1樓：暖暖炊煙裊裊
不知所措 [bùbai zhī suǒ cuò][釋義] 措：安置，du處理zhi。不知道怎麼辦才好。形容dao處境為難
內或心神慌容
亂。[出處] 《三國志·吳書·諸葛恪傳》：「哀喜交併；不知所措。」
一瞬間所有的人和事可以改變那麼多.我竟不知所措.是什麼意思
2樓：匿名使用者
永遠有多遠,看不到,愛在一瞬間說變就變,所以學會珍惜,在你回頭看時,發現永遠就在身後實現,前面還在繼續
3樓：慕容點點
所有的事情都瞬息萬變，來不及讓你做好萬全的準備…
我是中國人，我愛中國，這句話在課文中出現了3次，每次出現都是因為什麼？？我從中體會到？？
4樓：匿名使用者
因為這句話在作者腦海中出現了三次。第一次是作者看見一位年輕的臺灣教師在教學生學習「我是中國人，我愛中國。」他一筆一畫地寫，很認真也很吃力；他先用閩南語，再用不太熟練的國語一遍一遍地讀，教得非常認真。
為什麼這位教師寫字很吃力，國語也不太熟練呢？這是日本侵略者的罪惡。在日本帝國主義統治臺灣的時期，中國人連自己祖國的語言文字都不準學，他們企圖讓中國人民忘掉自己的祖國。
不甘被奴役的臺灣人民沒有忘記祖國，沒有磨滅學習祖國語言文字的熱情。所以，臺灣一「光復」，師生們就懷著真摯的感情認真地學習祖國的語言文字。
第二次出現「我是中國人，我愛中國」，是作者走進教室跟師生一起讀這句話。吸引作者走進教室的是師生們學習的內容——「我是中國人，我愛中國」，更是他們學習這句話時的認真態度和真摯的愛國之心。老師、孩子們以及作者，都有共同的愛國之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起，因而「誰也沒有感到意外」，而且「大家朗讀得更起勁了」。
第三次出現，是作者在學校的禮堂裡看到中國偉人畫像後激動地說了「我是中國人，我愛中國」這句話。這裡又一次揭露了日本侵略者的罪惡，他們不許中國的孩子瞭解自己祖國歷史上的偉人，妄圖使中國永遠受日本的統治。「一定要領我去」、「中國自己的」這普普通通的幾個字，表達了臺灣人民為祖國歷史上有這麼多偉人而無比自豪的思想感情。
學校禮堂裡的歷代中國偉人畫像中，有大教育家、思想家孔子，有足智多謀的諸葛亮，有民族英雄鄭成功，有革命先行者孫中山。看著聽著，此時此刻，作者為祖國曆代偉人像重新出現在學校而激動，為教師和孩子們強烈的民族精神、深厚的愛國情意而感動，所以眼睛溼潤了。「這是多麼強烈的民族精神，多麼濃厚的愛國情意啊！
」這句話既是作者的感受，也揭示了課文的中心思想。
複製的。
5樓：月湧大江流
我體會到了這篇文章的作者多次灌輸思想，以求達到**的目的。
6樓：乖★寶寶
親，我對你的說法很贊同，不過，你也要說明下，這是哪篇課文呀55555555555
7樓：轉角遇到你
15655655661
《草原》這篇課文的中心句是哪一句，這句話表達了什麼
8樓：顏曉珠
《草原》這篇文章的中心句：蒙漢清深何忍別，天涯碧草話斜陽！
這句話表達了蒙漢兩族人民之間的深情厚誼和依依惜別之情。
9樓：課文你來說
課文的中心句是：是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！
這句話為文章的最後一句，總結全文。作者在最後引用了一句，蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。抒發了作者對草原的熱愛之情和對蒙漢兩族的深情厚誼。
學了天鵝的故事從這篇課文中我懂得了什麼
10樓：課文你來說
從這篇課文中我懂得的道理：
這篇課文講述了一群天鵝為了生存，在一隻老天鵝行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，讚揚了天鵝勇敢奉獻，團結拼搏的精神，教育我們要愛鳥護鳥，重視保護生態環境。
11樓：匿名使用者
我懂了：只要團結一致，就沒有什麼事做不到
12樓：桃桃很耐斯
多好多好弧度呵呵
我不知所措
我覺得你們沒必要再繼續下去.你一切的一切都在為他著想,可他卻只是當你是應該的,長此下去他會越來越忽視你的感受甚至漠視你,現在都這樣了，以後又如何保證他會做的更好呢.別執著了,感情一旦出現雙方難以面對的問題時就不易保障彼此以後的感情溝通,而這又是你一個人單方面是很難扭轉的局面,他不願意站出來跟你好好談...
他讓我不知所措
你不知道男人的愛只有一次嗎。他當時是那麼的愛你。但是你沒有去珍惜。他曾經想過其他女人會替代你。但是不能。因為和其她女生在一起的一舉一動都會想起你。你一而再，再而三的拒絕他。已經讓他死心了。沒意思了。就算你主動提出來和好我想著他也不會再向以前愛你了。因為愛情觀已經被扭曲。也就是說，你錯過了一個愛你的人...
看了剛才網友回答，我都不知所措了
哥們，送條項鍊吧，千元左右，不失身份也能承受，主要是她喜歡這些飾品，而且送她項鍊，她每天照鏡子都會想起你，呵呵，我是男生 千元一上 看她自己平時的消費水準怎麼樣吧 再看她是小女生型的還是女人型的 小女生好打發啦 也不用花太多的錢 買個毛絨娃娃就會很心啦 女人型的不太好辦 尤其是有品位的女人 但只要錢...