1樓：羿痴柏
如何學好高中語文 一。 重視教材、預習到位 高中課本與初中課本最大的不同是長、深、美。文字多、內容深、意境美，充分的預習與認真的品讀是培吵提高語文學習效率的捷徑，有時一篇古文一週都不一定講完；一篇明中擾文章可以長達10頁左右。
這樣的課容量可想而知是十分龐大的，同學們不能抱有僥倖心理，必須做到課前疏通字詞，讀順課文，課後理清思路，做好總結。 二。 精積細累、咬文嚼字 請同學們從高一就達到乙個共識，文科的學習方法唯有兩字——積累。
語文知識廣博，短時間裡絕難有大的突破。而盲目的摘抄積累是不行的，必須要仔細、要反覆、要記牢。舉個例子：
要能順利地讀懂淺易的文言文，就必須在長期的學習過程中逐漸積累有關文言實詞、虛詞的知識，這樣才能具備從同一實詞或虛詞的若干義項中選擇它在上下文語境中應取義項的能力。又如：為保證普通話的順利推行，高考每年堅持在第一題中考查漢語語音。
對於那些多音字、同音字，你是否做好應試的準備了？ 此外，隨筆寫作（自由狀態下的寫作訓練）是高考作文的最好準備。近幾年高考作文激旦的命題方式為話題作文，可以說，它與隨筆的釋放性、任意性有某種相通之處。
同學們不難發現，寫初中週記時，幾乎每週都能有一兩篇佳作問世，有的以感性體驗來打動大家；有的以奇思妙想啟發受眾；有的以見解深邃獨步稱雄。這些揮筆而就的抒情小品、時事短評、生活速寫，不就是三年後高考作文的最佳素材嗎？可是如果你不堅持，即使是高考狀元也束手無策，據報載：
一名高考作文獲滿分的學生在度過兩年的大學生涯後，面對當年的試卷不禁感喟：自己再也不能發揮出兩年前的水平，寫不出那樣的佳作了。為什麼？
因為他中斷了系統的隨筆習練。葉聖陶先生說：「寫作系技能，不宜視作知識，宜在實踐中練習，寫作的歷練在乎多作。
它不僅能使學生寫法上日臻成熟，還能使思想日漸深刻。 三。 動腦動手、相輔相成 所謂動腦動手就是勤思考、多練習。
易於思考，樂於表達。我們所用的新教材基本有兩個特點：一是選作教材的編著理念相對超前，道德說教相對減少，而人文因素相對增加；二除課本之外，還有讀本，閱讀量較大。
可見語文學習的外延等於生活的外延。同學們不要做人云亦云的「影印機」的角色，要有自己的思維方式，留意日常生活中時代感強的事件，廣泛涉獵名家著作，讓聽說讀寫發揮到極致，真正實現語文學科重基礎、重能力、重應用的導向。
2樓：清晨在雲端
平時多讀書多積累好詞好句，保證作文分數。
首先，語文單個題目佔分最高的就數作文了，作文是語文考取高分的乙個關鍵，作文能力不強，語文基本上是考不了高分的。同時，作文能力並非一日之功，要從平時多積累好詞好句才行，然後活學活用，到考試中才能用檔賀得到。因此對於學子來說，平時可以多讀一些書，提高自己的寫作能力。
每天練習一篇閱讀理解，增強自己的閱讀理解能力。
相信步入高中的學子們都發現了乙個問題，那就是高中的閱讀理解題目會越來越多，這也是為什顫陪麼高中語文難學乙個原因，什麼文言文閱讀理解，什麼古詩詞閱讀理解，什麼茄蠢蠢散文閱讀理解，什麼議**閱讀理解，可以說是應有盡有。想要在閱讀理解方面考高分，那就需要自己多做閱讀理解的題目，增強自己的閱讀理解能力，可以每天做一篇閱讀理解，堅持一年就會有意想不到的效果。
怎樣上好高中語文課
3樓：鄞麗澤釁畫
這個問題太寬泛了。一堂好的語文課需要教師充分備課，這個備課不僅是備教學內容，還要備學生。
1）根據學生的水平設定教學目標，目標要有可操作性，而不是泛泛的說學生掌握什麼，瞭解什麼等等，而是學生通過什麼具體的操作可以達到什麼水平之類的。教師心中要做到目標明確，比如這堂課你要給學生什麼，那麼結束時學生是否達到。
2）課堂上要關注到學生的差異，教學用語要注意，你面對的學生是乙個集體，要注意學生的變化，還有不能被學生牽著鼻子走，很多年輕的老師，一看學生對什麼問題感興趣就開始大談特談，也不顧及自己的教學目標了。要注意適當引導。
3）要花心思瞭解學生們感興趣的內容，然和想想如何做到把教學內容和學生的興趣點巧妙結合。
4）不要講的太多，要讓學生有發揮的空間，對學生的思維進激發，這樣課堂上才會有亮點。
5）切忌空泛。
花哨。希望與君共勉。
語文課怎樣上才有語文味,語文課代表應該怎麼當
首先，課前充分做好準備 其次，要博覽群書，無論提到什麼都能娓娓道來 最後，要課堂與實際相結合。語文課代表應該怎麼當 自己要為老師做好自己的工作，在班上做好表率，要起一個帶頭作用。上課認真聽講，多鼓勵同學們回答老師提出的問題。要從自身做起，首先要提高自己的學習成績，才能帶動同學們，讓他們對學習產生濃厚...
上語文課的英文怎麼說,上語文課怎麼說用英語
上語文課 have a chinese lesson have a chinese class 上語文課怎麼說 用英語 上語文課 have chinese 或have a chinese lesson class how do you say in chinese classes 陀永忘記了，是怎麼...
語文課究竟要教什麼呢，該怎麼上
語文教學的問題大致可以分為三大類，一是 教什麼 二是 怎樣教 三是 教得怎麼樣 從某種程度說，教什麼 決定了應該 怎麼教 並影響著 教得怎麼樣 針對一篇課文好 教什麼 這是開展有效教學的前提之一。數學 物理 化學等學科的教學內容，幾乎每堂課都有明確 具體 獨立的知識和能力定位，如數學科的 二元一次方...