相割裂。
3樓：來自橘子洲聰慧過人的薺菜
校本課程（school—based curriculum）即以學校為本位、由學校自己確定的課程，清笑它與國家課程、地方課答巨集含程相對絕首應。
地方課程和校本課程區別
4樓：最美不過初遇
區別二者在課程權利的歸屬上不同，地方課程由地方教育行政部門開發和管理，而校本課程則由學校自主開發和管理。
地方課程指的是由地方教育行政部門依據當地的政治、經濟、文化、民族等發展需要而開發和管理、渣培在地方範圍內推行的課程。它由地方教育行政部門(在我國一般指省一級的教育行政部門)主持開發和管理，體現地方的風土人情和教育特色，是傳承地方文化、傳播地方知識的重要手敬巧段，亮梁鍵可以滿足地方對學生髮展的區域性要求。
校本課程」的概念是乙個「舶來品，在我國有兩種不同的課程形式都被視為校本課程：一是指為滿足具體學校的發展需求和學習者的學習需求，充分利用當地和學校的課程資源而開發的多樣性的、可供學生選擇的課程，;二是指國家課程的校本化實施，即學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，使之更符合本校和學習者的需要。
什麼是校本課程，校本課程有什麼作用？
5樓：阿鑫聊生活
校本課程。是乙個外來語，最先出現於英、美等國，已有20多年的歷史了。現在在中國新課改。
的教育形勢下，校本課程成為了新課改的重點。
校本課程（school—based curriculum）即以學校為本位、由學校自己確定的課程，它與國家課程、地方課程相對應。
校本課程是什麼意思
6樓：內蒙古恆學教育
課程是指學校學生所應學習的學科總和及其程序與安排。
課程是對教育的目標、教學內容、教學活動方式的規劃和設計，是教學計劃、教學大綱等諸多方面實施過程的總和。
廣義的友攔課程是指學校為實現培養目標而選擇的教育內容及其程序的總和，它包括學校老師所教好洞胡顫搜授的各門學科和有目的、有計劃的教育活動。
狹義的課程是指某一門學科。
課程」一詞在我國始見於唐宋期間。唐朝孔穎達為《詩經·小雅·巧言》中「奕奕寢廟，君子作之」句作疏：「以教護課程，必君子監之，乃得依法制也。
但這裡課程的含義與我們通常說的課程的意思相差甚遠。
7樓：寒晗師賢淑
校本課程（school—based curriculum）是乙個外來語，即以學校為本位、由學校自己確定的課程。
它是與國家課程、消拆地方課程相對而言的鄭賣一種喊橋逗課程。
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