1樓：鬱悶中
醫學的根本目顫扮滑標在於服務患者。更新知識的目標是給患者儘可能最好的（最起碼是符合規範達到平均水準的）**方案。 尤其是大醫院排個隊不容易，忍著不舒服興師動眾折騰了一家人，排了一早上隊，看了幾分鐘，花了一大筆錢，用的方案居然不靠譜。
自己能糊弄自己，也不敢糊弄患者和家屬。這是內在的一種良心的約束或者說道德約束。 拔高了說，醫學的任務是服務全人類，滿缺晌足人類的各種健康生活方面的需求，增加人的自由、幸福和解放。
外部原因角度，長期來看，如果樣本量足夠大，同行競爭、患者口碑之類的因素遠期來看是【一定程度上】能判斷醫生高下的。 當然，不合理的制度安排，也可能損害醫學和醫療人員這種追求進茄臘步自我完善的動力。真實情況下這種案例也非常常見，當然，帶來的挫敗感等負面情緒也可想而知。
所以從追求完美的角度看，醫療工作很不好乾。<>
2樓：尹朶月
首先，你不更新知識，患者最終是能看得出來的，高階患者通過自己查閱知識發現，本人曾經碼輪就有患者拿著文獻來**風溼病的可能**和機制（這可是風溼病專家研討會的內容），低階患者也會通過其他醫生或病友口中得知更多的**方法和新技術，在知識**的年代，比無知更傻x的是低估了服務物件的智商和知識量。其次，更新知識是乙個快樂的過程，周國平老師曾經說過，人的精神快樂很重要的乙個方面是智力活動的快樂，瞭解醫學的前沿知識，常常有許多驚喜，糞便移植就是最近重新整理了本人三觀的研究前沿，除了預期能**腸道感染，腸炎以外，還能**糖尿病，慢性疲勞症候群，自身免疫病等等看似與大便裡細菌毫不相遲冊信關的疾病。很多人應該都熟知胰島素海報女孩伊莉莎白·休斯的故事，11歲的她被診斷1型糖尿病，當時的醫療條件下醫生推測她可能只有半年到1年的命，但是意志堅強的她用飢餓**撐了四年，瘦骨如柴，嚴重營養不良，在很多醫生都覺得她到了生命最後階段的時候迎來了胰島素的發明，結果她的生命軌跡發生了翻天覆地的變化，在胰島素**下，正常人一樣生活，結婚生子，活到了73歲姿螞，這就是科學的奇蹟，是我們仰望的那一點希望。
3樓：柒谷淘
這個說雹肢出來一點也不羞恥，耐耐就是為了錢，什麼錢呢？可以站著掙的錢。這年頭誰不想站著掙錢，反而要通過紅包回扣，科研造假撈錢呢？
我所在的教學醫院是有昌肆春科研壓力的，從個人角度上來說，科研的水平或者成果是直接聯絡到乙個醫生的臨床工作的順利程度。假設在乙個沒有勾心鬥角的外科科室裡，主任分配管床數量無非就是幾個原則：遠近親疏，會不會來事以及科研能力。
大佬們雖然都是四五十歲臨近退休的人，但這些大佬往往都有出國留學經歷，眼界十分之高，甚至很多大佬不僅僅刀功一流，在研究領域也都是獨樹一幟。科研這個東西是會上癮的「如逆水行舟不進則退」，移液器一旦放下就再也拿不起來了，這時候玩什麼，當然是拼idea拼錢（不然好幾千例的全基因組測序**來的錢）。如果科研這個飯好好做，不加多餘的佐料，往往都是名利雙收的。
醫學畢竟是一門科學，診斷也都是靠邏輯推理而不是算命，具有完善廣闊科研思維的人，診斷思維也一定不會太差，甚至遠遠高於其他「偏遠地區」的同行（他們很多病見都沒見過，甚至聽都沒聽過，你指望他們怎麼搞？）。從科室角度上來說，科研的好處就更大了，你可以做出來好的結果。
那好，臨床試驗給你，有了臨床試驗，嚴重的病人來了，窮的病人來了，是不是可以更好的「做買賣」了？這個結果真的就是滾雪球一樣，臨床試驗做的越好就越有藥過來找你做，越做臨床試驗來的人就越多。<>
人類社會之所以能夠不斷發展，其內在驅動力就是（ ）。 a．創造 b．勞動 c．知識 d．人才
4樓：如琬似花
a試題分析：創造指的是人類能動地認識和實踐的活動，創造的結果是產生新的知識、新技術和新事物。人類社會之所以能夠不斷發展，其內在驅動力就是創造。
點評：本題考查的是人類社會發展的內在驅動力，是教材中的基礎知識，學生需要熟悉教材，深入理解教材，本題有助於學生重新審視教材。
如何做乙個受學生歡迎的老師
5樓：q魚娘老師
尊重他們。老師的教育方式要新穎，在自己的課程上策劃一些相關活動。
還有一點非常重要，我說說我初中時代乙個同學，乙個胖子、給人感覺很傻的那種，而且他很懶，常常因為不做作業被罰，罰站捱揍都有過。但他有一點要求：你不能不管我，打、罵的再厲害都行，就是不能放棄他。
所以這也是學生的乙個尊嚴底限，不要放棄他們。
6樓：銅陵黑知豬
銅陵師範附屬小學第五期《人文講壇》開講，李江老師闡釋了「願為甘草，甘為人師」的理念，**如何才能成為乙個學生喜歡的老師。對待學生採取包容和理解，要和藹親切、溫文爾雅，同時也要嚴慈相濟，用智慧點亮智慧！
7樓：默契的勇古
那就是親近學生，不要端著架子。
在未來的一年裡最值得改善的是什麼
8樓：雜草其
格局，乙個人的格局。
有這樣一句諺語：再大的烙餅也大不過烙它的鍋。這句話的哲理是：
你可以烙出大餅來，但是你烙出的餅再大，它也得受烙它的那口鍋的限制。我們所希望的未來就好像這張大餅一樣，是否能烙出滿意的「大餅」，完全取決於烙它的那口「鍋」——這就是所渭的「格局」。
什麼是格局，格局就是指乙個人的眼光、胸襟、膽識、等心理要素的內在佈局！
乙個人的發展往往受侷限，其實「侷限」就是格局太小，為其所限。謀大事者必要布大局，對於人生這盤棋來說，我們首先要學習的不是技巧，而是佈局。大格局，即以大視角切入人生，力求站得更高、看得更遠、做得更大。
大格局決定著事情發展的方向，掌控了大格局，也就掌控了局勢。
乙個人格局大了，未來的路才能寬！
如果把人生當做一盤棋，那麼人生的結局就由這盤棋的格局決定。想要贏得人生這盤棋的勝利，關鍵在於把握住棋局。在人與人的對弈中，舍卒保車、飛象跳馬……種種棋著就如人生中的每一次博弈，棋局的贏家往往是那些有著先予後取的度量、統籌全域性的高度、運籌帷幄而決勝千里的方略與氣勢的棋手。
于丹說得好：成長問題關鍵在於自己給自己建立生命格局。
為何要有大的格局？侷限就是格局太小，為其所限。
在今天這個知識不斷更新的世界裡，我們是在不斷重新整理自己的知識結構，只有一點最重要，就是儘量醞釀一種大胸懷。
大境界才能有大胸懷，大格局才大有作為。
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