國畫專業學生就業方向在何方,國畫就業現狀就業前景及就業方向

2021-08-03 15:06:22 字數 2566 閱讀 8394

1樓:念冷菱

國畫的人物畫,山水畫和花鳥畫,商品屬性視乎差一點,但跳出井外,放開視野,其實,國畫專業學生的就業方向是很寬的,如:

1. 大中小城市的官辦少年宮,應聘國畫輔導老師(事業單位編制,半個公務員)穩定又體面的崗位。近年內,全國市縣區都將財政撥款成倍地新建少年宮,有專業,再考個證,找找關係(共青團團委系統)妥了!

即事業單位方向。

2. 主營出口的大民營企業,絲綢及紡織品後處理印花印染設計室,因市場需求,就是缺國畫專業的人才,江浙一帶,該類企業多如牛毛,工資不低,崗位多多。即企業方向。

3. 應聘中國畫古代名畫高仿畫手(側重山水畫方向),北廣上一線城市類似藝術仿品的出口企業和工作室不少,行業合法工資又高,幾年下來,對古畫鑑賞力和評判水平提高後,可以轉入古畫鑑定師(考個證)行業,哈,到金融投資領域了!

給你個啟發,舉一反三,就可以明白,國畫專業學生就業方向在何方?在“金礦”!

2樓:泥赩

樓主 國畫專業就業方向第一應該是當教師還有跟一些前輩學習 國畫應該是越老越吃香

3樓:匿名使用者

當教師,但是最好是大學的,這樣比較專業,其它高中什麼的就的是學師範類專業的了,要不教師資格證就是個問題。還有國畫也可以去畫漫畫了、原畫創作什麼的,遊戲、動漫人物。往設計方面也可以發展。

再就是進修了

4樓:匿名使用者

當教師。或者你該想想學設計什麼的,國畫只能輔助你做一些中國元素的東西。

5樓:匿名使用者

好了去美院任教 在者去學校教畫畫 更自由的是自由畫家

6樓:

教師在編,自己辦輔導班都可以啊~~

7樓:關懷世家

東西南北中 ,關鍵在真功!

國畫就業現狀就業前景及就業方向

8樓:匿名使用者

如果學好了,前景當然不錯。如果你只想學幾年找工作,是真不大好找的,你自己想想能幹什麼啊,只有當老師,但現在的老師老當嗎,本科畢業也只能去鄉鎮中學或者小學了

還有,你的詢問態度有問題,沒有人義務回答你,你甚至用了歎號,“要具體的!!!……”這是一個求別人回答問題的態度嗎?

我感保證,即使是大學專業學的再好,你也不會有很好的發展的。

9樓:趙子旻

就業前景很好啊!特別是寫意!好好學!

10樓:最愛米庫德

好好畫畫就什麼都有了

國畫專業就業前景怎麼樣?以後什麼工作適合?

11樓:鬱悶的太陽

畢業生適宜在美術創作部門從事國畫創作工作,在各級美術院校從事教學工作,各級藝術館、文化館(站)、從事美術創作或美術普及工作,在出版社和報刊雜誌社從事美術編輯工作,也可在有關部門、廠礦企業從事有關宣傳工作。

12樓:匿名使用者

看你喜歡了,而且你要多練多畫,把你的心裡表達出來,要畫的好。你也要看看名畫家:張小白、夏達這些的作品。

13樓:匿名使用者

前景一般!!!!!!!!!!!!又累 將來的趨勢不樂觀!!!!!!!!!!!!可以辦班!!!設計!!!!!!望採納

14樓:匿名使用者

其實我覺得國畫專業的前景還是挺不錯的,以為我自己就是一名學習國畫的學生。首先修身養性,對子我的提升很大。第二你可以考研,國畫專業考研可以考理論,書法或者人物山水花鳥方面的,如果你願意也可以跨專業考試,不過這個要具體看學校招生要求什麼的。

第三考教師資格證,以後的溫飽有保障。第四,在學習期間努力提升畫畫的技巧什麼的,多參加一點畫展或者比賽,如果運氣非常好的話,等有一定名氣過後可以賣畫的,不過這個我覺得難處很大

15樓:匿名使用者

行行出狀元,只要你做到最好,就有機會,但是還得看市場需求,現在國畫市場不大,你看看多少人家家裡掛著國畫?也就是沒有人要,你就沒必要提供了。不過藝術是相通的,可以做相近的行業,比如畫插畫,動漫,工藝品,圖案設計,或者做廣告或者美術編輯,美術指導,老師或者設計等等吧,不過好多要用電腦,如果學國畫專業恐怕沒電腦課,單純畫國畫,可以去畫廊,最好還得懂油畫,還得畫得好。

再多說幾句,個人感覺,國畫已經走向沒落了,首先,就工具來說,毛筆和這個時代格格不入,電腦隨便一弄也能弄出來跟毛筆畫的一樣。懂欣賞,或者喜歡欣賞國畫的人也越來越少,現在國畫很多人都當作修身養性,閒情逸致的娛樂方式了,要畫得好讓人家藏,難,知道馬雲嗎?他畫個畫,拍賣200萬,而真正的畫家能賣幾萬就算大師了。

16樓:東方娃娃薛老師

一定要兼修書法。好點的大學老師 或者自己開工作室也很好

17樓:言智理

書畫院,美術出版社,教師都可以就業。

18樓:巢秀逸

國畫專業:該專業要求學生系統掌握中國畫基本理論、基本知識和基本技能,具有中國畫人物、山水、花鳥、書法篆刻的傳統技法以及實際工作能力和初步的科研能力。 就業方向:

畢業生適宜在美術創作部門從事國畫創作工作,在各級美術院校從事教學工作...

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