1樓：匿名使用者
老師對小麗說,這麼做不對
2樓：莊胤留嫚
你這麼做是不對的老師對小麗說
3樓：盧向陽詠德
老師說小麗的做法不對。
老師指出小麗那麼做是不對的。
4樓：肖修市鴻暉
老師對小麗說，她這樣是不對的。
老師對小麗說：「你這麼做是不對的。」（去掉引號意思不變）
5樓：匿名使用者
老師說小麗的做法不對。
老師指出小麗那麼做是不對的。
6樓：儇_圜
老師對小麗說她這麼做是不對的。
7樓：鈴纖紫茉
老師說小麗這麼做是不對的。希望能幫到你！！！
8樓：匿名使用者
老師對小麗說她這樣做事不對的
9樓：匿名使用者
老師說小麗這樣做是不對的
「」神舟六號」飛向太空（改為比喻句） 小紅對小麗說「你的表演太精彩了」（去掉引號，句意不變）
10樓：匿名使用者
「神舟六號」像小鳥一樣飛向太空。
小紅對小麗說，小麗的表演太精彩了。
11樓：匿名使用者
小麗對小明說他的表演真是太精彩了。這種題目只要把說話內容的第一，二人稱變成第三人稱就行了，再直接去掉引號
小學語文怎麼去掉引號句子意思不變
12樓：人造天使櫻
媽媽說：「我明天給小明買書」
媽媽說，她明天給小明買書
孩子們說：「你不走，我們也不走。」[去掉冒號、引號、意思不變
13樓：匿名使用者
有月亮的晚上
窗外傳來嘰嘰喳喳的說話聲。我故意大聲問：「誰呀？」只聽得一陣鬨笑聲。我知道，這是我的學生叫我去學校的。我起書走出屋子。
我們這裡是山地，學生居住分散，到學校要翻山、穿林、過河，走不少的路。所以，學生們晚上都是在家裡學習的。但是，學生幾次向我提出，晚上要到學校做功課，並提出了許多理由：
家裡沒通電，一盞油燈一家人爭著用；家裡人口多、太吵、等等。總之，好像不到學校就無法完成功課似的。見我還是不同意，學生就提出了折中的辦法：
沒有月亮的晚上在家做功課，有月亮的晚上，就到學校去。我仍不同意。其實，我是想利用晚上的時間，靜下心來讀讀寫寫。
可是，到了有月亮的晚上，就有一群群學生來我家裡。他們問我在家幹啥。我說看書。
他們就說，那咱們一起去學校吧，你看書，我們做功課，那多好！於是，我的心動了，腋下夾兩本書，和孩子們一起踏著月色去學校。
深秋之時，夜涼如水，真有點兒「涼露霏霏露沾衣」的感覺。圓圓的月亮掛在樹梢上，看上去溼漉漉的，彷彿清水剛剛洗過一樣。小河裡波光粼粼，好像湧動著一河月亮。
我們沿著長滿楊柳的河堤走著，時而走在樹影裡，時而走在月光下，這恰似走在「晚涼天淨月華開」的意境之中。學生們簇擁著我，蹦蹦跳跳，書包裡的文具盒丁當作響。他們大聲嚷，高聲笑，全然沒有了平時課堂上的拘謹。
偶爾誰還「啊——嗬」地喊一嗓子，肆意揮灑著心中的快樂。
一路歡樂一路歌，到了學校走進教室後，學生們的言行馬上收斂了。見我坐在桌前翻開書，他們便不再說笑，一個個輕手輕腳坐到位子上。這時，一陣翻動文具的響聲之後，教室裡便漸漸安靜下來。
他們開始做功課，女孩子的頭髮從耳邊垂下，遮住了半邊臉；有的眉頭微皺，一本正經的樣子；有的會歪著頭，拿起橡皮，用誇張的動作擦本子：那天真、幼稚、純樸的神情很是悅目。
看了一會兒書，我站起來在教室裡巡視。有的學生寫得很快，字卻不工整，不用批評他，只要走到他身邊停一下，他寫字的速度就驟然放慢，字也馬上變得規規矩矩。誰也沒說一句話，但又分明是進行了一次「對話」。
月光下，夜風悄然潛入教室，窗外的大葉楊不時發出沙啦啦的響聲。學生說得不錯，我看書，他們做功課，大家無言地相互守著，這樣的確很好。
我是不會讓學生待太久的，否則，他們的家長會惦記。只要功課一做完，我就趕他們回家。孩子們說：
「你不走，我們也不走。」我說：「你們先走吧，可以一邊走，一邊唱歌，我坐在教室裡聽你們唱，等聽不到你們的歌聲時，我再走。
」大家快活地答應了。他們一出校門就唱起來，而且故意大聲唱。我想，他們一定是笑著唱的吧？
山村的夜晚很寧靜，那歌聲夾帶著稚氣的童聲，顯得極為清亮，傳得很遠很遠。清脆的歌聲不時驚起此起彼伏的狗叫，於是，寂靜的夜一下子被攪亂了，喧鬧起來，生動起來。
聽著孩子們的歌聲，我能準確地判斷出哪幾個學生朝哪個方向分路了，進了哪道溝，上了哪條嶺……歌聲漸遠漸弱。終於完全消失，狗也不叫了。夜又歸寧靜，這時，只有明亮的月光，默默地照著山野、村莊。
有月亮的晚上，真美！
14樓：匿名使用者
對變成了：孩子們說你 不走，我們也不走
15樓：x琨
孩子們說，我不走，他們也不走。
希望能幫到你！ 給五分哦！
16樓：匿名使用者
孩子們說，你不走，我們也不走。
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別理他，神經病，懦弱，玩什麼朦朧啊，直接說不就行了，他如果真心喜歡何必遮遮掩掩。他懦弱，沒膽量。不值得。害羞啊，其實這算表白了 先看看你會是什麼反應 以免她說出來尷尬 如果一個男生幾乎每天聯絡女生對一個女生說我們很合適卻沒說在一起是什麼意思 很合適 就已經說明了一切了。這不是一個意思麼，別糾結字面意...